鞠明海，王曉林，朱立斌

(綏化學(xué)院，黑龍江 綏化 152061)

特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。其目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，成為對社會有用的人才。相應(yīng)的特殊教育學(xué)校是指由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體、其他社會組織及公民個(gè)人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實(shí)施的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。特殊學(xué)校體育教師是體育教育重要的實(shí)施者和組織者，同時(shí)也是學(xué)生參加體育鍛煉、培養(yǎng)良好身體素質(zhì)的指導(dǎo)者。然而特殊學(xué)校體育教師教學(xué)水平的好與壞，直接關(guān)系到整個(gè)綏化市特殊學(xué)校體育教育的質(zhì)量。因此，只有對綏化市特殊學(xué)校體育教師教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，才能使體育教師向著更加專業(yè)化的方向發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

一 綏化市特殊學(xué)校體育教師教育現(xiàn)狀調(diào)查分析

綏化市有10所特殊教育學(xué)校，通過對綏化、海倫、綏棱、慶安、肇東、安達(dá)、青岡、蘭西、望奎、明水等地特殊學(xué)校的調(diào)查得知：雖然綏化市特殊學(xué)校在培養(yǎng)人才方面做出了很多努力，但是特殊學(xué)校體育教師的教學(xué)現(xiàn)狀仍存在一些問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.男女體育教師人員比例不平衡。在綏化市特殊學(xué)校體育教師隊(duì)伍中，一共有216名教師，其中男教師153名，女教師63名，男性體育教師的人數(shù)比女性體育教師的人數(shù)要多，這樣就導(dǎo)致男女體育教師人員比例不平衡，同時(shí)也充分體現(xiàn)出綏化市特殊學(xué)校體育教師安排的不合理性。

2.體育教師學(xué)歷低。具有專科學(xué)歷的體育教師在體育教師隊(duì)伍中所占據(jù)的比例比較大，大約占74%，只有少數(shù)的體育教師是本科學(xué)歷或者是在本科學(xué)歷以上。其中還有部分體育教師學(xué)歷在?？茖W(xué)歷以下，在通常情況下他們只是參加成人教育考試來獲得一個(gè)專科的學(xué)歷，沒有經(jīng)歷過高等教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。由此可見體育教師學(xué)歷低主要是因?yàn)榻椈械慕?jīng)濟(jì)發(fā)展還處于比較落后的階段，外地的教師人數(shù)比較少，而綏化市本地的教師學(xué)歷還比較低。另外，特殊學(xué)校體育教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會很少。由于殘疾人體育教學(xué)的特殊性，要求教師要具備特殊體育教育的能力，教學(xué)方式、方法有著自身的特點(diǎn)。而現(xiàn)實(shí)情況是，目前我國高校特殊體育教育教師師資力量嚴(yán)重缺乏，而且殘疾人的心理較脆弱、敏感，在體育課過程中如果不能完成課程要求，容易產(chǎn)生自卑感和挫敗感，又沒有專業(yè)的教師對其進(jìn)行心理的引導(dǎo)，這些都是高校殘疾人體育教學(xué)中普遍存在的，師資力量的匱乏已經(jīng)成為制約高等學(xué)校殘疾人體育教學(xué)發(fā)展的主要因素。

3.被評定為高級職稱的體育教師人數(shù)較少。在綏化市特殊學(xué)校體育教師隊(duì)伍中，被評定為初級和中級職稱的體育教師人數(shù)較多，而被評定為高級職稱的體育教師人數(shù)很少。究其原因，主要是因?yàn)橐恍w育教師對高級職稱的評定了解不夠深入，在通常情況下，教師要想評定高級職稱，必須通過論文的發(fā)表才可以。然而有些體育教師由于工作比較繁忙，他們沒有時(shí)間顧及到論文寫作，這樣就導(dǎo)致教師評定高級職稱出現(xiàn)硬件匱乏現(xiàn)象。另外，特殊學(xué)校的體育教師認(rèn)為即使自己能夠評定高級職稱，但是心里面存在一個(gè)不平衡性，他們認(rèn)為高級職稱的體育教師與其他各科教師在工作各個(gè)方面的待遇上存在著差異，這就使得他們對評定高級職稱體育教師常常抱著消極的態(tài)度。

4.沒有對特殊學(xué)校體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。教師在整個(gè)教學(xué)中，能否充分體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)效性來，離不開學(xué)校對體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)。對于綏化市特殊學(xué)校體育教學(xué)，更需要有一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)比較強(qiáng)的體育教師隊(duì)伍來給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，這樣才能為殘疾人學(xué)生提供更好的、更方便的學(xué)習(xí)條件，而且還能讓他們在學(xué)習(xí)體育課程時(shí)，掌握一技之長，這樣更有利于解決殘疾人未來的就業(yè)問題。然而，綏化市特殊學(xué)校體育教師在日常的工作中缺乏嚴(yán)格的培訓(xùn)制度，同時(shí)學(xué)校沒有定期對體育教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，這樣就導(dǎo)致一些教師并沒有真正地享受過特殊教育的專業(yè)學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的訓(xùn)練，同時(shí)很多體育教師自身掌握的知識比較薄弱，致使教師在實(shí)際的體育教學(xué)中很難將體育理論知識與體育實(shí)踐相互結(jié)合起來，不能很好地指導(dǎo)實(shí)踐。

5.特殊學(xué)校體育教師所承擔(dān)的教育壓力非常大。特殊學(xué)校體育教師作為體育教學(xué)的組織者和實(shí)施者，其教師自身素質(zhì)如何，直接關(guān)系到整個(gè)體育教學(xué)是否順利進(jìn)行。然而通過筆者對綏化市特殊學(xué)校體育教師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)綏化市特殊學(xué)校體育教師的師資力量缺乏，致使他們面臨較大的教學(xué)壓力，同時(shí)，教師的專業(yè)化水平低。因此，從綏化市特殊學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷提高體育教師的專業(yè)水平，對完善體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

二 綏化市特殊學(xué)校體育教學(xué)改革策略

1.體育教師必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

作為特殊學(xué)校的體育教師，必須積極主動地學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識，同時(shí)還要不斷地培養(yǎng)教師自身的體育運(yùn)動能力和教學(xué)能力。在日常的體育教學(xué)中，必須把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和尊重個(gè)人發(fā)展的需求，教師在組織體育教學(xué)活動時(shí)，必須按照科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)造適宜他們活動的體育項(xiàng)目。另外，教師要在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)還要對未知的體育知識和體育運(yùn)動進(jìn)行探索和研究，當(dāng)涉及到一些比較復(fù)雜的體育技術(shù)動作時(shí)，教師必須讓學(xué)生掌握一些技術(shù)要領(lǐng)，這樣才能從整體上提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)綏化市特殊學(xué)校體育教學(xué)快速發(fā)展。

2.提高特殊學(xué)校體育教師在教學(xué)中的地位。

在特殊學(xué)校任教的體育教師在實(shí)際的教學(xué)工作中需要得到他人的認(rèn)可，希望能夠提高自己在特殊教育工作中的地位。綏化市特殊學(xué)校經(jīng)常宣傳學(xué)生努力學(xué)好體育知識，掌握體育技能的重要性，通過大力宣傳，讓社會給特殊學(xué)校體育教師所從事的工作給以尊重和肯定。因此，學(xué)校要盡最大努力給體育教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，并在體育運(yùn)動設(shè)施方面給予資金投入和支持。另外，在體育教師職稱評定時(shí)，必須根據(jù)體育學(xué)科的特殊屬性，體現(xiàn)教師教育的真正價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)他們在整個(gè)體育教學(xué)中的主體性。

3.增強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

每一年綏化市特殊學(xué)校體育教師隊(duì)伍都在擴(kuò)大，然而各方面素質(zhì)較好的或者學(xué)歷較高的教師卻很少，同時(shí)整個(gè)教師隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，人員流動性非常大。因此，為了解決此類問題，就要對教師隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)范化管理，而且讓他們在整個(gè)教學(xué)中能夠體現(xiàn)出自身的教育價(jià)值，同時(shí)還要從薪金待遇方面不斷滿足體育教師的要求，避免出現(xiàn)差異。因此，只有保障體育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，才能促進(jìn)綏化市特殊學(xué)校體育教學(xué)健康穩(wěn)定地發(fā)展。

4.培養(yǎng)特殊學(xué)校體育教師良好的教學(xué)心態(tài)。

培養(yǎng)特殊學(xué)校體育教師良好的教學(xué)心態(tài)對順利開展體育教學(xué)是十分重要的。因此，關(guān)心體育教師的情感，將教師的教學(xué)研究與教師的進(jìn)修有效地結(jié)合起來，并且在教學(xué)中不斷地總結(jié)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中不斷地反思自己的教育行為，其中反思的內(nèi)容主要包括：教育理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法。因此，只有這樣才能從實(shí)際教學(xué)中找到自身的不足之處，才能更好地使自己的體育教學(xué)向著更加專業(yè)化的方向邁進(jìn)。在教學(xué)過程中教師要發(fā)揮其教學(xué)的“主導(dǎo)性”，認(rèn)真解決學(xué)生在課上所遇到的問題，教會他們解決問題的方法。另外由于每個(gè)殘疾學(xué)生的情況也有不同，不是每個(gè)殘疾學(xué)生都能參與到同一個(gè)項(xiàng)目中來，因此可以將殘疾學(xué)生按類型分組，實(shí)行分層法教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)難度的學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都能夠進(jìn)步。這種人性化的，和諧的教學(xué)方式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，同時(shí)增加學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，讓他們在其他科目學(xué)習(xí)過程中的壓力在體育課上得到釋放，同時(shí)也可以使殘疾學(xué)生的體魄更加強(qiáng)健。

5.注重教學(xué)中的協(xié)調(diào)和溝通。

協(xié)調(diào)和溝通是解決實(shí)際問題的最重要的手段。由于特殊教育工作難度大，在工作中教師遇到的問題比較多，為了能夠更好地將工作做到盡善盡美，作為綏化市特殊學(xué)校體育教師需要在工作中協(xié)調(diào)好各方面的工作，同時(shí)還要在教學(xué)中不斷地與學(xué)生進(jìn)行溝通。只有這樣才能保證體育教學(xué)更加有序地進(jìn)行。

綜上所述，綏化市特殊學(xué)校體育教師成長過程是非常漫長的。他們需要在工作中長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識，然后更好地參與體育教學(xué)實(shí)踐。另外，為了能夠培養(yǎng)出更多的體育人才，讓學(xué)生擁有一技之長，為學(xué)生的日后就業(yè)鋪好路，體育教師身上所肩負(fù)的責(zé)任重大。因此只有他們不斷提高自身知識水平和培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)，才能為綏化市特殊學(xué)校體育教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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