李品品

在我國快速的社會(huì)轉(zhuǎn)型和城市化過程中，人口遷移流動(dòng)日益頻繁。以男性為主的中青年勞動(dòng)力的外出使得農(nóng)村中留守的家庭成員主要由婦女、孩子和老人構(gòu)成，我們將這樣的家庭稱之為“留守家庭”［1］。“留守兒童”指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的“附屬產(chǎn)物”，留守兒童問題也是當(dāng)前我國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的一個(gè)獨(dú)特問題［2］。

學(xué)術(shù)界就留守兒童問題發(fā)表了各種看法，并提出了很多研究建議，但多定性介紹而較少定量研究，且內(nèi)容主要集中在對(duì)留守兒童心理行為問題調(diào)查及教育問題上，致力于對(duì)留守兒童的不良心理品質(zhì)和情緒的研究和克服。出席“中國農(nóng)村留守兒童社會(huì)援助研討會(huì)”的代表曾強(qiáng)調(diào)指出，目前的研究對(duì)于父母外出對(duì)孩子行為的負(fù)面影響強(qiáng)調(diào)過多。從現(xiàn)實(shí)來看，留守兒童并不必然導(dǎo)致一些負(fù)面問題，逆境并不必然導(dǎo)致適應(yīng)不良［3］。實(shí)際上，父母外出對(duì)孩子也是有正面影響的，孩子獨(dú)立性增強(qiáng)就是最突出的正面影響。

主觀幸福感是以個(gè)體的主觀判斷為標(biāo)準(zhǔn)界定的幸福，由生活滿意度、積極情感和消極情感構(gòu)成。它是衡量個(gè)體生活質(zhì)量重要的綜合性心理指標(biāo)［4］。本文從主觀幸福感入手，通過問卷法考察農(nóng)村留守兒童幸福感狀況及其影響因素。

1 對(duì)象與方法

1．1 對(duì)象按方便取樣法，在安徽某地區(qū)從初一到高三6個(gè)年級(jí)中分別各選取一個(gè)班，獲得被試共360人，有效被試278人(93．6%)。篩出留守兒童142人。男生70人，女生72人;初中組69人，高中組73人。

1．2 方法①青少年主觀幸福感量表:張興貴編制，包括青少年學(xué)生生活滿意度量表和快樂感量表兩個(gè)分量表。記分在7分量表上進(jìn)行。該量表具有很好的信效度［5］;②艾森克人格問卷:采用龔耀先修訂版本［6］，按性別建立了常模。以16歲為年齡界限，對(duì)初中生采用兒童版，對(duì)高中生用成人版。問卷主要調(diào)查內(nèi)外向(E)，神經(jīng)質(zhì)或情緒的穩(wěn)定性(N)和精神質(zhì)(P)3個(gè)個(gè)性維度;③家庭環(huán)境量表:由美國心理學(xué)家R Moss和B Moss于1981年編制，能比較全面地反映出一個(gè)家庭的主觀環(huán)境。該量表常用于描述不同類型的正常家庭的特征和危機(jī)狀態(tài)下的家庭狀況，90個(gè)是非題，含有10個(gè)分量表，我國學(xué)者費(fèi)立鵬于1991年先后進(jìn)行了3次修訂，具有了比較好的效度和內(nèi)部一致性，并建立了中國常模［7］。

1．3 統(tǒng)計(jì)處理用SPSS 11．5進(jìn)行t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析及回歸分析。

2 結(jié)果

2．1 農(nóng)村留守兒童主觀幸福感總體狀況見表1。農(nóng)村留守兒童所感受到的生活滿意度處于中等偏上水平，所體驗(yàn)到的積極情感略高于消極情感，總體幸福感處于中等。

表1 農(nóng)村留守兒童與非留守兒童主觀幸福感各維度的基本情況

2．2 農(nóng)村留守兒童人口學(xué)變量上的差異見表2。

表2 農(nóng)村留守兒童主觀幸福感各因子的初中、高中差異±s)

表2 農(nóng)村留守兒童主觀幸福感各因子的初中、高中差異±s)

注:*P＜0．05，＊＊P＜0．01，＊＊＊P＜0．001，下同

項(xiàng)目總滿意度友誼滿意度家庭滿意度學(xué)校滿意度學(xué)業(yè)滿意度自由滿意度環(huán)境滿意度積極情感消極情感初中159．19±27．01033．43±6．96337．57±7．75825．46±6．68822．36±7．74220．74±5．72619．62±5．49922．07±5．43520．45±6．375高中150．97±22．16433．70±6．07335．82±7．68024．07±6．74418．92±5．65121．32±5．87317．29±5．04319．36±6．14023．86±7．618 t1．986*-0．2411．3451．2373．014＊＊-0．5912．640＊＊2．785＊＊1．182

表3 家庭主觀環(huán)境與主觀幸福感各維度的相關(guān)(r)

男生的主觀幸福感大部分因子均高于女生，除了自由滿意度和消極情感。但進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，兩者之間的各項(xiàng)差異都沒有顯著性。

多因素方差分析顯示不同年級(jí)貢獻(xiàn)的離差平方和為2562．328，不同性別貢獻(xiàn)的離差平方和為895．761。它們對(duì)應(yīng)的F值和相伴概率分別為4．294、0．040和1．501、0．223?？梢姼咧?、初中的不同對(duì)主觀幸福感造成了顯著影響，而性別對(duì)主觀幸福感沒有顯著影響。

2．3 家庭主觀環(huán)境與SWB各維度的相關(guān)Pearson相關(guān)分析顯示，與主觀幸福感各因子關(guān)系密切的家庭因素有親密度、知識(shí)性、矛盾性、娛樂性和道德宗教觀(見表3)。家庭成員間的互相支持與幫助以及家庭生活的有序性和條理性有利于農(nóng)村留守兒童主觀幸福感的提升;反之，家庭成員間的沖突、攻擊會(huì)損害彼此的感情，使兒童處于茫然無助的境地，導(dǎo)致他們幸福感的下降。

2．4 人格因素與農(nóng)村留守兒童SWB的相關(guān)見表4。

表4 人格因素與主觀幸福感各維度的相關(guān)(r)

內(nèi)外向和神經(jīng)質(zhì)與主觀幸福感各維度均有極顯著相關(guān)。其中，內(nèi)外向與總生活滿意度、積極情感正相關(guān)，與消極情感負(fù)相關(guān);神經(jīng)質(zhì)與總體生活滿意度呈負(fù)相關(guān)，與消極情感呈正相關(guān)。相關(guān)都達(dá)到顯著水平。

2．5 各因素對(duì)農(nóng)村留守兒童SWB的回歸分析分別以主觀幸福感各維度為因變量，以人格因素和家庭環(huán)境因素為自變量進(jìn)行逐步回歸分析，見表5。

表5 人格因素和家庭環(huán)境因素與主觀幸福感各維度的多元回歸分析

入選回歸方程的因素依次為親密度、神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外向和矛盾性。4個(gè)變量能聯(lián)合預(yù)測(cè)生活滿意度28．1%的變異量。從檢驗(yàn)結(jié)果看，F(xiàn)值達(dá)到極顯著的水平(P＜0．001)。建立回歸方程:生活滿意度=142．375+2．734×親密度-0．974×神經(jīng)質(zhì)+1．037×內(nèi)外向-1．989×矛盾性

3 討論

從總體上看，農(nóng)村留守兒童所感受到的生活滿意度處于中等偏上水平，所體驗(yàn)到的積極情感略高于消極情感，主觀幸福感處于中等。這與張麗芳等人的結(jié)果一致［8］?！傲羰亍辈⒉荒軐?dǎo)致留守兒童幸福感的下降。近年來，研究者們逐漸意識(shí)到，處境不利并不一定會(huì)導(dǎo)致發(fā)展不利［9］。農(nóng)村留守兒童對(duì)其目前的生活狀況總體上比較滿意。

在總生活滿意度和積極情感上初中留守組均顯著高于高中留守組，隨著年齡的增長(zhǎng)，幸福感的指數(shù)會(huì)降低［10］。唐潔等［11］發(fā)現(xiàn)，我國中學(xué)生的主觀幸福感明顯高于大學(xué)生，說明在青少年階段隨著年齡的增長(zhǎng)，自我感受到的主觀幸福感在下降。本研究結(jié)果顯示性別對(duì)農(nóng)村留守兒童主觀幸福感影響不顯著。近來關(guān)于幸福感性別差異的研究也存在不同的結(jié)果。如張麗芳研究［12］得出留守男生顯著高于女生。這可能與被試及量表的不同有關(guān)。張麗芳的被試中包括了農(nóng)村和城鎮(zhèn)的，而本文只研究農(nóng)村的留守兒童，另外她采用的是段建華修訂的總體幸福感量表，該量表并不是專門針對(duì)青少年的?？傊?，就SWB與性別的關(guān)系還有待于進(jìn)一步的驗(yàn)證。

人格并不是影響農(nóng)村留守兒童生活滿意度的最主要因素，其重要性居于二、三位。這也證明了人格特質(zhì)(外傾和神經(jīng)質(zhì))是通過對(duì)SWB的情感維度而間接影響其認(rèn)知維度的。家庭環(huán)境中的親密度是預(yù)測(cè)生活滿意度的重要指標(biāo)，而它不受外傾和神經(jīng)質(zhì)的影響。家庭的教育和影響對(duì)個(gè)人早期社會(huì)化甚至一生的社會(huì)化都具有重要的意義，對(duì)個(gè)體早期社會(huì)化來說，家庭環(huán)境因素對(duì)個(gè)人的觀念、心理和行為習(xí)慣會(huì)發(fā)生潛移默化的深刻影響。研究表明，家庭功能在青少年心理發(fā)展中具有重要的地位和作用［13］。

對(duì)農(nóng)村留守兒童而言，他們來自家庭領(lǐng)域的需要比非留守兒童強(qiáng)烈的多，他們比非留守兒童更渴望父母的關(guān)愛與親情，更重視與父母之間的情感交流與理解?？梢钥闯?，對(duì)于留守兒童來說，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)懷和陪伴，與父母較少的情感交流使他們普遍感覺到了內(nèi)心的孤單和失落，同時(shí)寄養(yǎng)家庭又不能滿足留守兒童對(duì)于這種親密度的需要，他們要么覺得和祖輩無法溝通與交流感情，要么覺得在叔輩家寄人籬下，產(chǎn)生心理距離和無歸屬感。因此家庭環(huán)境的親密度成為了影響農(nóng)村留守兒童主觀幸福感最主要的因素，這為我們?nèi)绾翁嵘r(nóng)村留守兒童的主觀幸福感指明了方向。

［1］ 杜鵬．聚焦“386199”現(xiàn)象－關(guān)注農(nóng)村留守家庭［J］．人口研究，2004，28(4):25-36

［2］ 姜鳳萍，王曉英．留守兒童心理健康問題研究現(xiàn)狀分析［J］．中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2013，33(2):171-174

［3］ 李志凱．留守兒童心理彈性與社會(huì)支持的關(guān)系研究［J］．中國健康心理學(xué)雜志，2009，17(4):440-442

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［5］ 張興貴，何立國，鄭雪．青少年學(xué)生生活滿意度的結(jié)構(gòu)和量表編制［J］．心理科學(xué)，2004，27(5):1257-1260

［6］ 龔耀先．修訂艾森克個(gè)性問卷手冊(cè)［M］．長(zhǎng)沙:湖南醫(yī)學(xué)院．1983:1-8

［7］ 費(fèi)立鵬，沈其杰．“家庭親密度和適應(yīng)性量表”和“家庭環(huán)境量表”的初步評(píng)價(jià)［J］．中國心理衛(wèi)生雜志，1991，5(5):198-202

［8］ 張麗芳，唐日新，胡燕，等．留守兒童主觀幸福感與教養(yǎng)方式的關(guān)系研究［J］．中國健康心理學(xué)雜志，2006，14(4):368-370

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［11］ 唐潔，孟憲璋．大中學(xué)生主觀幸福感的比較研究［J］．中國臨床心理衛(wèi)生雜志，2002，10(4):316-320

［12］ 張麗芳．留守兒童主觀幸福感與教養(yǎng)方式的關(guān)系研究［J］．中國健康心理學(xué)雜志，2006，14(4):368-370

［13］ 梁靜，趙玉芳，譚力．農(nóng)村留守兒童家庭功能狀況及其影響因素研究［J］．中國學(xué)校衛(wèi)生，2007，28(7):631-634