周琳

摘 要：高素質(zhì)的管理會計人才在我國的經(jīng)濟發(fā)展起著舉足輕重的作用。目前我國的管理會計教育發(fā)展緩慢，會計教育培養(yǎng)方式明顯滯后于經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需求。全球社會經(jīng)濟、信息技術的快速發(fā)展，成為管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新的動力源泉。文章首先探討了管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新形勢和存在的問題，提出了復合型專業(yè)人才培養(yǎng)目標，最后指出了更新教育觀念，重視和加強管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)等各項對策建議，以期提升我國本科教育管理會計專業(yè)人才的質(zhì)量和水平，為我國企業(yè)創(chuàng)造價值提供決策支持服務。

關鍵詞：新形勢 管理會計 復合型人才 培養(yǎng)目標 對策

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）02-144-02

一、管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新形勢和存在的問題

1.當前我國管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新形勢。當前我國的管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的環(huán)境，突出表現(xiàn)在：一是國際化；二是信息化。畢馬威會計師事務所就曾于1998年預測未來財務部門的發(fā)展趨勢，指出企業(yè)基本業(yè)務處理將會外包或由共享服務中心來完成，而諸如資金和稅務等方面的管理則將由一個專家顧問團隊來擔當，所有的控制功能將分派到各業(yè)務單元，財務部人員將更多的與業(yè)務部門融合，為企業(yè)提供決策支持，從而為企業(yè)創(chuàng)造更大價值，財務部將要消融到整個組織中。來自安永（2008）的調(diào)查報告顯示：未來財務發(fā)展趨勢是企業(yè)決策支持、風險管理與財資控制、交易處理；管理會計的作用將日益突顯，管理會計的職能將占據(jù)整個商業(yè)運作的核心。CIMA，作為全球最大的管理會計師組織，2010年對全球合作雇主的調(diào)查顯示，當今世界對管理會計師的需求量是普通會計的五倍之多。并且，預言在不久的將來，管理會計師將會全面參與經(jīng)營與管理，引領企業(yè)和公共部門的變革。

2.當前我國管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題。第一，學科結(jié)構(gòu)單一，培養(yǎng)的人才知識面窄。在現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展的過程中，一方面學科分化越來越細，另一方面，學科之間的交叉滲透又日益明顯。對于企業(yè)財務工作者來說，需要具有扎實的會計專業(yè)基礎知識，更需要具有廣博的其他專業(yè)學科的知識，以適應不斷變化的環(huán)境要求。我國高等學校會計人才培養(yǎng)的一個嚴重缺陷是知識面過窄。長期以來，大學教育在會計人才知識結(jié)構(gòu)的設計上一直是“會計學基礎、中級財務會計、高級財務會計”，外加“財務管理或?qū)徲嫛钡哪Ｊ剑瑐?cè)重于會計專業(yè)知識的介紹，培養(yǎng)的人才過于專門化，缺乏從事現(xiàn)代財務工作所必備的其他專業(yè)的基礎知識與理論知識，如管理、金融、證券與投資等方面的知識和綜合技能。近年來，這種情況雖然通過拓寬專業(yè)面、實施學分制、開設選修課、推行第二學位制、主輔修制等有所轉(zhuǎn)變，但這些改革措施尚遠未到位，學生要么在學習上還受到很大限制，要么疲于應付繁雜的課程考核，因此，在所培養(yǎng)的會計人才知識面狹窄的問題上，我們并未取得根本性的突破。

第二，思想觀念陳舊，管理會計人才的培養(yǎng)重視不夠。在管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新形勢下，需要的是信息化時代、活躍于國際舞臺、活躍于市場經(jīng)濟條件下的競爭環(huán)境、活躍于終身學習社會下的高素質(zhì)、高質(zhì)量的會計人才，是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的人才，能夠解決企業(yè)發(fā)展過程中的各種日常實際財務管理問題。

筆者認為，出現(xiàn)這種狀況的一個重要根源是學校普遍重視財務會計學科的教學，忽視了管理會計的教學和人才培養(yǎng)。“我國大學里工商管理類學科教的多是財務會計的知識，而美國教的多是管理會計的知識”，中航工業(yè)洪都集團公司的財務負責人告訴《中國會計報》記者。這種現(xiàn)狀對我國管理會計人才的成長顯然是不利的。眾所周知，管理會計與財務會計這兩門課程還是存在不少的差異，管理會計包括財務會計并使其增值?！柏攧諘嬍墙沂酒髽I(yè)的價值，而管理會計是幫助企業(yè)創(chuàng)造價值?！鄙虾Ｘ斀?jīng)大學會計學院副院長潘飛說。暨南大學管理學院副院長胡玉明則用更為通俗的方式來區(qū)別財務會計和管理會計：財務會計主要服務于經(jīng)理人的投資者角色，告訴老板“賺多少錢”；而管理會計主要服務于經(jīng)理人的經(jīng)營者角色，告訴老板“如何賺錢”。

因此，管理會計學科包括了全面、豐富的知識內(nèi)容，重視和加強這門學科的教學工作，注重培養(yǎng)管理會計專業(yè)人才，可以使學生具備企業(yè)最需要的員工技能，如管理技能、人際溝通能力、解決問題能力、項目管理能力、演講溝通能力、談判能力、IT技能，以及傳統(tǒng)財務技能。

二、合理定位管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標

大學教育是人才培養(yǎng)的中堅力量，它直接關系到管理會計學科發(fā)展的未來。筆者認為針對大學本科生來講，管理會計專業(yè)人才的定位目標必須從以下兩個非常重要和務實的方面來考慮：

1.職業(yè)崗位定位。在管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新的國際化、信息化環(huán)境下，本科高校管理會計人才培養(yǎng)目標的職業(yè)崗位定位應是本專業(yè)學生能在各種類型、各種規(guī)模的企業(yè)、金融證券企業(yè)、國有資產(chǎn)管理等部門從事較高水平的財務、管理工作的應用型專業(yè)人才。

2.知識結(jié)構(gòu)定位。從管理會計專業(yè)人才應具備的知識和能力來看，首要任務是掌握管理學、經(jīng)濟學、財務與金融的基本理論和基本知識；其次才是掌握財務、管理的定性和定量分析方法；第三，具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、管理實際問題的基本能力。在目前外國企業(yè)走進來，我國企業(yè)走出去的大環(huán)境下，對英語閱讀和溝通能力的要求也顯得日益重要和迫切；第四，熟悉我國有關財務、管理的方針、政策和法規(guī)，以及有關的國際法規(guī)和國際慣例；第五，具有一定的創(chuàng)新能力和較強的實踐能力；第六，具有很強的環(huán)境適應能力，特別要能適應科技進步和社會發(fā)展的需要。

綜合以上分析，作者認為管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標應確定為：適應國際化、信息化的環(huán)境需要，德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟、法律和理財?shù)确矫娴闹R和能力，富有創(chuàng)造性，具有強烈競爭與風險意識、熟悉國際會計業(yè)務、具有良好的外語能力和計算機應用能力，能夠在財務、管理、績效、戰(zhàn)略及風險等領域為各類企業(yè)單位提供決策支持和優(yōu)化、幫助企業(yè)創(chuàng)造價值的應用型、復合型管理會計人才。

三、實現(xiàn)管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的對策建議

如前所述，管理會計面臨新的機遇和新的挑戰(zhàn)，我國的本科會計教育要抓住新機遇，并提出應對新挑戰(zhàn)的對策。

1.更新教育理念，重視管理會計專業(yè)人才的培養(yǎng)。一是樹立新的會計人才觀。觀念的改變往往是最艱難的，中國社會對待財務，很長時間一直停留在傳統(tǒng)會計的理解，一提到會計，都是看成一個算賬的，有非常根深蒂固的偏見。因此，一定要跳出會計看會計，變專才教育為通才教育，管理會計專業(yè)人才的培養(yǎng)更是如此。因此，管理會計專業(yè)人才的培養(yǎng)要在財務會計知識的扎實掌握基礎上，重在面向未來，履行預測、決策、規(guī)劃、控制和考核的職能，重在為企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展提供全面預算、財務分析、績效評估、風險防范、組織管理及商業(yè)策略，從而為企業(yè)創(chuàng)造價值。二是“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”。三是以“傳授知識”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞魇趯W習方法”和“增強學生能力和素質(zhì)”為主。

2.構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識體系。在專業(yè)學習上，復合式管理會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，應該用復合式的培養(yǎng)方式，使本專業(yè)和相關學科融合，尤其是管理學、經(jīng)濟學等重要的，并且與管理會計有密切關系的學科。以下是靈活的而且可以普遍實施的適合于本科生培養(yǎng)模式的兩種主要模式：一是選修課制。通過全校性選修課，建立學科或?qū)I(yè)選課模塊，讓學生自由選讀。模塊式選課有利于學生比較系統(tǒng)地學習某一學科或?qū)I(yè)的知識，加深對該學科或?qū)I(yè)的理解，成為復合型人才。二是主輔修制。即學生在學習主修專業(yè)的同時，輔修另一專業(yè)，修滿規(guī)定學分，獲輔修證書。一般地，這兩個專業(yè)之間有著共同的專業(yè)基礎學科，兩個專業(yè)之間有著互補的關系。

3.實施教學創(chuàng)新與教材改革同行。實施教學創(chuàng)新是培養(yǎng)高質(zhì)量的、復合型管理會計專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。由于管理會計這門學科與企業(yè)的緊密關聯(lián)性，管理會計教學方式、方法也應該是多種多樣的，啟發(fā)式、研討式、案例教學等方式將應該更多的被使用。課堂教學要以引導啟發(fā)、問題研究、討論為主，系統(tǒng)闡述為輔，從而充分調(diào)動和引導學生積極思維；要加強案例教學和課堂討論，以培養(yǎng)學生對知識的掌握和實踐應用能力。

在這里，尤其值得一提的是案例教學的重要性。案例是理論聯(lián)系實際的橋梁，案例教學能夠培養(yǎng)學生獨立思考、培養(yǎng)分析問題和解決問題及創(chuàng)新的能力。由于管理會計這門學科實踐性比較強，需要結(jié)合企業(yè)實際情況進行具體分析，才能真正為企業(yè)創(chuàng)造價值服務。案例教學可以源于實踐，高于實踐，不僅使學生身臨其境感受到企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，更需要學生運用所學的知識分析和解決實際問題，從而加深了對知識的理解和掌握，提高了分析和判斷能力。

在經(jīng)濟全球化、科技信息化的大背景下，我們必須要有國際眼光，培養(yǎng)國際化人才。要按照中國會計學會金會長所提出的“引進來、走出去”的發(fā)展思路（金蓮淑，2007），利用后發(fā)優(yōu)勢，學習國外先進經(jīng)驗，借鑒國外先進成果。

因此，關于教材，可以選用經(jīng)典的英文原版教材，因為這種教材在傳授基本理論知識的同時，會列舉大量的相應理論知識在商業(yè)實踐中的應用，甚至是相關的學術研究成果供學生閱讀。這種教材更有助于學生生動形象地理解和掌握所學的基本理論知識，并且開闊思維，不至于學到的是生硬死板的理論知識，以至于在實際工作中不會靈活運用。

四、結(jié)束語

面對經(jīng)濟全球化的浪潮，特別是隨著國際化、信息化的持續(xù)深入，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了根本變化，企業(yè)經(jīng)濟主體的多元化和內(nèi)部管理活動的多元化，促使我國企事業(yè)單位對管理會計專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出新的特點。因此，我國管理會計專業(yè)人才的培養(yǎng)應該在新形勢下加快管理會計教育的整體改革步伐。通過更新觀念，重視和加強對該專業(yè)人才的培養(yǎng)，以及構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識體系，實施教學創(chuàng)新與教材等具體措施改進管理會計教育，以提升我國管理會計專業(yè)人才的質(zhì)量和水平，最終為企業(yè)經(jīng)營管理服務。

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（作者單位：河南財經(jīng)政法大學會計學院 河南鄭州 450000）

（責編：賈偉）