武雪姣李彬彬劉靈芝王曉一

人格特點(diǎn)是影響人際交往的重要因素［1］。積極的人格特質(zhì)和良好的人際關(guān)系對大學(xué)生心理健康有重要意義，一般來說，具有積極人格特質(zhì)的大學(xué)生心態(tài)更積極、處事更樂觀，能更融洽、更愉快的和他人相處。本研究旨在明確大學(xué)生人際交往的狀況并探索人格特質(zhì)對人際關(guān)系的影響，為人際交往產(chǎn)生的心理問題診斷及學(xué)校的心理健康教育提供一定依據(jù)和相關(guān)參考。

1 對象與方法

1．1 對象選取唐山市300名在校大學(xué)生發(fā)放問卷，有效問卷281份(93．67%)。

1．2 方法

1．2．1 卡特爾16種人格特質(zhì)因素問卷(16PF)該問卷首先由美國卡特爾(R．B．Cattell)教授編制，16PF測驗(yàn)是目前世界上公認(rèn)的具有高效度和信度的人格測量工具。共有187個題目，包含16種人格因素:A樂群性;B聰慧性;C穩(wěn)定性;E恃強(qiáng)性;F興奮性;G有恒性;H敢為性;I敏感性;L懷疑性;M幻想性;N世故性;O憂慮性;Q1實(shí)驗(yàn)性;Q2獨(dú)立性;Q3自律性;Q4緊張性。

1．2．2 大學(xué)生人際交往綜合診斷量表該量表共包含28題，分別從交談方面、交際方面、待人接物方面、與異性交往方面4個維度考察人際交往存在的困擾程度。該量表的Cronbach α信度系數(shù)為0．86，具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

1．3 統(tǒng)計處理采用SPSS 17．0統(tǒng)計軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析。

2 結(jié)果

2．1 大學(xué)生人際交往狀況差異比較不同性別大學(xué)生在人際交往困擾總分和交談、待人接物、與異性交往三因子上差異不具有顯著性，但交際困擾因子上女生(n=150)(3．33±1．70)高于男生(n=131)(2．87±1．76)，差異有顯著性(t=4．863，P＜0．05)。不同家庭收入大學(xué)生在人際交往困擾各因子和人際總分上差異無顯著性。

不同專業(yè)大學(xué)生人際困擾總分及接人待物、與異性交往的困擾差異有顯著性，經(jīng)事后多重比較發(fā)現(xiàn)在待人接物困擾因子上，文科高于醫(yī)學(xué)專業(yè);在與異性交往方面，理科得分高于醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生;在人際總分上，醫(yī)學(xué)專業(yè)顯著低于理科專業(yè)和文科專業(yè)大學(xué)生，見表1。

表1 不同專業(yè)唐山市大學(xué)生人際交往困擾差異比較(±s)

表1 不同專業(yè)唐山市大學(xué)生人際交往困擾差異比較(±s)

注:*P＜0．05，＊＊P＜0．01，＊＊＊P＜0．001，下同

多重比較交談方面行為困擾程度11．31±4．4911．39±5．329．68±5．811．8030．項目理科(n=91)文科(n=79)醫(yī)學(xué)(n=111)FP 167交際方面困擾程度3．29±1．643．19±1．832．84±1．740．5070．603待人接物困擾程度3．15±1．5493．24±1．582．99±1．994．3220．014*②＞③與異性交往困擾程度2．11±1．472．43±1．531．78±1．504．1910．016*①＞③人際總分2．76±1．632．53±1．742．06±1．843．3400．037*①＞③②＞③

2．2 大學(xué)生人格特質(zhì)與人際交往困擾的相關(guān)分析人格特質(zhì)與人際交往困擾的總分及各因子存在不同程度相關(guān)性。由表2可見，大學(xué)生人際交往困擾整體水平與B聰慧性、C穩(wěn)定性、E恃強(qiáng)性、F興奮性、G有恒性、H敢為性、Q3自律性呈顯著負(fù)相關(guān)(P＜0．01)，與M幻想性負(fù)相關(guān)(P＜0．05);與L懷疑性、O憂慮性、Q4緊張性呈現(xiàn)正相關(guān)(P＜0．01)。

表2 大學(xué)生人格特質(zhì)與人際交往困擾相關(guān)(r)

3 討論

3．1 大學(xué)生人際交往狀況分析研究發(fā)現(xiàn)女生的交際困擾得分高于男生，且超過理論中值3分，表明女生在社交及交友方面存在中度交際困擾。與男生相比女生更容易出現(xiàn)需要朋友、想和朋友在一起，但又不太善于創(chuàng)造條件積極主動地尋找知心朋友的狀況。這可能與東方傳統(tǒng)文化的影響有關(guān)。女生繼承含蓄內(nèi)斂的傳統(tǒng)性格使其在社交時不夠積極，尋找被他人接納的突破口，常處于被動地位。而男生大膽、勇敢、心胸開闊的傳統(tǒng)性格常使其更易融入社交活動，呈現(xiàn)更積極的交友狀態(tài)。

本研究顯示理、文、醫(yī)科大學(xué)生人際交往困擾狀況不同。在待人接物、與異性交往困擾因子上，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生顯著好于理科和文科專業(yè)大學(xué)生。醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)性強(qiáng)，敢于承擔(dān)責(zé)任，真誠熱情，能夠更好地把握對異性同學(xué)的態(tài)度，能大方自然地與他們交往。這可能與不同專業(yè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的思維方式不同有關(guān)。理科生在學(xué)習(xí)時較多運(yùn)用邏輯思維，文科生較多運(yùn)用發(fā)散思維，而醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)思維上并沒有偏重，常綜合運(yùn)用這兩種思維，且長期的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)真、縝密、細(xì)膩的處世態(tài)度與行為方式，看待和解決問題時，既不過于理性，又不過于感性。因此在相同的問題解決能力下，醫(yī)學(xué)生更容易解決人際交往困擾?？梢?，專業(yè)特點(diǎn)不僅影響到他們的智力結(jié)構(gòu)，也影響到他們的非智力結(jié)構(gòu)［2］。

有研究表明大學(xué)生人際交往受經(jīng)濟(jì)狀況影響［3-6］，但本研究顯示不同家庭收入大學(xué)生的人際交往困擾不存在顯著性差異，這與魏穎［7］的研究結(jié)果存在一致性。這可能是因?yàn)樯鐣焖龠M(jìn)步、文明高度發(fā)展，我國家庭生活條件普遍提升，加之大學(xué)生自身素質(zhì)普遍提高等因素，在一定程度上削減了家庭經(jīng)濟(jì)不同造成的差異。

3．2 大學(xué)生人格特質(zhì)與人際交往困擾關(guān)系分析大學(xué)生人格特質(zhì)與人際交往困擾相關(guān)分析結(jié)果顯示，人格因素中除A樂群性、I敏感性、N世故性、Q1實(shí)驗(yàn)性、Q2獨(dú)立性外，其他11項人格因素都與人際困擾總分呈顯著性相關(guān)，這與魏穎［7］的“人格因素中除Q1實(shí)驗(yàn)性外，其他15項人格因素都與人際總分和因子呈顯著相關(guān)”的研究結(jié)果有所不同。這依然可以證明這些人格的不同表現(xiàn)程度對大學(xué)生人際交往狀況有很大的影響，人格對大學(xué)生人際交往的作用不可低估。

［1］ 王瑤．大學(xué)生人際交往小組輔導(dǎo)策略探析［J］．中國學(xué)校衛(wèi)生，2004，25(2):148-150

［2］ 謝晶，張厚粲．大學(xué)生人際交往效能感研究［J］．心理研究，2008，1(6):67-71

［3］ 馮宗俠．大學(xué)生人際交往能力現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］．北京理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2004，6(4):57-59

［4］ 李海星．大學(xué)貧困生心理健康狀況的調(diào)查分析［J］．中國健康心理學(xué)雜志，2001，9(6):424-425

［5］ 余圣陶．高校特困學(xué)生人格特征［J］．研究臨床心身疾病雜志，2007，13(6):522-524

［6］ 邵貴平．貧困大學(xué)生社會支持和應(yīng)對方式與心理健康的相關(guān)研究［J］．中國健康心理學(xué)雜志，2006，14(3)295-296

［7］ 魏穎．大學(xué)生人際交往與人格的相關(guān)研究［D］．呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007