吳 芳

（烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830002）

高職教育的重要性是肯定的，但是在新時期高職教育的發(fā)展面臨著很多的挑戰(zhàn)，如果高職教育想在社會快速發(fā)展中占有一席之地，就必須采取必要的改革措施，而工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是一個重要的途徑。為了發(fā)展工學(xué)結(jié)合教育模式，高職學(xué)校需要加強這方面的研究，特別是高職教學(xué)管理方面。在基于工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)管理過程中，要不斷地解決好現(xiàn)有的問題，采取行之有效的、有針對性的措施，只有這樣才能保證高職教學(xué)管理順利進行。

1 高職教學(xué)管理及工學(xué)結(jié)合介紹

1.1 高職教學(xué)管理

高職院校是我國高等教育院校的重要組成部分，以培養(yǎng)既有較高的文化素質(zhì)修養(yǎng)，又有熟練操作技能的人才為辦學(xué)宗旨。他們主要招收高中或者同等文化的畢業(yè)生。高職院校的教學(xué)管理是一個非常重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)管理質(zhì)量直接決定了學(xué)校的整體發(fā)展和培養(yǎng)出的學(xué)生的質(zhì)量。然而，高職教學(xué)管理是一個復(fù)雜的工作，包含教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量管理、評價、教師隊伍管理以及教學(xué)基本建設(shè)管理等內(nèi)容。這些工作需學(xué)校各部門相互協(xié)調(diào)與配合，更需要有合理、高效的指導(dǎo)。因此，要想做好高職教學(xué)管理并不是一件容易的事[1]。

1.2 工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合在較早的教育研究中就提出過，它具體指的是“工”與“學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式。而“工”說的是基于職業(yè)崗位的、真實的參與工作過程的實踐以及實踐經(jīng)驗和技能的獲得；“學(xué)”說的是基于實踐的相關(guān)職業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。工學(xué)結(jié)合是一種比較前衛(wèi)的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合涉及到的主體有高職院校與學(xué)生、企業(yè)，這種人才培養(yǎng)模式充分地利用了校內(nèi)外的教育資源，是一種非常理想的教育模式。

2 高職教學(xué)管理存在的問題

2.1 工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系不夠完善

目前，在高職教學(xué)管理中存在一些問題，其中工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系不夠完善就是一個比較典型的問題。雖然近些年教育部及各院校都比較重視教學(xué)體系建設(shè)，但從整體看，各個制度之間的銜接不好。造成這個問題的原因可能有兩個，其一是在制度制定前，各處室缺乏有效的溝通，甚至不溝通；其二是各個職能處室之間進行溝通的時候基本采用書面形式，缺乏面對面的溝通，這樣就難免在制度的理解和執(zhí)行方面產(chǎn)生一定的偏差。工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系的不完善嚴重阻礙了教學(xué)的順利進行[2]。

2.2 課程設(shè)置存在問題

高職教學(xué)管理中的問題還包含課程設(shè)置問題，課程設(shè)置問題主要體現(xiàn)在兩個方面。其一是有些專業(yè)課不能充分地體現(xiàn)職業(yè)要求。高職教育的側(cè)重點在于培養(yǎng)學(xué)生具備一定的實際工作技能，掌握專業(yè)基本理論知識，而對于更高層次的理論學(xué)習(xí)、理論培養(yǎng)是本科乃至研究生的培養(yǎng)重點。但是，現(xiàn)實的情況是大部分高職院校還沒有做到在課程設(shè)置前進行大量的市場調(diào)研，還是采用傳統(tǒng)的公共課、專業(yè)課、選修課的學(xué)科型教學(xué)模式，所以導(dǎo)致課程設(shè)置沒有體現(xiàn)出職業(yè)要求。其二是課程設(shè)置與職業(yè)崗位聯(lián)系不夠緊密，這個問題可能源于高職院校與企業(yè)的合作力度不夠，或者是教學(xué)方法的改革深度不夠，又或者是教材的開發(fā)力度不夠，缺乏校企聯(lián)合編制的教材[2]。

2.3 工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)不足

高職教學(xué)管理問題還體現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)不足上，高職院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)，而且操作技能嫻熟的人才。但是由于各種原因，比如校內(nèi)外的實訓(xùn)條件不完善、沒有形成有企業(yè)參與的實踐教學(xué)考評體系，導(dǎo)致高職院校實踐教學(xué)不足。高職院校培養(yǎng)的人才是和企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系最直接、最密切的，他們中往往會有一大批一線工人。如果沒有在校期間的實習(xí)鍛煉，學(xué)生對于專業(yè)理論知識的檢驗也不會充分。工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)是當前高職教育的發(fā)展趨勢，也是聯(lián)系學(xué)校教育和企業(yè)生產(chǎn)實踐的橋梁。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的根本途徑，所以必須盡早解決這個問題[2]。

2.4 工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)的教學(xué)過程管理不夠完善

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職院校的實踐教學(xué)管理難度加大，尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理、考核與評價等，面臨著諸多難題。學(xué)生在工作崗位上的實習(xí)內(nèi)容與在校學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容不同，甚至存在部分學(xué)生所從事的實習(xí)工作與其專業(yè)不對口的情況，各高職院校普遍缺乏獨立的實踐教學(xué)質(zhì)量考核評估體系，實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控處于低水平。

2.5 其他問題

高職教學(xué)管理還存在其它一些問題，像師資力量薄弱，很多高職院校在供需結(jié)合人才培養(yǎng)方面經(jīng)驗較少，能夠獨立承擔項目化教學(xué)任務(wù)的教師人數(shù)不足，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的質(zhì)量監(jiān)督體系不健全等。這些都是限制高職院校教育發(fā)展的重大因素，如果不能及時地、有效地解決，最終會影響到我國高等教育實施的大局。

3 解決高職教學(xué)問題的辦法

3.1 完善工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度體系

要想解決高職教學(xué)管理中存在的問題，需要從每個可能產(chǎn)生問題的環(huán)節(jié)入手。完善工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度體系是重中之重，制度是任何項目實施的重要保證。完善教學(xué)管理制度體系就需要先做好校企合作、工學(xué)結(jié)合體制機制建設(shè)方面綱領(lǐng)性文件的完善工作。另外，還要加強各個關(guān)鍵部門的合作，要保持高度有效的溝通，只有這樣才能不斷地完善工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度體系[3]。

3.2 構(gòu)建科學(xué)的工學(xué)結(jié)合模式課程體系

構(gòu)建科學(xué)的工學(xué)結(jié)合模式課程體系也是解決高職教學(xué)管理問題的重要途徑之一，高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)和教育主要還是通過課堂教育，所以一定要重視工學(xué)結(jié)合模式課程體系的構(gòu)建。在構(gòu)建課程體系過程中要以可行性調(diào)研為基礎(chǔ)，同時要以職業(yè)崗位要求為出發(fā)點，只有這樣，設(shè)置的課程才能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需求，滿足學(xué)校和社會發(fā)展的需求。因此，必須重視工學(xué)結(jié)合模式課程的設(shè)置，而且采取全方位的有效措施來建設(shè)工學(xué)結(jié)合模式課程體系[3]。

3.3 打造工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施的基本平臺

在面對高職教學(xué)管理問題時，通常還可以通過打造工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施的基本平臺來解決。而要打造工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施的基本平臺就必須進行有效的教學(xué)改革，在教學(xué)改革中課程定位需要以專業(yè)培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，而且教學(xué)改革要以職業(yè)崗位工作內(nèi)容為依據(jù)。另外，科學(xué)的教學(xué)改革還需要不斷地豐富教學(xué)資源，豐富教學(xué)資源就需要集思廣益，尋找任何一種有效的教學(xué)資源。同時，對學(xué)生的考核方式和辦法也需要進行科學(xué)地改革，只有科學(xué)的考核辦法才能檢驗出教學(xué)改革的效果。

3.4 加強工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐條件建設(shè)

在高職教學(xué)當中，實踐教學(xué)占有重要的地位，而高職教學(xué)管理中實踐教學(xué)存在很大的問題，所以一定要給予高度重視?？茖W(xué)合理的校外實踐，對于激發(fā)學(xué)生們的探索熱情和學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的促進作用。在實踐期間，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識的不足和欠缺之處，會在今后的學(xué)習(xí)中逐漸彌補，校外實踐是對學(xué)生個人素質(zhì)能力的一次綜合檢驗考核。加強工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐條件建設(shè)是解決高職教學(xué)管理問題的重要出路，而加強工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐條件建設(shè)的具體做法是加強學(xué)校與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多高水平的實習(xí)基地。與此同時，一定要加大對學(xué)生的實習(xí)考核力度，促使學(xué)生能夠真正地在實習(xí)中學(xué)到技能[3]。

3.5 其它解決措施

要想做好高職教學(xué)管理工作，還需要解決好教學(xué)管理中師資力量薄弱和工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的質(zhì)量監(jiān)督體系不完善的問題。所以必須要加強建設(shè)利于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施的教學(xué)團隊，同時要構(gòu)建完善的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的質(zhì)量監(jiān)督體系。監(jiān)督管理的有效落實可以對工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式起到非常有效的激勵督促作用。在教學(xué)團隊建設(shè)過程中，可以不斷地擴大兼職教師的比例，并做好管理工作；而構(gòu)建完善教學(xué)模式質(zhì)量監(jiān)督體系要以建成多元化、全方位的監(jiān)督體系為目標[3]。

4 結(jié)語

總而言之，要想促進我國高職院校更快、更好地發(fā)展，就需要針對現(xiàn)有的高職教學(xué)管理問題采取有效的措施。本研究列出了高職教學(xué)管理中的很多問題，也提出了相應(yīng)的解決辦法，但是在實際的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的發(fā)展中，可能存在著更多的問題，所以教育部門還要進一步研究，盡可能地完善工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，為我國早日實現(xiàn)高等教育社會化做出更大的貢獻。

[1]林小星.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理體系研究[J].教育與職業(yè)，2010（21）：15-17.

[2]張良.工學(xué)結(jié)合模式下高職教學(xué)管理問題與對策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（11）：22-24.

[3]楊俊林.構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式下高職高專院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的設(shè)想[J].職教研究，2010（01）：32-35.