陳進波

（湖南科技學院 體育系，湖南 永州 425199）

在國家先后提出并實施了“全民健身”、“陽光體育”以來，國民的體育參與率有了很大的提高，學校體育也得到了長足的發(fā)展，但是在我國的農(nóng)村地區(qū)學校體育，特別是欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村學校體育還是停留在原來的位置上，沒有得到改善。本文擬針對湘西南欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校體育的發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。

湘西南就是包括邵陽、永州的大部分地區(qū)（如邵陽的綏寧、永州的江華等）。欠發(fā)達地區(qū)，是指那些有一定經(jīng)濟實力和潛力但與發(fā)達地區(qū)還有一定差距，生產(chǎn)力發(fā)展不平衡，科技水平還不發(fā)達的區(qū)域，如我國的中、西部地區(qū)。我國13億人口中近9億是農(nóng)民，從全民健身的意義上講，沒有九億農(nóng)民的體育健身，就沒有中華民族整體身體素質(zhì)的提高，體育強國就將很難實現(xiàn)，農(nóng)村學校體育作為農(nóng)村體育發(fā)展的基石，對農(nóng)村體育的發(fā)展起著舉足輕重的作用。雖然隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家的不斷重視，對農(nóng)村學校體育工作給予了很大關注，多次就農(nóng)村學校體育工作召開研討會、制定相關措施并下發(fā)了一系列的指導性文件,這些舉措也大大促進了農(nóng)村學校體育工作的普及和開展，在很大程度上講，農(nóng)村學校體育工作是卓有成效，但是由于農(nóng)村的種種歷史原因再加上一些教育政策上的偏差，使得一些改革措施在農(nóng)村學校并沒有得到實施，許多問題仍然困擾著學校體育工作。在國家許多公共政策已經(jīng)優(yōu)先滿足城市人利益的時候，我們是否能給來自弱勢群體的農(nóng)村學校特別是貧困地區(qū)的農(nóng)村更多的關注。在教育特別是在與升學關系不是很密切的學校體育方面，切實關注和理解欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校所處的體育環(huán)境和要求，課題擬針對湘西南欠發(fā)達地區(qū)學校體育的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，提出一些切合湘西南欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村實際的農(nóng)村學校體育的開展對策，真實地表達湘西南欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校世界的體育理想和期望，才能促進湘西南欠發(fā)達地區(qū)地區(qū)農(nóng)村學校體育更好的開展，進而推動我國農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以湘西南欠發(fā)達地區(qū)部分農(nóng)村學校為研究對象

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱相關文獻資料豐富自己的理論知識，并對查找的資料進行歸納整理，為湘西南欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校體育發(fā)展提供理論依據(jù)。

1.2.2 調(diào)查法

通過針對湘西南欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校（水口鄉(xiāng)小學、沱江鎮(zhèn)有村小學、水口中學）的實地走訪調(diào)查，了解湘西南欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校體育的發(fā)展現(xiàn)狀，并對調(diào)查結(jié)果進行歸納總結(jié)。

2 調(diào)查結(jié)果與結(jié)論

2.1 湘西南欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校體育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1 場地器材情況研究

湘西南欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校由于受到當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展不好，地方財政支持不夠等各方面原因的影響，在體育場地器材方面就表現(xiàn)出相當匱乏的局面。場地方面，學校里面除了幾塊水泥的乒乓球臺和籃球場之外，在沒有其它是可提供運動的專用場地；器材方面，學校擁有較多的便是跳繩和幾個可憐的橡皮籃球。場地器材的缺乏是湘西南欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校體育發(fā)展的通病，場地器材匱乏直接影響該地區(qū)農(nóng)村學校體育工作的正常開展[1]。

2.1.2 體育教師的整體情況研究

湘西南欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校體育教師數(shù)量嚴重不足，中學的情況稍好些，尤其是小學，有很多學校沒有專門的體育教師，而是由其它課程的教師兼任，這樣就出現(xiàn)了非體育專業(yè)教師擔任體育課的情況，教師都沒能弄清一堂體育課的目的和意義，如何能上好一堂體育課？同時，各級學校領導對學校體育的重視程度不夠，絕大部分體育教師沒有得到進修、外出學習的機會，在待遇方面更是與文化教師存在較大的差別，體現(xiàn)“同工不同酬”的現(xiàn)象，也在一定程度上影響到體育教師上課的積極性，從而使其產(chǎn)生懈怠的情緒。

2.1.3 體育課的開展情況研究

學校體育工作條例6明確規(guī)定：學校應當根據(jù)教育部門的規(guī)定，組織實施體育課的教學活動，普通中小學校必須開設體育課。但是在湘西南欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校，體育課中場地器材的嚴重不足等條件的限制，雖然課表安排了體育課，真正嚴格執(zhí)行的學校還是較少。由于體育教師嚴重缺編，大多數(shù)的村小、簡小也就無法配備體育教師，體育課如同虛設，上體育課時，學生就四處玩耍，有的爬樹、有的亂扔石頭，不少學校干脆沒有安排體育課[2]。可見，雖然有文件嚴格規(guī)定，各學校也按規(guī)定安排了相應的體育課，但是由于場地器材、師資、領導執(zhí)行力度不夠等原因的影響導致湘西南欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校體育課程的開張情況不盡如人意。

2.1.4 課外體育活動的開展情況

自從國家提出“陽光體育”這一新思想以來，每天鍛煉一小時成為學校體育工作的重中之重，課外體育活動也就成為完成這一目標的唯一途徑，湘西南欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校中課外體育活動開展的好壞直接影響“陽光體育”落實的程度。湘西南欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校中課外體育活動主要以訓練隊的訓練體現(xiàn)，只有少部分中學有運動隊，農(nóng)村小學則沒有。從運動隊訓練形式來看，主要以應付比賽的臨時訓練為主，長期有計劃的訓練較少，除此之外就沒有體育專任教師對學生的課外體育活動進行規(guī)劃和指導。因此湘西南欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校課外體育活動的開展還處于一種原始狀態(tài)，“終身體育”將會受到直接的影響。

2.2.1 強化農(nóng)村學校體育重要性宣傳，提高農(nóng)村學校領導對農(nóng)村學校體育重要性的認識

首先要定期針對農(nóng)村學校領導進行學校體育方面的講座進行宣傳，當?shù)亟逃忠矐斸槍W校體育工作作出一系列的硬性規(guī)定，并且定期進行檢查、落實。以此來實施“陽光體育”，樹立 “終身體育”觀。當然，保證學生每周體育課課時，每天一小時的體育鍛煉時間，就當前的教育形式做到這一點很難，不能說學校領導不夠重視，應該是體育教育管理根源問題，或者說是體育教育導向問題[4]。

2.2.2 結(jié)合當?shù)孛褡弩w育特色項目解決場地器材問題，開發(fā)校本課程

農(nóng)村學校體育場地器材匱乏的問題與當?shù)亟?jīng)濟的好壞有很大的關系，這不是短時間可以解決的問題，因此各農(nóng)村學校要盡可能地加大學校體育方面的投入，同時，農(nóng)村學校應該結(jié)合當?shù)孛褡弩w育特色項目，如高腳馬、秋千、踢毽子、陀螺等，農(nóng)村學生家庭里面基本上都有或者會做這些器材，因此，在需要的時候，我們可以鼓勵學生們自備這些體育器材，在體育課或者課外活動中使用，可以很大程度上減少場地器材不足對體育課造成的影響。

2.2.3 加大體育教師的引進力度，加強已有體育教師的培訓和進修

在湘西南欠發(fā)達地區(qū)學校體育教師由于長期得不到外出學習和進修的機會，因此教學思想和教學理念總是停留在原有的基礎上得不到更新，不能與時俱進。在師資缺乏的情況下，一是加強體育專業(yè)教師的引進，為農(nóng)村學校體育注入新鮮血液。而是強化現(xiàn)有體育教師的培訓與進修，提高其思想和業(yè)務能力，使其感覺到體育教師與文化教師的平等待遇，提高農(nóng)村學校體育教師的積極性。

2.2.4 注重學生課外體育活動的開展，培養(yǎng)學生“終身體育”的好習慣

湘西南欠發(fā)達地區(qū)學校體育課外活動中要盡量結(jié)合當?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育項目，這樣學生們有基礎的人群比較多，興趣也會比較高，這樣能更好的調(diào)動學生的積極性，在開展的過程中體育教師要給學生講解一些體育理論知識，讓學生了解體育鍛煉的作用以及一些運動損傷的基本處理與預防，逐漸養(yǎng)成“每天鍛煉一小時”的好習慣，樹立“終身體育”觀念。

3 結(jié)論

3.1 湘西南欠發(fā)達地區(qū)學校體育場地器材匱乏，影響學校體育教學的正常開展，沒有很好的結(jié)合本地特色開展學校體育教學。

3.2 體育專任教師數(shù)量不足，專業(yè)水平低，教師積極性不高。

3.3 體育課程在每所農(nóng)村學校均有開設，但是落實不到位，教學任務沒有完成的狀況較多。3.4學生課外體育活動大多采取自由活動的模式，無體育教師進行指導。

[1]蔣龍,等.湖南農(nóng)村小學學校體育的發(fā)展研究[J].體育科技,2014,(3):118.

[2]李澤群.影響湘西少數(shù)民族貧困地區(qū)農(nóng)村學校體育發(fā)展的主要因素及其對策[J].體育學刊,1999,(1).

[3]唐紅明.湖南省農(nóng)村學校體育教師專業(yè)化的現(xiàn)狀與對策[J].湖南人文科技學院學報,2011,(5):137.

[4]陶怡佳,彭建.從湖北農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀看農(nóng)村體育發(fā)展的對策[J].湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學院學報,2012,(4):53.