徐玉敏

(黑龍江工業(yè)學院 外語系，黑龍江 雞西 158100)

21世紀，在物質(zhì)充裕的同時，對于文化的要求也有了很大的提高。中國正在走向世界，對于外語就有了更新的期望和要求。教育部對當前的時代背景進行了仔細的考量與研究，《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革若干意見》確切地指出“在維持外語專業(yè)原有的教學任務(wù)和教學目標的基礎(chǔ)上，有關(guān)外交、經(jīng)濟和金融等方面的內(nèi)容應(yīng)當進行適當?shù)脑黾??！庇纱丝芍?，這是擺在我們國家各類院校和外語教育界面前一個亟待解決的難題，也是一項非常緊迫的任務(wù)。商務(wù)俄語專業(yè)于上世紀八十年代末在我國開始普及，至今全國有許多所院校都開設(shè)了商務(wù)俄語專業(yè)，雖有近二十年的辦學歷程，但仍未發(fā)展成熟。為適應(yīng)社會對復(fù)合型商務(wù)俄語專業(yè)人才的需要，解析傳統(tǒng)的學科體系，重新構(gòu)建一種符合教育規(guī)律，適應(yīng)學生未來發(fā)展的課程體系，是當前教育改革的重點和難點，也是推進大學教育發(fā)展的根本措施。

一 商務(wù)俄語課程教學應(yīng)滲透商務(wù)文化教育

中國和俄羅斯之間的貿(mào)易逐年增加，也就意味著兩國之間有著更加頻繁的商務(wù)往來。因此，大家更多的是把目光投向了商務(wù)俄語這門專業(yè)課程的實踐。然而，在實際的課堂教學過程中，受到諸多方面的限制，例如課時、授課內(nèi)容等因素，所以更多的教師把主要的精力放在了純粹的商務(wù)類語言知識上，兩國文化差異方面知識的滲透和介紹就不夠充分了。這勢必會出現(xiàn)由于文化差異而引起溝通不暢的現(xiàn)象。因此，在商務(wù)俄語教學中很有必要滲透中俄兩國的文化差異，同時，我們也需要尊重由于文化差異而引起的俄羅斯宗教信仰、性格特點、生活習慣以及他們的習俗禁忌等方面的差別。例如俄羅斯人辦事緩慢，而且在思維方式上和我們也有很大的不同。因此，只有了解這些細微差異，才會有助于提高學生們的跨文化交際能力，達到事倍功半的效果。

二 商務(wù)俄語課程教學應(yīng)進行教學方法改革

一線教師把“培養(yǎng)出具有扎實的俄語語言基礎(chǔ)和寬廣的文化知識并能熟練地運用俄語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、新聞、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、研究和管理工作的復(fù)合型俄語人才”作為了他們教學的宗旨和目標，就要利用學生在大學有限的時間里，使學生對商務(wù)俄語達到一定的認識水平，并且能夠輕松自如地利用俄語進行商務(wù)談判的同時，能清楚地了解兩國的文化差異，具備較高的俄語素養(yǎng)，成為外向型并且具有國際視野的復(fù)合型人才。構(gòu)建商務(wù)俄語基礎(chǔ)階段立體的教學模式能夠幫助學生對商務(wù)俄語的學習和鞏固。這一思想的提出主要基于以下三個方面：第一要以《大綱》為參考，將我們的改革納入大學教學改革的整體框架之下；第二要結(jié)合俄語系的辦學目標不斷地探索學科建設(shè)的新模式；第三在對俄語課堂教學進行改革的同時，又能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時，它的提出也是在改革過程中的一個重要環(huán)節(jié)。聽、說、讀、寫、譯是我們傳統(tǒng)教學的五個方面，從這個五個方面入手，既可以夯實學生基本功，又能加強教學學習?，F(xiàn)在，第二課堂活動豐富多彩，影像資料也很全面，對于信息的獲取更加快捷?！?+1”“1+4”等培養(yǎng)模式給學生提供更加靈活的選擇，“以人為中心”的教育理念得到凸顯。這也正是我們倡導的新時代商務(wù)俄語人才培養(yǎng)過程中一種全方位的立體教學模式。

既然是“立體教學”，就要體現(xiàn)出多角度、全方位等非平面的空間性特點。如何基于傳統(tǒng)俄語專業(yè)幾十年的穩(wěn)步發(fā)展，在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)商務(wù)俄語的轉(zhuǎn)型呢? 通過理論的分析和實踐的經(jīng)驗，我們應(yīng)該在商務(wù)俄語的教學過程中始終把握實用性的原則，并把理論與實踐相結(jié)合。可以采用如下教學方法。

1．任務(wù)式教學法——學生在解決問題的過程中，獲得相關(guān)的知識和方法。

實踐訓練是學習商務(wù)俄語一種重要的手段，在實踐交流的過程中對商務(wù)俄語有所領(lǐng)悟，獲取的知識才能扎實。黑龍江工業(yè)學院在綏芬河、同江等地建立了大量的實踐基地，使俄語專業(yè)的學生有了大量的實踐機會。

2．講授法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識．充分發(fā)揮教師的主導作用。

傳統(tǒng)的教學模式就是在教師進行課堂的講授，填鴨式教學。對傳統(tǒng)模式進行改革。但不能完全的摒棄，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師需要注意商務(wù)俄語在應(yīng)用方面學習，多進行分小組交流和討論的這種教學形式，增加學生商務(wù)俄語的交流機會，使學生達到一定的水平。

3．設(shè)置情景法一調(diào)動情緒，引起興趣。讓學生在發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題時充滿熱情。這種方法有助于教學與實際商業(yè)環(huán)境的差距的減少，使學生商業(yè)知識和經(jīng)驗的缺失得到一定曾度的彌補，豐富對話內(nèi)容。

4．朗讀法——眼、口、耳、腦等多種器官共同參與．聽、說、瀆、寫能力得到提高。有利于記憶商務(wù)俄語巾大最的生詞、句型。這種方法的目的是多角度調(diào)動學生的學習情結(jié)，拓展學生的視野、思維。使教與學達到統(tǒng)一。

現(xiàn)今俄語專業(yè)學生的聽力大多不過關(guān)。聽力是目前從事商務(wù)俄語工作的最大障礙，良好的聽力水平是商務(wù)俄語工作成功的基礎(chǔ)，聽不懂就談不上翻譯，談不上有效的溝通。就不能在商務(wù)談判等商貿(mào)活動中把握時機，占據(jù)有利地位。針對此情況，聽力教學應(yīng)貫穿俄語學習的整個階段。有的俄語學生在考完俄語專業(yè)四級、八級考試后就不再主動地聽俄語．對于俄語學生和商務(wù)俄語從業(yè)者來說聽力練習應(yīng)每天不少于30分鐘，才能保證自身聽力水平保持住一個穩(wěn)定的水平。教師在學生語言學習的基礎(chǔ)階段就要讓學生打好語言基本功，同時結(jié)合商務(wù)俄語特殊性。從聽、說、讀、寫、譯等方面展開專項、有針對性的提高學生各個方面的能力的訓練。

商務(wù)俄語中復(fù)雜的句式，大量的專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語和縮略詞等都需要教師采用不同的教學方法，最終讓學生們掌握好的學習方法。牢固的基礎(chǔ)知識、技能，能夠把課上的知識舉一反三運用到未來工作中。并能獨立獲得更多商務(wù)俄語和經(jīng)貿(mào)方面的知識，達到活學活用，這是商務(wù)俄語課程的最終目的?，F(xiàn)在，國際競爭日益激烈，那么，對于人才的要求就更加嚴格和苛刻。對俄語語言基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫、譯的技能全面、扎實掌握的人才是社會迫切需要的。同時，能熟練的進行商務(wù)俄語交流，對國際商務(wù)和國際貿(mào)易的規(guī)則和慣例非常了解的人才也是供不應(yīng)求的。

總之，在維持原有教學內(nèi)容的同時，要更加側(cè)重商務(wù)俄語的方向。讓學生掌握一定數(shù)量的常用詞語、句式和結(jié)構(gòu)，具有連貫言語表達的技能的同時，課本之外的各方面信息的傳達更為重要。

學習語言的最終目的是把它作為一種工具來進行交際，口頭交際是最基本的一個。教師要積極組織學生參加各種經(jīng)貿(mào)活動。一方面，參加這些活動使我們的語言和專業(yè)知識得到檢驗；另一方面，參加這些活動可以增加學生的經(jīng)驗，開闊學生的眼界。和外貿(mào)單位保持溝通，及時了解社會對俄語人才的需求，教學與實踐相結(jié)合，做到學有所用。

教學改革是高等學校的永恒主題。俄語專業(yè)教學改革要體現(xiàn)出新的教育理念，要準確把握社會對復(fù)合型俄語人才的需求標準。課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合、國內(nèi)國外相結(jié)合的原則的堅持無疑會為構(gòu)建俄語立體教學模式起到有效的框架支撐，為學生知識、能力和素質(zhì)綜合發(fā)展提供保障。

所以，我們在對商務(wù)俄語的課堂教學改革過程中，要根據(jù)社會對人才需求，鍛煉學生的能力，使學生們能適應(yīng)市場競爭，在貿(mào)易交流方面成為出色的俄語人才。

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