杜以昌， 李繼光， 陳 揚

(1.石家莊鐵道大學(xué) 學(xué)生處，河北 石家莊 050043；2.石家莊鐵道大學(xué) 四方學(xué)院，河北 石家莊 051132)

黨的十八大報告將生態(tài)文明建設(shè)提到了突出位置，使之融入經(jīng)濟建設(shè)、社會建設(shè)、文化建設(shè)、政治建設(shè)的各方面及全過程。高校作為社會先進文化、先進思想的重要發(fā)源地和傳播者，承擔(dān)著提高人類人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的重任，其所培養(yǎng)的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是國家建設(shè)的中堅力量。大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的高低將直接影響到人民生存和民族發(fā)展這項戰(zhàn)略任務(wù)的成敗。因此新時期的高校教育工作者，要深化對中國特色社會主義“五位一體”總體布局的認(rèn)識，在生態(tài)文明建設(shè)領(lǐng)域積極發(fā)揮應(yīng)有作用，努力探索生態(tài)文明建設(shè)的高效途徑，不斷強化對大學(xué)生的生態(tài)文明教育，為實現(xiàn)民族復(fù)興和持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

一、高校生態(tài)文明教育的內(nèi)涵

(一)高校生態(tài)文明教育是高校教育的重要構(gòu)成

十八大報告關(guān)于生態(tài)文明的論述充分體現(xiàn)了黨和國家堅持科學(xué)發(fā)展，全面建成小康社會的戰(zhàn)略部署。生態(tài)文明蘊含豐富的內(nèi)容，包括了生態(tài)意識文明、生態(tài)行為文明和生態(tài)制度文明三大方面[1]。實施生態(tài)文明建設(shè)就要以教育為先導(dǎo)，因此生態(tài)文明教育被賦予深刻的時代內(nèi)涵，是當(dāng)代教育實踐的重要組成部分，具有豐富的內(nèi)容。

(二)高校生態(tài)文明教育體現(xiàn)了新的道德觀教育理念

相對傳統(tǒng)德育，生態(tài)文明教育重點關(guān)注人與自然間的倫理關(guān)系，主張人類在發(fā)展自我的過程中既要保持社會生態(tài)與自然生態(tài)的和諧發(fā)展，又要保持人與自然的和諧統(tǒng)一。生態(tài)文明的道德層面包括了生態(tài)文明的哲學(xué)觀、倫理觀、價值觀、消費觀和社會發(fā)展觀等內(nèi)容，生態(tài)文明的哲學(xué)觀、倫理觀、價值觀是構(gòu)成大學(xué)生生態(tài)文明觀的基本構(gòu)件。高校通過生態(tài)文明價值觀教育，能促進學(xué)生對人類在自然界中的價值和位置的正確評價。借助生態(tài)文明倫理觀教育，可以糾正學(xué)生關(guān)于生態(tài)的錯誤倫理觀念，促進學(xué)生樹立起人與自然都是主體，人類要尊重自然，與其它生物和諧共存的理念。

(三)高校開展生態(tài)文明教育符合新的文化與教育的要求

高校要通過開展生態(tài)文明教育培養(yǎng)廣大學(xué)生自覺的生態(tài)意識，樹立“人—自然—社會”和諧共處的觀念，激發(fā)他們愛護自然生態(tài)的責(zé)任感和主人翁意識[2]；高校開展生態(tài)文明教育還應(yīng)注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及生活方式的改變，最終達(dá)到知行合一的生態(tài)文明最終目標(biāo)；同時高校積極摸索并不斷創(chuàng)新生態(tài)文明教育的方式、方法和途徑能極大程度地堅定學(xué)生的生態(tài)意志，培養(yǎng)其生態(tài)信念和情感認(rèn)同，養(yǎng)成正確的生態(tài)行為模式。

(四)高校開展生態(tài)文明教育涵蓋的主要內(nèi)容

高校之所以開展生態(tài)文明教育，目的是培養(yǎng)具備優(yōu)良生態(tài)素養(yǎng)的全面發(fā)展的新時期高級人才。在相關(guān)教育過程中要開展生態(tài)自然教育、生態(tài)消費觀教育、生態(tài)科技教育、生態(tài)法制教育等內(nèi)容[3]。教育學(xué)生更多地親近自然、接觸自然，培養(yǎng)對自然的感情；教育學(xué)生節(jié)約能源、保護環(huán)境，適度消費、環(huán)保消費，引導(dǎo)學(xué)生在物質(zhì)消費基本滿足的情況下，更多的精神消費、生態(tài)消費；教育學(xué)生利用科技成果認(rèn)識、改造、保護自然，以科技為推力解決環(huán)境污染等嚴(yán)重問題；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)和制度，提高其生態(tài)法律常識，弘揚法律道德，為生態(tài)法制提供優(yōu)質(zhì)的軟條件。

二、高校開展生態(tài)文明教育的意義

(一)高校加強對大學(xué)生的生態(tài)文明教育是促進其全面發(fā)展的基本要求

人的發(fā)展與社會的發(fā)展是和諧一致的，兩者始終保持在同一水平線上。人類對于生態(tài)文明的需求隨著生態(tài)價值觀的進步而逐步強烈，人與自然的相存相依、人類社會的和諧發(fā)展越來越成為人們的自覺觀念并落實到行為中來。21世紀(jì)需要的是德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型人才，而踐行生態(tài)文明觀念和生態(tài)道德是人才道德的重要組成部分，沒有生態(tài)道德的大學(xué)生必然不是合格的社會主義建設(shè)者和接班人。高校應(yīng)當(dāng)教育并引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的生態(tài)價值觀，養(yǎng)成良好的生態(tài)道德行為習(xí)慣[4]。涵蓋人文、歷史、自然等多方面知識的生態(tài)文明知識同時對拓展大學(xué)生的視野，培養(yǎng)其科學(xué)的思維方式有良好的促進作用，有利于大學(xué)生的全面成長成才。

(二)加強高校生態(tài)文明教育是提高我國綜合競爭力的基本要求

當(dāng)前的世界國與國之間競爭日益激烈，為了人與自然的和諧發(fā)展，要求人們遵循自然生態(tài)規(guī)律，重新構(gòu)建社會經(jīng)濟運行體制，盡可能地減低消耗、減少污染，進而使生態(tài)環(huán)境得到改善，經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這也是未來社會的競爭目標(biāo)和手段。大學(xué)生作為掌握新時期科學(xué)知識的主要群體更容易接受新鮮事物，是傳播與實踐生態(tài)文明的生力軍，他們的生態(tài)文明意識的覺醒及生態(tài)文明行為的養(yǎng)成對于實現(xiàn)以上目標(biāo)意義重大，提高大學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)勢必會提升中華民族的生態(tài)文明素質(zhì)，進而促進我國的綜合國力上升，實現(xiàn)中國復(fù)興夢。

(三)加強高校生態(tài)文明教育是建設(shè)社會主義和諧社會的基本要求

建設(shè)社會主義和諧社會的基本要求是實現(xiàn)“人—自然—社會”的和諧共存，協(xié)調(diào)發(fā)展。建立民主法治、誠信友愛、公平正義、安定有序、人與自然和諧相處的社會是黨中央的一項重大戰(zhàn)略決策[5]。社會和諧與否很大程度取決于所有社會成員的思想道德水平，高校加強生態(tài)文明教育，培養(yǎng)廣大學(xué)生樹立良好的生態(tài)文明觀念與道德規(guī)范，養(yǎng)成正確的發(fā)展觀，將為社會的和諧進步提供重要的精神支持。高校應(yīng)當(dāng)在教會大學(xué)生專業(yè)知識的同時不斷提高其創(chuàng)新能力，創(chuàng)造和傳播新知識新技術(shù)，引領(lǐng)生態(tài)文明建設(shè)，為生態(tài)文明建設(shè)提供建設(shè)人才和智力支持。

(四)高校加強生態(tài)文明教育是對傳統(tǒng)素質(zhì)教育及品德教育的創(chuàng)新與補充

新時期高校生態(tài)文明教育在生態(tài)意志的訓(xùn)練和生態(tài)信念的培養(yǎng)方面提出新的要求，必須注重大學(xué)生生態(tài)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和生態(tài)生活模式的養(yǎng)成，最終實現(xiàn)生態(tài)文明教育的知行合一。對比傳統(tǒng)德育，生態(tài)道德更重視人與自然兩者之間倫理層面的關(guān)系，高校在生態(tài)文明教育中將人與自然的倫理關(guān)系納入道德體系，能夠還原“人—自然—社會”三者之間的有機聯(lián)系，不斷充實和完善傳統(tǒng)的道德體系涵義。也正是從這個層面上來講，高校開展生態(tài)文明教育是其德育的有機構(gòu)成，將生態(tài)文明素質(zhì)教育納入傳統(tǒng)的德育體系，不但對生態(tài)文明素質(zhì)教育的開展有利，還能促進新時期高校德育的拓展與創(chuàng)新。

三、高校開展生態(tài)文明教育的途徑

(一)學(xué)科滲透，鞏固并加強生態(tài)文明理論基礎(chǔ)教育

高等教育中不同專業(yè)的教育內(nèi)容存在很大差異，但基本上所有學(xué)科都在不同的層次上與人類面臨的環(huán)境問題及持續(xù)發(fā)展問題存在交叉聯(lián)系，將生態(tài)文明教育與學(xué)科教育進行整合勢在必行。當(dāng)前高校應(yīng)采用學(xué)科教學(xué)滲透的方式組織生態(tài)文明教育，各專業(yè)任課教師可以通過對本學(xué)科教學(xué)大綱的研究分析，找出與生態(tài)文明教育有關(guān)的內(nèi)容交叉點，進而在教學(xué)中適度拓寬、發(fā)散出生態(tài)文明教育的相關(guān)內(nèi)容，這種方式可以在保持原有學(xué)科知識完整性的基礎(chǔ)上容納生態(tài)文明教育的知識、觀點和技能，極大地拓展生態(tài)文明的教育面。高校通過學(xué)科滲透方式構(gòu)建適合自身實際的生態(tài)文明教育體系，向青年學(xué)生闡明生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵和重要性，普及生態(tài)文明法律法規(guī)，使大學(xué)生理解生態(tài)文明問題已上升到法律層次，進而意識到維護生態(tài)平衡的重要性。

(二)著力提升生態(tài)文明教育的師資建設(shè)水平

高校教師自身有關(guān)生態(tài)文明的素質(zhì)會直接關(guān)系到在廣大大學(xué)生中實施生態(tài)文明教育的效果，所以高校必須高度重視生態(tài)文明教育師資隊伍的建設(shè)。應(yīng)建立并完善一支專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊伍[1]，并制定相關(guān)政策激發(fā)教師主動開展生態(tài)文明教育的積極性和創(chuàng)造性；注重靈活的教學(xué)形式和不斷充實生態(tài)文明教育的內(nèi)容，注重教師的榜樣作用，完善生態(tài)文明相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的生態(tài)文明素質(zhì)，使教師有意識地將生態(tài)問題的道德評價貫穿到平時教學(xué)中，幫助大學(xué)生樹立正確的生態(tài)價值觀和道德觀；還應(yīng)通過教學(xué)督導(dǎo)制度不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力提高教師的教學(xué)水平，幫助他們?nèi)〉脙?yōu)秀的教學(xué)效果；要積極鼓勵相關(guān)專家和一線教師圍繞大學(xué)生生態(tài)文明教育的內(nèi)容與形式進行相關(guān)研究，并大力支持他們針對生態(tài)文明教育主題進行課題申報和科研立項，獎勵生態(tài)文明教育方面優(yōu)秀的科研成果，充實生態(tài)文明教育的內(nèi)容，總結(jié)其規(guī)律、方法、途徑等，并結(jié)合大學(xué)生群體的特點，將相關(guān)科研成果及時高效地運用到教育實踐中。

(三)樹立生態(tài)文明道德觀，完善大學(xué)生生態(tài)文明道德規(guī)范

高校加強生態(tài)文明教育，提高大學(xué)生對生態(tài)文明的認(rèn)知，特別要注意培育大學(xué)生的生態(tài)道德意識，培養(yǎng)大學(xué)生對自然的道德責(zé)任感和義務(wù)感，養(yǎng)成“崇尚自然、熱愛自然、關(guān)愛自然”的道德情操。通過教育使大學(xué)生清醒認(rèn)識到我國現(xiàn)階段所面臨的生態(tài)環(huán)境困境，喚起他們的生態(tài)危機感，激發(fā)他們解決生態(tài)問題的使命感、緊迫感以及維護生態(tài)環(huán)境的主動性、創(chuàng)造性。高校可通過制定、完善、強化大學(xué)生生態(tài)道德規(guī)范，引導(dǎo)大學(xué)生樹立文明的消費觀，養(yǎng)成對自然資源節(jié)約使用的新型節(jié)約觀，自覺抵制大手大腳、奢侈浪費等不良行為，改變大量消費、大量廢棄的生活方式，在日常消費中以節(jié)約有限的自然資源和財富為原則，養(yǎng)成節(jié)約資源、合理消費的健康文明生活方式。

(四)引導(dǎo)大學(xué)生將理論性的生態(tài)基礎(chǔ)知識內(nèi)化為自身的生態(tài)文明素質(zhì)

高校開展生態(tài)文明教育首先要通過授課讓學(xué)生了解生態(tài)文明的相關(guān)理論常識和基本生態(tài)規(guī)律，弄清楚我國生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀并掌握生態(tài)文明建設(shè)的原則、規(guī)范和義務(wù)。在實現(xiàn)這些基礎(chǔ)教育目標(biāo)后，要想讓學(xué)生養(yǎng)成生態(tài)文明素質(zhì)，必須經(jīng)歷一個內(nèi)化的過程。只有通過教師與學(xué)生，課堂教學(xué)與課外實踐的互動才能逐步實現(xiàn)。為此，教師在講授生態(tài)文明知識時要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，并加強課堂授課和課外實踐兩個環(huán)節(jié)的銜接和傳遞。高校也要注意構(gòu)建課堂教學(xué)與課外實踐有機統(tǒng)一的培養(yǎng)計劃，通過對課堂授課并輔以生態(tài)知識和文化講座、生態(tài)科技制作、生態(tài)課題研究、生態(tài)實習(xí)與考察等形式促使學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的提高。

(五)開展多形式、多渠道的生態(tài)文明實踐活動，加強大學(xué)生生態(tài)情感體驗

高校應(yīng)當(dāng)不斷培育和發(fā)展符合生態(tài)文明要求的校園文化，著力開發(fā)第二課堂的作用，將生態(tài)文明教育作為日常思想政治教育工作的重要方面，使其成為教育教學(xué)的基本組成元素。高校要營造和渲染體現(xiàn)生態(tài)文明內(nèi)涵的校園文化氛圍，使廣大學(xué)生在這個過程中接受良好生態(tài)文明教育環(huán)境的熏陶，引導(dǎo)他們逐步轉(zhuǎn)化為校園生態(tài)行為文明建設(shè)的主人，并發(fā)揮其輻射作用以帶動其他社會成員積極自發(fā)地保護環(huán)境；通過校園廣播、校報、櫥窗等多種校內(nèi)媒體大力營造愛護生態(tài)、節(jié)約資源、保護環(huán)境、尊重自然的校園文化；要教育學(xué)生學(xué)習(xí)和宣傳相關(guān)環(huán)境保護綱要和法規(guī)；組織學(xué)生通過參加生態(tài)文明專題調(diào)研、社會生態(tài)文明考察、生態(tài)教育基地建設(shè)、生態(tài)環(huán)保政策宣講服務(wù)、社區(qū)生態(tài)建設(shè)等實踐活動走出校門，將學(xué)得的理論知識與生態(tài)環(huán)保實踐行動結(jié)合起來，積極加入到宣傳、監(jiān)督保護生態(tài)環(huán)境的陣營；應(yīng)結(jié)合世界環(huán)境日、植樹節(jié)、地球日等生態(tài)紀(jì)念日，組織豐富多彩的主題系列活動，活動搭臺，寓教于樂，強化學(xué)生的生態(tài)意識；通過形式多樣、內(nèi)容豐富的生態(tài)文明專題活動和常態(tài)教學(xué)普及生態(tài)文明基礎(chǔ)知識，增加廣大學(xué)生的生態(tài)情感體驗與生態(tài)保護經(jīng)驗，培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)文明意識和社會責(zé)任感，進而使生態(tài)文明理念形成社會共識。

總之，高校在開展生態(tài)文明教育時要樹立宏觀的教育觀，把生態(tài)文明教育列入高校的日常思想政治教育體系并不斷創(chuàng)新；要注重生態(tài)文明師資隊伍素質(zhì)的提高，自覺地將學(xué)校生態(tài)文明教育和社會生態(tài)文明建設(shè)有機協(xié)調(diào)統(tǒng)一，注重教育活動與實踐行動的銜接，形成學(xué)校教育與社會體驗有機結(jié)合的局面；在生態(tài)文明教育過程中要注重理論結(jié)合實踐，將對認(rèn)知、情感、意志的教育要求貫穿整個教育過程并做到有機融合，進而保證生態(tài)文明教育的效果，使廣大學(xué)生逐步將生態(tài)文明知識內(nèi)化為自身的生態(tài)文明素質(zhì)。

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