涂文波++涂艷玲

〔摘 要〕在Web2.0時(shí)代，建立學(xué)科服務(wù)平臺(tái)為讀者提供資源導(dǎo)引是圖書館深化學(xué)科服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)之一。文章結(jié)合利用LibGuides建立學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的實(shí)踐，從豐富平臺(tái)內(nèi)容、增強(qiáng)平臺(tái)交流功能、增加平臺(tái)友好性、加強(qiáng)建設(shè)學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的管理及開展廣泛的合作與交流等方面提出了完善學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的建議。

〔關(guān)鍵詞〕圖書館；學(xué)科服務(wù)平臺(tái)；資源導(dǎo)引；LibGuides

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2014.02.020

〔中圖分類號(hào)〕G250.72 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008-0821（2014）02-0094-04

構(gòu)建學(xué)科服務(wù)平臺(tái)是圖書館為讀者提供知識(shí)化、專業(yè)化、個(gè)性化服務(wù)的有效途徑。自2007年，SpringShare公司推出的LibGuides系統(tǒng)催生了圖書館學(xué)科服務(wù)的創(chuàng)新。Libguides被公司譽(yù)為“Lib2.0的知識(shí)共享系統(tǒng)”，融合了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、維基、書簽及博客等眾多Web2.0工具，通過基于云計(jì)算的 SaaS模式提供托管服務(wù)，為圖書館解除了所有的硬件、軟件以及技術(shù)障礙，使圖書館學(xué)科館員可以將各種學(xué)科文獻(xiàn)資源組織成一個(gè)個(gè)“指南”，在該系統(tǒng)中發(fā)布并呈現(xiàn)給用戶。截止到2013年1月，已有3 796個(gè)圖書館使用了LibGuides系統(tǒng)，共有超過52 389名館員創(chuàng)建了可分享的310 391個(gè)服務(wù)平臺(tái)[1]。國外用戶包括耶魯大學(xué)、康奈爾大學(xué)、密歇根大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、華盛頓大學(xué)、加州大學(xué)、杜克大學(xué)、哈佛法學(xué)院、麻省理工學(xué)院等在內(nèi)的許多知名高校圖書館；國內(nèi)用戶則是2010年上海交通大學(xué)圖書館率先引進(jìn)[2]，其后在國內(nèi)高校圖書館中陸續(xù)使用，尤其是CALIS第三期建設(shè)引進(jìn)LibGuides提供給50所高校運(yùn)用，大大推動(dòng)了國內(nèi)圖書館利用LibGuides構(gòu)建學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的實(shí)踐。同時(shí)，也涌現(xiàn)出一批利用LibGuides構(gòu)建學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的研究文章，如張潔，黃敏選取了美國8所正在使用該平臺(tái)的大學(xué)圖書館為調(diào)研對(duì)象，評(píng)價(jià)各館利用此平臺(tái)的程度和特色，以方便國內(nèi)用戶借鑒[3]。熊欣欣等歸納分析了國外圖書館應(yīng)用LibGuides系統(tǒng)建立學(xué)科導(dǎo)引的評(píng)價(jià)及應(yīng)用趨勢(shì)，提出國內(nèi)高校圖書館應(yīng)利用類似的內(nèi)容管理與知識(shí)共享系統(tǒng)深入開展學(xué)科服務(wù)的解決方案[4]。袁曄等介紹了上海交通大學(xué)圖書館引進(jìn)libguides的建設(shè)實(shí)踐，并提出多種優(yōu)化策略[5]。研究多是對(duì)國外應(yīng)用的調(diào)研和介紹，開始涉及到理論研究，但在實(shí)際技術(shù)開發(fā)與結(jié)合國內(nèi)國情和文化特點(diǎn)的應(yīng)用方面，仍存在一定差距。武漢大學(xué)圖書館2012年利用LibGuides開始建立學(xué)科服務(wù)平臺(tái)，為讀者提供方便快捷、個(gè)性化、一站式信息環(huán)境以及深度知識(shí)服務(wù)[6]。自上線發(fā)布以來，受到讀者歡迎，但也存在不盡如人意之處，如內(nèi)容不夠豐富，更新不及時(shí)，沒有完全發(fā)揮出LibGuides的功能等。本文擬結(jié)合讀者需求，對(duì)學(xué)科服務(wù)平臺(tái)功能的拓展與完善進(jìn)行討論，為圖書館學(xué)科服務(wù)平臺(tái)建設(shè)提供借鑒。

1 豐富平臺(tái)內(nèi)容圖書館學(xué)科服務(wù)平臺(tái)建立的核心是具有充實(shí)的學(xué)科內(nèi)容。LibGuides軟件提供制作的欄目模板類型有8種，即文本（text）、鏈接（links）、多媒體（multimedia）、Google搜索引擎、系統(tǒng)嵌入（system content）、圖書館常用問題（libAnswers），圖書館可根據(jù)內(nèi)容需求選用。在制作學(xué)科服務(wù)平臺(tái)之初，需要圖書館調(diào)研讀者的學(xué)科需求，制定明確的學(xué)科平臺(tái)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，按照LibGuides的層次結(jié)構(gòu)，學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的頁面（page）通常包括以下幾個(gè)方面：

1.1 學(xué)科資源導(dǎo)引包括本館紙質(zhì)資源、電子資源與網(wǎng)絡(luò)資源，確保讀者在同一界面可根據(jù)需求選擇合適資源。圖書館要從按文獻(xiàn)類型揭示資源轉(zhuǎn)變?yōu)榘磳W(xué)科資源導(dǎo)引，可以通過學(xué)科服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，從不同的文獻(xiàn)類型，包括圖書、期刊、數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文、會(huì)議論文、標(biāo)準(zhǔn)、專利、OA資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源等，由學(xué)科館員根據(jù)學(xué)科鑒別、篩選、整合相關(guān)信息并予以深度揭示，方便讀者查詢利用。學(xué)科分類細(xì)致，以獲取資源為實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，盡量細(xì)分至二級(jí)學(xué)科，同時(shí)顯示相關(guān)學(xué)科鏈接。比如哈佛大學(xué)圖書館國際法學(xué)科下的Guides細(xì)分為11類[7]，最受讀者歡迎的是美國案例、法學(xué)評(píng)論、法律百科全書、法律重述和論文導(dǎo)航，同時(shí)注明獲得的途徑，如閱覽室、數(shù)據(jù)庫（如Westlaw、Lexis）、在線目錄、倉儲(chǔ)庫等。注重導(dǎo)航深度與館藏資源整合，以武漢大學(xué)法學(xué)學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的資源薦購為例，按照讀者的使用習(xí)慣，將欄目（box）分為薦購系統(tǒng)、讀者推薦列表、訂單書目、圖書到館后的新書通報(bào)、學(xué)科圖書使用后的借閱排行榜、學(xué)科館員推薦的好書一起讀等，將分散在各網(wǎng)頁上的相關(guān)學(xué)科圖書內(nèi)容經(jīng)過整合、挖掘、篩選、推薦呈現(xiàn)給讀者。

2014年2月第34卷第2期現(xiàn)？代？情？報(bào)Journal of Modern InformationFeb.，2014Vol.34 No.22014年2月第34卷第2期基于LibGuides的圖書館學(xué)科服務(wù)平臺(tái)建設(shè)研究Feb.，2014Vol.34 No.21.2 提供多樣化內(nèi)容LibGuides的功能模塊可以靈活定制，可以在系統(tǒng)內(nèi)，通過開放的API嵌入各種檢索系統(tǒng)，鏈接優(yōu)質(zhì)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源。如館藏檢索、跨庫檢索、google學(xué)術(shù)檢索以及館際互借系統(tǒng)。如哈佛大學(xué)、康奈爾大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、浙江大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、香港大學(xué)、武漢大學(xué)學(xué)科服務(wù)平臺(tái)都嵌入了館藏書目檢索系統(tǒng)，檢索結(jié)果并不在LibGuides平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，自動(dòng)轉(zhuǎn)到各館的在線目錄檢索界面。以嵌入武漢大學(xué)圖書館館藏書目檢索系統(tǒng)為例，在新增box中，選擇rich text類型，系統(tǒng)人員在plain-text editor中編寫html代碼，實(shí)現(xiàn)檢索框的嵌入（見圖1）。圖1 編寫實(shí)現(xiàn)館藏書目檢索的html代碼

對(duì)于Google Scholar也可以采用嵌入方式，并由LibGuides軟件自帶，不用系統(tǒng)人員二次開發(fā)。Google Scholar與多個(gè)著名學(xué)術(shù)出版商合作，中文信息來源包括萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、維普、主要大學(xué)發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊、公開的學(xué)術(shù)期刊、中國大學(xué)的論文以及網(wǎng)上可以搜索到的各類文章?？梢詸z索的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)類型包括同行評(píng)審論文、學(xué)位論文、圖書、預(yù)印本、摘要和技術(shù)報(bào)告等，學(xué)科服務(wù)平臺(tái)檢索結(jié)果也是自動(dòng)轉(zhuǎn)到Google搜索頁面。雖然除公開免費(fèi)的資源外，Google Scholar搜索的文章大部分只能看到摘要信息，全文需要購買才能看到，但如果已經(jīng)購買了相關(guān)數(shù)據(jù)庫，則可以無縫鏈接到全文。此外，各學(xué)科的專業(yè)搜索工具也要放到學(xué)科服務(wù)平臺(tái)中，如法律的Findlaw，醫(yī)學(xué)的PubMed等。endprint

圖2 館藏書目檢索發(fā)布頁面 呈現(xiàn)學(xué)科多媒體資源。多媒體信息是文獻(xiàn)資源的重要組成部分，隨著Web技術(shù)廣泛應(yīng)用，多媒體資源在教學(xué)、研究領(lǐng)域日益豐富，基于LibGuides建立的學(xué)科服務(wù)平臺(tái)為學(xué)科多媒體資源揭示提供了保障。目前多媒體資源涉及比較多的內(nèi)容主要有語言學(xué)習(xí)課程、專業(yè)學(xué)習(xí)課程、醫(yī)學(xué)教學(xué)視頻庫、人文科普視頻、電影等，無論商業(yè)多媒體數(shù)據(jù)庫還是網(wǎng)上免費(fèi)多媒體資源都可以通過LibGuides軟件按學(xué)科選擇鏈接使用。學(xué)科館員在選擇網(wǎng)絡(luò)信息來源和內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)信息來源評(píng)價(jià)主要是關(guān)注網(wǎng)站性能，如網(wǎng)站穩(wěn)定性、傳輸速度、豐富鏈接、訪問次數(shù)或被鏈接次數(shù)等；網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容評(píng)價(jià)則包括：權(quán)威性，發(fā)布者的聲望或知名度是信息質(zhì)量的保障；客觀性，是對(duì)客觀事實(shí)的描述，引用其他信息來源注明出處；時(shí)效性，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容創(chuàng)建時(shí)間或內(nèi)容更新時(shí)間；適用性，選取與本學(xué)科服務(wù)平臺(tái)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站。網(wǎng)上專業(yè)學(xué)術(shù)資源獲取途徑見表1。表1 網(wǎng)上專業(yè)學(xué)術(shù)資源獲取途徑列表

學(xué)術(shù)資源獲取途徑查看相關(guān)內(nèi)容大學(xué)院系、研究中心、研究基地本專業(yè)課程設(shè)置、師資情況、研究方向、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、精品課程、友情鏈接。專業(yè)協(xié)/學(xué)會(huì)發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)信息、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資料等。政府網(wǎng)站、國際組織網(wǎng)站政府政策導(dǎo)向、會(huì)議信息、統(tǒng)計(jì)報(bào)告、法規(guī)。博客、論壇學(xué)者活動(dòng)、學(xué)界動(dòng)態(tài)、專業(yè)學(xué)習(xí)資料等。相關(guān)的新聞媒體學(xué)科新聞學(xué)科全文免費(fèi)網(wǎng)站學(xué)術(shù)論文全文

1.3 為教學(xué)和科研提供個(gè)性化服務(wù)建立學(xué)習(xí)社區(qū)，按學(xué)科需求將圖書館學(xué)科信息素質(zhì)培訓(xùn)講座、通知、課件、學(xué)習(xí)視頻、題庫等提供給讀者。學(xué)科館員可利用學(xué)科服務(wù)平臺(tái)建立課程導(dǎo)引，開展嵌入式教學(xué)，與教師合作，利用LibGuides創(chuàng)建課程導(dǎo)引，導(dǎo)引框架可涵蓋該課程的教材、參考書（紙本圖書與電子圖書）、參考數(shù)據(jù)庫、參考網(wǎng)絡(luò)資源、參考視頻、課堂與課后作業(yè)、參考咨詢服務(wù)等等。圖書館還可與學(xué)院合作，建立不同學(xué)科的教學(xué)參考書目數(shù)據(jù)庫嵌入到學(xué)科服務(wù)平臺(tái)，通過課程、教師、書名等檢索途徑查找到教師提供的課程教材教參，并鏈接到圖書館館藏書目檢索系統(tǒng)，找到紙本或電子圖書全文。學(xué)科服務(wù)平臺(tái)為科研服務(wù)包括兩個(gè)方面，一是為科研課題服務(wù)，二是為科研管理服務(wù)。學(xué)科館員根據(jù)科研活動(dòng)的全過程提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，如為教師定制課題定題服務(wù)，為科研課題提供行業(yè)研究快訊與動(dòng)態(tài)，為科研課題組提供文獻(xiàn)咨詢服務(wù)報(bào)告，推薦合適的期刊投稿等，通過學(xué)科服務(wù)平臺(tái)發(fā)布，與科研人員互動(dòng)。在學(xué)科服務(wù)平臺(tái)上為科研管理人員提供學(xué)科建設(shè)、項(xiàng)目查新、國際合作、課題評(píng)估、人才引進(jìn)評(píng)估等文獻(xiàn)信息內(nèi)容。

2 強(qiáng)化平臺(tái)交流功能LibGuides系統(tǒng)提供了強(qiáng)大的用戶參與功能，實(shí)現(xiàn)Lib2.0讀者“參與、開放、共享”的核心理念。

2.1 圖書館員與讀者交流LibGuide首頁右邊一般顯示館員的個(gè)人信息，學(xué)科館員可以在這里建立自己的個(gè)人檔案，如聯(lián)系電話、E-mail、博客、館員的照片或圖片等，方便用戶和圖書館員之間有效且順暢地溝通。同時(shí)系統(tǒng)也嵌入多個(gè)社交工具，如QQ、MSN。也可創(chuàng)建單獨(dú)的交流界面，如杜克大學(xué)和康奈爾大學(xué)圖書館的用戶在點(diǎn)擊Ask A Librarian后，進(jìn)入獨(dú)立的館員交流頁面，可選擇列出的在線交流、郵件、電話等方式。當(dāng)用戶在使用學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的過程中遇到各種問題，在線交流可以使用戶在工作時(shí)間即時(shí)獲得所需信息。

2.2 讀者間交流LibGuides提供了評(píng)價(jià)（comments）功能，用戶可以針對(duì)此信息資源便捷地發(fā)送對(duì)內(nèi)容的評(píng)價(jià)、意見與建議。

2.3 設(shè)置調(diào)查表單，圖書館可以從總體上了解用戶對(duì)資源的認(rèn)可度 針對(duì)信息是否有效，讀者可以選擇是、否、不知道，針對(duì)內(nèi)容有效程度，在1～5之間選擇程度輕重，也可以發(fā)表簡(jiǎn)單評(píng)論。要對(duì)不同欄目進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)查，可增加單獨(dú)的調(diào)查表，請(qǐng)讀者提交。

3 增加平臺(tái)友好性 圖書館建立的學(xué)科服務(wù)平臺(tái)應(yīng)統(tǒng)一命名與合理設(shè)置頁面，學(xué)科導(dǎo)航應(yīng)置于圖書館網(wǎng)站首頁顯要位置，為用戶提供學(xué)科館藏資源體系瀏覽，提供學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的利用率。同時(shí)，要制作使用指南，增加幫助，定期收集意見及時(shí)改進(jìn)。另外，為了實(shí)現(xiàn)與其他網(wǎng)站風(fēng)格的一致性，也可以將采用LibGuides系統(tǒng)制作的模塊內(nèi)容采用API，將系統(tǒng)中某一個(gè)模塊內(nèi)容或模塊頁面單獨(dú)定制出來，外嵌到其它網(wǎng)站中。LibGuides提供了兩種方式，精確定位模塊內(nèi)容與頁面，以供外嵌服務(wù)：第一種，嵌入模塊網(wǎng)頁方式。采用API參數(shù)精確定位模塊頁面，將指定模塊的網(wǎng)頁以框架形式嵌入到外部網(wǎng)站中；這種方式簡(jiǎn)單易做，但會(huì)將模塊的樣式、模塊的外部框架也一并帶入到外部網(wǎng)站中，造成與外部網(wǎng)站的頁面風(fēng)格不太一致問題。第二種，嵌入模塊內(nèi)容方式。采用API參數(shù)與JS結(jié)合的方式，將指定模塊的網(wǎng)頁內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)無縫嵌入到外部網(wǎng)站中。但由于利用JS調(diào)用網(wǎng)址的方式，所以存在一個(gè)更新滯后的小弊端。選用哪種方式更佳，視外部網(wǎng)站需求和人員技術(shù)能力而定。如武漢大學(xué)圖書館受國家領(lǐng)土主權(quán)與海洋權(quán)益協(xié)同創(chuàng)新中心委托，利用LibGuides軟件制作了領(lǐng)土海洋研究文獻(xiàn)資源門戶[8]，收錄了邊界海洋研究相關(guān)的國內(nèi)外圖書、期刊、電子資源等文獻(xiàn)信息，涉及歷史、法律、外交、國際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)、測(cè)繪技術(shù)等諸多相關(guān)學(xué)科，集中反映了相關(guān)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)。為了與中心網(wǎng)站風(fēng)格一致，制作了專門的網(wǎng)站頁面，學(xué)科館員利用LibGuides軟件后臺(tái)修改欄目內(nèi)容后，JS調(diào)用的網(wǎng)址沒有產(chǎn)生變化，所以服務(wù)器會(huì)將緩存的歷史內(nèi)容發(fā)送給調(diào)用欄目內(nèi)容的外部網(wǎng)站。針對(duì)這一弊端，可以采取如下方式進(jìn)行補(bǔ)救：在JS調(diào)用的網(wǎng)址后面，添加一個(gè)臨時(shí)、虛假的參數(shù)，例如“&jjjj=0”。一旦JS調(diào)用的網(wǎng)址發(fā)生變化，服務(wù)器便會(huì)重新調(diào)用最新的欄目內(nèi)容。LibGuides提供使用統(tǒng)計(jì)功能，可以追蹤學(xué)科服務(wù)平臺(tái)上的鏈接和文獻(xiàn)的使用情況，還能自檢鏈接的有效性，創(chuàng)建失效鏈接的報(bào)告。在首頁上提供了所有學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的數(shù)量、最受歡迎的學(xué)科服務(wù)平臺(tái)、最新更新的學(xué)科服務(wù)平臺(tái)名稱以及學(xué)科服務(wù)平臺(tái)訪問排序。

4 加強(qiáng)建設(shè)學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的管理endprint

4.1 出臺(tái)政策，為學(xué)科服務(wù)平臺(tái)建設(shè)提供依據(jù)和保障 成熟的學(xué)科館員制度為學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)與維護(hù)提供了有利保證[9]。武漢大學(xué)圖書館不斷完善學(xué)科館員制度，目前已有文科、理科、工科、信息、醫(yī)學(xué)5個(gè)學(xué)科服務(wù)組，設(shè)置31名學(xué)科館員提供學(xué)科信息服務(wù)，負(fù)責(zé)制作和維護(hù)學(xué)科服務(wù)平臺(tái)。為完善學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)，還應(yīng)引入激勵(lì)機(jī)制，提高建設(shè)學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的積極性，制訂用戶參與獎(jiǎng)勵(lì)政策，如對(duì)達(dá)到一定級(jí)別的用戶，以增加借書量為激勵(lì)機(jī)制。

4.2 健全組織體系，保障學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的順利進(jìn)行成立學(xué)科服務(wù)平臺(tái)建設(shè)小組，由咨詢部、系統(tǒng)部、學(xué)科館員、學(xué)科顧問（老師）、資料室等人員組成，按平臺(tái)內(nèi)容、網(wǎng)頁設(shè)置、系統(tǒng)二次開發(fā)、平臺(tái)推廣與應(yīng)用等分工協(xié)作共同完成。

4.3 加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，確保學(xué)科服務(wù)平臺(tái)建設(shè)成果適用于師生教學(xué)科研 制定學(xué)科服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，主要包括：可用性，即啟用學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的各項(xiàng)功能，豐富學(xué)科服務(wù)平臺(tái)內(nèi)容，讀者使用統(tǒng)計(jì)情況良好。易用性，即學(xué)科服務(wù)平臺(tái)具有易學(xué)性，讀者使用效率高，學(xué)科服務(wù)平臺(tái)具有出錯(cuò)和糾正功能，讀者調(diào)查滿意度高。頁面設(shè)計(jì)方面，則能實(shí)現(xiàn)學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的交互設(shè)計(jì)，在信息組織、信息導(dǎo)航、信息標(biāo)引、信息檢索等符合讀者使用習(xí)慣。

5 開展廣泛的合作與交流

5.1 館內(nèi)不同學(xué)科之間交流圖書館內(nèi)，不同學(xué)科建立的學(xué)科服務(wù)平臺(tái)會(huì)有一些相同的欄目和功能，如館藏書目檢索系統(tǒng)、綜合性數(shù)據(jù)庫、讀者使用調(diào)查等，對(duì)這些通用的欄目和功能，可以統(tǒng)一制作后，各學(xué)科服務(wù)平臺(tái)復(fù)制即可，以減少制作的工作量。

5.2 與學(xué)院交流學(xué)科館員在構(gòu)建與維護(hù)學(xué)科服務(wù)平臺(tái)時(shí)應(yīng)定期與學(xué)院教師聯(lián)系交流，聽取其對(duì)學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的建議或推薦本學(xué)科資源。推廣和宣傳學(xué)科服務(wù)平臺(tái)是圖書館學(xué)科服務(wù)的重要內(nèi)容，要制定周密的推廣策劃，與圖書館領(lǐng)導(dǎo)一同深入學(xué)院召開宣傳會(huì)議，同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)上主動(dòng)與學(xué)院、學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站聯(lián)系，在學(xué)院主頁、學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站、圖書館網(wǎng)站、微博等推廣宣傳，擴(kuò)大學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的影響力。

5.3 與國內(nèi)外圖書館間交流SpringShare公司為LibGuides軟件建立了指南創(chuàng)建人社區(qū)，提供最好的指南網(wǎng)站[10]，購買LibGuides軟件的客戶可以從中找到其他同行制作的相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，并將內(nèi)容復(fù)制到自己的學(xué)科服務(wù)平臺(tái)。LibGuides軟件還提供了圖書館之間可借鑒他館導(dǎo)航系統(tǒng)的分類標(biāo)準(zhǔn)，采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)資源共享。

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（本文責(zé)任編輯：馬 卓）endprint