覃 瑤

（中國民用航空飛行學(xué)院，四川 廣漢 618307）

新生入學(xué)教育是大學(xué)生接受的首次也是至關(guān)重要的一次教育，對學(xué)生大學(xué)四年乃至今后的順利發(fā)展起著重要作用。教育工作者要本著以生為本的原則，精心準(zhǔn)備教育方案，努力提高教育的針對性，幫助新生做好過渡。

目前，我國高校入學(xué)教育大體是好的，但仍存在一些不足，一定程度上影響了教育功能的充分發(fā)揮。本文根據(jù)新生入學(xué)面臨的常見問題，分析當(dāng)前國內(nèi)高校入學(xué)教育環(huán)節(jié)存在的問題，提出整改方案，力求最大程度幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，做好角色轉(zhuǎn)換，圓滿完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

1 大學(xué)新生入學(xué)教育的重要意義

高等教育的性質(zhì)和特點與中等教育截然不同，新生往往較難適應(yīng)變化，陷入迷茫。學(xué)校需要通過入學(xué)教育，承上啟下，解決新生的適應(yīng)性問題。大一新生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活將對其以后的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。此外，入學(xué)教育對促進(jìn)大學(xué)生全面成才、提高高校教育質(zhì)量、建立和諧校園具有重要意義。

2 大學(xué)新生入學(xué)教育存在的問題

2.1 時間上缺乏延續(xù)性

國內(nèi)高校普遍將入學(xué)教育安排在開學(xué)后一周至一月內(nèi)進(jìn)行。密集的開會和教育在短時間內(nèi)確實能起到一定的作用，但因為缺乏學(xué)生本人的體會和實踐，教育效果往往比較有限。另外，新生入校面臨的問題五花八門，多種多樣，并非短短一兩節(jié)專題課就能說清講明。

2.2 內(nèi)容上缺乏完整性

常規(guī)的新生入學(xué)教育通常包括校史介紹、學(xué)院和專業(yè)介紹、安全警示教育、規(guī)章制度和學(xué)籍管理規(guī)定學(xué)習(xí)等。這些內(nèi)容固然重要，但還不夠完整、不成系統(tǒng)。事實上，教會新生確立奮斗目標(biāo)，樹立科學(xué)的價值觀與人生觀，學(xué)會自我定位并區(qū)分學(xué)習(xí)與各項活動的主次關(guān)系，處理好人際關(guān)系等都是非常重要的教育內(nèi)容，不可缺少。

2.3 形式上比較單一

目前國內(nèi)高校入學(xué)教育基本是將新生集中起來，開展上對下、一對多的灌輸式教育。經(jīng)常是主講人在上面滔滔不絕，學(xué)生在下面睡眼惺忪。一味地單方面講授，置學(xué)生的反應(yīng)于不顧，他們愛不愛聽，聽進(jìn)去多少都不關(guān)心，必然導(dǎo)致教育效果大打折扣，事倍功半。

為使入學(xué)教育更具有針對性和實效性，筆者在提供整改建議前先對大學(xué)新生入校常見問題進(jìn)行分析。

3 大學(xué)新生入校常見問題

大一新生的年齡集中在18-20歲，尚處于心理斷乳期，猛然脫離父母和老師的管束，從高壓式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)模式，面對全然陌生的人、事和環(huán)境，不少人感到無所適從并隨之產(chǎn)生一系列問題。

3.1 填報志愿隨意引起的學(xué)習(xí)動力不足

不少學(xué)生對考什么大學(xué)、讀哪個專業(yè)沒有明確概念，填報志愿時或者聽從老師、家長的意見，或者憑想象隨意選擇。上了大學(xué)發(fā)現(xiàn)與設(shè)想有差距，甚至相差甚遠(yuǎn)，便產(chǎn)生心理落差，少了歸屬感，如專業(yè)恰是“冷門”系列，則更會打擊他們的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。

3.2 奮斗目標(biāo)缺乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)方向不明

學(xué)生寒窗苦讀十幾載就是為了考上大學(xué)，目標(biāo)一經(jīng)達(dá)成，很多人便態(tài)度消極，失去奮斗目標(biāo)，沒了努力方向。加之缺乏全面的自我認(rèn)識與遠(yuǎn)景規(guī)劃，不少人就更加茫然無措了。

3.3 適應(yīng)能力不足致使學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

對于新生來說，大學(xué)和高中有著種種差別，需要一段時間適應(yīng)。尤其是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的變化，令很多人頭疼不已。大學(xué)課程的廣度和深度以及培養(yǎng)目標(biāo)都要求學(xué)生用全新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師講課速度快，教授內(nèi)容多，課上無法消化所有知識，需要學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對他們的自學(xué)能力有較高要求。有的老師甚至不布置作業(yè)，又是對學(xué)生自覺性的一大考驗。不少人，習(xí)慣了被老師“趕著走”、“逼著聽”、“揪著練”，一旦沒了緊拉的繩子，就成了斷線風(fēng)箏，結(jié)果可想而知。

3.4 時間管理能力欠佳導(dǎo)致主次不分

比起高中，大學(xué)的課余時間多得多，學(xué)生學(xué)習(xí)之余還有不少空閑。習(xí)慣了高中的三點一線式生活的學(xué)生自然不知如何面對，慢慢變得主次不分?；蛘咂疵笥X，玩游戲上網(wǎng)，自我放縱，淪為特殊群體學(xué)生，為學(xué)生工作埋下隱患；或者參加大小各類社團組織，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，到頭來卻落得能力、學(xué)業(yè)兩頭空，嚴(yán)重影響自我發(fā)展。當(dāng)然，還有學(xué)生忙著搞兼職、談戀愛、運動健身等，學(xué)習(xí)似乎變得無足輕重。

3.5 人際關(guān)系不和睦誘發(fā)心理問題

現(xiàn)在的新生都是“90后”甚至“95后”，又大多是獨生子女，普遍存在著獨立性差、依賴性強、以自我為中心等特點，缺乏感恩意識，為人處事又欠缺一定技巧，容易導(dǎo)致人際關(guān)系不和睦。宿舍矛盾、班級同學(xué)矛盾、與外界交流有障礙等問題接踵而至，將嚴(yán)重影響學(xué)生的情緒和生活，甚至還可能引發(fā)各種心理問題?？v觀新生自殺、自殘、退學(xué)等案例，與上述因素相關(guān)的不在少數(shù)，應(yīng)引起教育工作者的高度重視。

4 大學(xué)新生入學(xué)教育整改建議

4.1 把握好新生入學(xué)教育的時間

4.1.1 注重“學(xué)前”教育。教育者可以通過建立QQ群、飛信群，與新生互加微信、微博好友等方式，深入交流，解疑答惑，使學(xué)生較早了解學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)和老師，增強認(rèn)同感和歸宿感。

4.1.2 豐富入學(xué)教育內(nèi)容。入學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)校、學(xué)院概況介紹、專業(yè)思想教育；學(xué)籍管理規(guī)定、行為規(guī)范和安全教育；理想信念、價值觀教育和心理健康教育；成才目標(biāo)和就業(yè)準(zhǔn)備教育；學(xué)習(xí)方法交流、人際關(guān)系處理和大學(xué)校園生活介紹等。此外，還應(yīng)開展引導(dǎo)學(xué)生分清主次、合理使用網(wǎng)絡(luò)和電腦的專題教育等。

4.1.3 重視后續(xù)教育。拉長入學(xué)教育“戰(zhàn)線”，將課程安排從學(xué)期初延續(xù)至學(xué)期末甚至學(xué)年末，以保證教育效果的充分發(fā)揮、發(fā)酵。隨著學(xué)生年級和經(jīng)歷的增加，繼續(xù)進(jìn)行相應(yīng)的教育。同時，注意強調(diào)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生早規(guī)劃、早準(zhǔn)備，未雨綢繆，以保證順利畢業(yè)和就業(yè)。

4.2 尋求家庭和任課教師的支持

新生入校要召開家長會，為家長介紹情況，向家長提要求，積極獲取他們的支持；校、家兩方多聯(lián)系、溝通，及時掌握學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動態(tài)，優(yōu)勢互補，共同幫助學(xué)生成長、成才。

任課老師和學(xué)生接觸非常頻繁，老師的言論對學(xué)生有很大影響。因而，一方面要求老師把好言論關(guān)，多對新生在國際國內(nèi)時事、大是大非方面做正面引導(dǎo)；另一方面，請老師利用課余時間在生活、學(xué)習(xí)、做人上給新生一些點撥，降低新生走彎路的機率。

4.3 建立輔導(dǎo)員單獨談話制度

入學(xué)教育僅僅靠集中新生做集體教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要輔導(dǎo)員深入學(xué)生群體，和每一個人交流感情、增進(jìn)了解，了解他們關(guān)注的熱點、焦點，把握學(xué)生思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為學(xué)生的成長、成才保駕護(hù)航。

4.4 開展經(jīng)驗交流會

開展校友報告會、新老生系列交流會，邀請優(yōu)秀人才與新生交流學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的經(jīng)驗，為新生指路，引導(dǎo)新生坦然面對遇到的問題，增強、克服困難的勇氣和信心。

4.5 重視新生心理健康狀況

入校之初進(jìn)行心理測試，了解新生的心理健康狀況，完善檔案，做到心里有數(shù)。對于專業(yè)調(diào)劑生，給予重視，防止他們因不了解專業(yè)前景和就業(yè)方向，產(chǎn)生悲觀失望、甚至厭學(xué)的情緒。同時，還應(yīng)定期邀請心理學(xué)專家做報告，開展心理健康教育。加強心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的困惑以及心理失衡等問題。

4.6 適當(dāng)保留高中教育及管理特點

有心理學(xué)家指出，大學(xué)生適應(yīng)高中到大學(xué)的生活需要至少兩個月時間，如果算上鞏固的時間，則一共需要3個月左右。因此，大學(xué)新生入學(xué)的前3個月，教學(xué)及管理模式可適當(dāng)保留高中特點，如出早操、上早晚自習(xí)等，并在此基礎(chǔ)上逐漸落實高校的教育教學(xué)及管理模式。

綜上，搞好大學(xué)新生入學(xué)教育，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，做好角色轉(zhuǎn)換，獲得全面發(fā)展，意義重大。教育工作者必須予以高度重視，并全力以赴做好相關(guān)工作。

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