于鴻儒

去年9月，我送走了畢業(yè)班又接了一個班級。沒等見到學(xué)生的面，就有N位老師向我宣講了這個班的種種“事跡”。當(dāng)大家都用同情的目光看著我時，我知道自己“中獎”了。

與原班主任交接的過程中，對照著孩子的照片，我先把主要人物熟記于心了。小碩、小然、小釗……也許是為了給我一個緩沖的過程，第一號人物——小碩由于生病，開學(xué)一個月一直沒有來，其他幾個人我分別用不同的策略暫時制伏了。初戰(zhàn)告捷，我覺得此班還不算無藥可救，可能以前一直是方法不恰當(dāng)?shù)木壒省?/p>

然而，當(dāng)我正要松口氣的時候，一號人物登場了。這個孩子個子高高大大的、大眼睛、方臉，臉上沒有任何表情，讓人看了心不禁為之一顫。我先發(fā)制人，找其談話，告訴他新的學(xué)期，新的老師，新的開始，希望他能好好表現(xiàn)，以前的事情既往不咎，接下來的學(xué)習(xí)生活要努力表現(xiàn)，否則后果自負(fù)。他眨了一下大眼睛，點點頭。其實，我也只不過是放兩句狠話，嚇唬一下。沒想到，接下來的將近一個月的時間，他在任何課上都出奇的安靜，以至于所有的科任老師都奇怪地問我是用了什么方法制伏了他。我也奇怪，既然是一號人物，不可能這么簡單就憑兩句話就搞定他。果然不出我所料，事情很快地來了。

一天放學(xué)，學(xué)生們掃除，突然一個學(xué)生說：“老師，小碩把垃圾全扔到了暖氣底下了。”當(dāng)時，他已經(jīng)讓家長給接走了。我聽了非常生氣，于是打電話把他及家長都叫了回來。我問他為什么把垃圾扔到暖氣底下時，他的回答出乎我的意料，他面無表情地告訴我：“我是故意的?！焙翢o掩飾的語氣讓我火冒三丈。于是我追問：“難道你在家里也隨便亂扔垃圾嗎？”“不是?！彼廊粵]有表情。我愈發(fā)生氣地問：“在家里不扔，在學(xué)校扔，你這不是分明是破壞班級的環(huán)境嗎？”他還是不溫不火地說：“老師，我在家里還沒等扔呢，爺爺、奶奶就給我收拾走了?！贝嗽捯怀?，我頓時愣住了。我一下子意識到，這個孩子的思維方式與同齡的孩子是不同的。他不會任何的偽裝和掩飾，想說什么說什么，怎么想的就怎么說。我的火瞬間熄滅了，告訴他這樣的行為是不正確的，他點點頭，意思是明白了。而后，我仔細(xì)了解了一下他的家庭狀況，明白了他為什么是這個狀態(tài)。他出生兩個月的時候父母就離異了，他一直都是爺爺、奶奶帶大的，父親也不在身邊。爺爺、奶奶視他如寶，什么都不讓他做，慣著他，甚至連最基本的是非觀念都沒有教給他。所以他上學(xué)之后，在集體當(dāng)中不知道怎么和同學(xué)相處，總是欺負(fù)同學(xué)，大家不喜歡他，沒有人和他一起玩。課堂上隨便說話，隨便下地，沒有老師喜歡他。時間久了，大家對他已經(jīng)形成了固定的印象，沒有人去了解他心里真正是怎樣想的。我突然覺得他真的很可憐，他須要在大家對他的關(guān)愛中成長。

我開始留心觀察他的表現(xiàn)，每天都會有老師或?qū)W生向我告他的狀，我總會把他找來問問他是怎么想的。像上地方課程時，老師講東北大秧歌，找了視頻給學(xué)生們看，大家正認(rèn)真欣賞的時候，他跑到教室前面跟著電視一起跳了起來。然而，他的理由是：我實在是太喜歡了，所以也想跳一跳。我微笑著沒有批評，卻告訴他：“即使喜歡也不能隨便下地，因為這是課堂?！彼麉s似乎有了聽懂的表情。還有一次，社會課上老師講自救自護(hù)，老師放了一段孩子溺水的視頻，問孩子們的感受時，他突然來了一句：“死了活該！”社會老師氣得沒等下課就向我告狀了。我壓住怒火問他為什么這么說時，他又給了我出乎意料的答案：“我說他活該，是因為他不聽大人的話，自己跑到水邊去玩。另外，我也恨他的父母，沒有教育好孩子，對孩子不負(fù)責(zé)任。”我慶幸自己沒有直接就劈頭蓋臉地批評他一通。然而我依然會告訴他，這不是正確表達(dá)自己觀點的方式。盡管我知道他的家庭教育給他帶來了一些缺陷，但是我愿意站在他的角度去思考、去理解，我知道自己已經(jīng)走進(jìn)了他的心里。他已經(jīng)很少在課堂上擾亂紀(jì)律了，只是依然是直線思維。他很認(rèn)真，在我的鼓勵下學(xué)習(xí)成績名列前茅，這學(xué)期的數(shù)學(xué)期中考試竟然得了100分。他自己也信心百倍，家長更是高興得不得了。

一年多的磨合，我努力走進(jìn)小碩的心里，做真正懂他的老師。我不僅看到他的進(jìn)步與變化，還收獲了他對我的喜愛。當(dāng)我生病時，小碩帶頭安靜地看書時；當(dāng)我外出學(xué)習(xí)，他眼里流露出依依不舍時；當(dāng)課間休息，他開心地圍著我交談時，我真的覺得做老師是幸福的！endprint