張愛勤 ，張 勇 ，宋延華 ，肖元化 ，高海麗

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院，河南鄭州 450002)

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才需求的增加，高校教育教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足越來越明顯?，F(xiàn)代化教學(xué)手段為高校教育教學(xué)改革提供了新的思路。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教育技術(shù)可以創(chuàng)造多元化的教學(xué)模式，推動(dòng)高校課堂教學(xué)向多元化、信息化發(fā)展。

電化學(xué)是研究兩類導(dǎo)體形成的帶電界面現(xiàn)象及其所發(fā)生的變化的科學(xué)，在化學(xué)、化工各學(xué)科分支中自成獨(dú)立的體系，如今已形成了生物電化學(xué)、有機(jī)電化學(xué)、量子電化學(xué)、光譜電化學(xué)、腐蝕電化學(xué)等多個(gè)分支。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電化學(xué)的工藝技術(shù)已經(jīng)滲透到工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，在化工、冶金、電子、航天、航空、輕工、儀表、醫(yī)學(xué)、材料、能源、金屬腐蝕與防護(hù)、環(huán)境科學(xué)等科技領(lǐng)域獲得了廣泛的應(yīng)用。當(dāng)今世界上備受關(guān)注的研究領(lǐng)域，如材料、能源、生命科學(xué)、環(huán)境保護(hù)等都與電化學(xué)有著聯(lián)系。

目前電化學(xué)工程專業(yè)一般開設(shè)理論電化學(xué)、電化學(xué)測量、化學(xué)電源工藝學(xué)、電鍍工藝學(xué)、專業(yè)英語和電化學(xué)實(shí)驗(yàn)等專業(yè)課程。在目前科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)高素質(zhì)電化學(xué)工程人才的需要，教學(xué)模式的改革勢在必行。為了提高我校電化學(xué)工程專業(yè)課程的教學(xué)效果，我們對(duì)專業(yè)課程課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革和實(shí)踐，以培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的電化學(xué)工程人才為目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上將多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育手段引入教學(xué)過程，取得了可喜的經(jīng)驗(yàn)和成果。

1 應(yīng)用必要性

近年來隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電化學(xué)工業(yè)技術(shù)呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的態(tài)勢。如果電化學(xué)專業(yè)教師依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把教學(xué)重心放在基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)方面，忽略培養(yǎng)學(xué)生從事電化學(xué)行業(yè)的興趣、意識(shí)和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，將無法適應(yīng)電化學(xué)行業(yè)的快速發(fā)展。在電化學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)過程中引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的電化學(xué)工程人才具有重要意義。

同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式在培養(yǎng)高層次電化學(xué)工程人才方面的弊端逐漸顯現(xiàn)出來。一方面，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容和電化學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展不相適應(yīng)，偏重基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊、信息量較少等。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段不能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中只是被動(dòng)地接受現(xiàn)有的知識(shí)，不利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入多媒體計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)手段，以理論電化學(xué)雙電層形成為例，將雙電層形成中電荷的流動(dòng)過程制作成動(dòng)畫，學(xué)生通過生動(dòng)的影像可以直觀地了解這一抽象模型的建立。因此，在電化學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以明顯提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)模式由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)具有重要意義。

2 優(yōu)勢和弊端

將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于電化學(xué)專業(yè)課程具有明顯的優(yōu)勢:①以多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法可以明顯提高課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)過程中的數(shù)字化資源如圖片、動(dòng)畫和視頻的使用有助于學(xué)生對(duì)一些抽象知識(shí)的理解。比如，電鍍工藝學(xué)中的電結(jié)晶過程，金屬離子在陰極還原生成原子，原子在電極表面規(guī)則排布形成晶體，該過程中原子生成的速度直接影響晶體結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步影響鍍層的質(zhì)量。如果教學(xué)過程中老師將該過程制作成動(dòng)畫，還原由原子到晶體的過程，將有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。②以網(wǎng)絡(luò)為紐帶輔助課堂教學(xué)，可以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、增強(qiáng)師生間的相互聯(lián)系、及時(shí)反饋教學(xué)效果。對(duì)電化學(xué)專業(yè)中比較難學(xué)的課程如理論電化學(xué)和電化學(xué)測量，由于課堂時(shí)間有限，教師可以將教學(xué)課件、教學(xué)錄像、習(xí)題集等作為網(wǎng)絡(luò)資源提供給學(xué)生。學(xué)生在課堂沒有理解和掌握的內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)習(xí)效率。③現(xiàn)代化教育手段可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，比如化學(xué)電源，學(xué)生從課本上僅了解到各種電池類型的基本結(jié)構(gòu)和原理。通過網(wǎng)絡(luò)資源可以直觀認(rèn)識(shí)到電池的生產(chǎn)過程，電池中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿幕驹硪约案鞣N電池的發(fā)展歷程等?？傊?，在電化學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)電化學(xué)工程人才具有重要意義。

存在的弊端:①課堂教學(xué)中采用多媒體課件，教學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)軟件呈現(xiàn)給學(xué)生。相對(duì)于生動(dòng)活潑的教學(xué)影像，教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位被消弱，不利于師生間的教學(xué)互動(dòng)。在理論電化學(xué)課程的教學(xué)中有較多枯燥的理論推導(dǎo)過程，通過老師的反復(fù)講解和學(xué)生即時(shí)溝通能夠加強(qiáng)理解。只利用多媒體課件，學(xué)生對(duì)這些過程只有表面的認(rèn)識(shí)，印象并不深刻，難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。②多媒體教學(xué)提供的信息量較大，有些學(xué)生不能在有限的時(shí)間內(nèi)消化吸收。而且，通過對(duì)多媒體課堂教學(xué)的總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生在多媒體課堂上沒有記筆記的習(xí)慣，導(dǎo)致復(fù)習(xí)難度增加。③網(wǎng)絡(luò)資源的存在導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電子資源的依賴性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性下降。有些學(xué)生在課堂上不求甚解，過分依賴教師提供的教學(xué)課件，但是課外又不能獨(dú)立解決教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，或者不能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3 對(duì)策分析

相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法，多媒體、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果，有利于知識(shí)的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)。但是，在將現(xiàn)代教學(xué)手段引入電化學(xué)工程專業(yè)課程的實(shí)踐過程中，也出現(xiàn)了一些問題。對(duì)電化學(xué)工程系列課程教學(xué)改革進(jìn)行了積極的嘗試，提出了一些應(yīng)對(duì)的措施。

①引入現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)注重和傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效結(jié)合。對(duì)一些理論性較強(qiáng)的專業(yè)課程，如理論電化學(xué)和電化學(xué)測量，傳統(tǒng)的板書教學(xué)依然具有不可替代的作用，尤其是對(duì)一些公式的理論推導(dǎo)過程。對(duì)板書不能充分表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，比如電化學(xué)中比較抽象模型如離子氛、雙電層等，可以借助多媒體的圖片、視頻和動(dòng)畫等增加學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。二者優(yōu)勢互補(bǔ)，可以更好的提高課堂教學(xué)效果。②在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段方面，教師應(yīng)首先提高個(gè)人的專業(yè)技能，提高制作多媒體課件、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源的能力。優(yōu)秀的多媒體課件絕不是教材的電子翻版，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的整體情況，編寫設(shè)計(jì)適合的多媒體課件，并通過課堂上學(xué)生的反饋不斷完善。③任何一種教學(xué)方法都離不開教師對(duì)課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，現(xiàn)代化教育技術(shù)雖然具有無可比擬的優(yōu)越性，也不能在課堂上喧賓奪主，代替教師進(jìn)行課堂教學(xué)。因此，教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展，及時(shí)提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

4 結(jié)語

現(xiàn)代化教育技術(shù)成為高等教育發(fā)展的必然趨勢和重要手段。在電化學(xué)工程專業(yè)課程中引入多媒體、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于知識(shí)的傳授和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是在此過程中也存在一些問題。合理運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，揚(yáng)長避短，將現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)形式多樣化，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型電化學(xué)工程人才奠定基礎(chǔ)。