孫景秀

教學內容：九年義務教育課程標準實驗教科書小學數學i年級下冊。

教學目標：

1 使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年閏年的天數，能判斷一年是平年還是閏年。

2 幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察，歸納和概況的能力。

3 通過教學培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，同時對學生進行愛國主義教育。

教學重點：認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的天數。

教學難點：掌握判斷閏年的方法。

教學模式：自主探究與合作交流。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新知

師：同學們，今天是幾月幾日？（生回答，師板書：x年x月x日）這節(jié)課我們來學習年月日。今天是個好日子，因為我和在座的每一位同學將成為好朋友，讓我們永遠記住這難忘的日子吧！其實生活中有許多值得我們記住的日子，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片。（出示圖一）同學們看這幅圖展示的什么情景。

生：毛主席在天安門城樓宣布中華人民共和國成立了。

師：那這是什么時間呢？

生：1949年的10月1日。

師：對，這是新中國成立的日子，因此每年的10月1日定為國慶節(jié)，這一天是我們全國人民應該記住的日子。

師：（出示圖二）同學們，你知道申奧成功是在哪年的7月13日嗎？

生，2001年的7月13日。

師：奧運會是哪年的幾月幾日在我國首都北京舉行？

生：2008年8月8日。

師：奧運會在我國舉行，這是中華民族的驕傲。

師：（出示圖三）小朋友們在做什么？

生：植樹。

師：你知道植樹節(jié)是什么時候嗎？（生回答）每年的3月12日是植樹節(jié)，在這一天我們要植樹造林保護環(huán)境。

師：（出示圖四）兒童節(jié)在幾月幾日？

生：6月1日。

師：除了圖片上的這些你還知道哪些有紀念意義的日子？

（生自由回答。）

師：同學們知道的可真多。老師真佩服！像剛才那樣我們描述一件事情時，通常要用到年月日，年月日和時分秒一樣都是我們常用的時間單位，今天我們就來研究年月日的知識。（教師擦掉年月日前面的數字。）

二、合作交流、探究新知

師：關于年月日的知識你了解多少呢？誰愿意把你知道的給大家說一說？

（生自由發(fā)言。）

師：我們每天都在和年月日打交道，其實年月日里面有許多奧秘等待我們去研究發(fā)現，下面就請同學們在小組內觀察2003年年歷，看一看一年有多少個月？31天的月份有哪幾個？30天的月份有哪幾個？比一比看看哪個小組的速度快。

（生分組進行討論。）

師：哪一組愿意把你們的發(fā)現告訴大家？

生：一年有12個月。（板書一年有12個月。）

生，31天的月份有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

生：30天的月份有4月、6月、9月、11月。

師：習慣上我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月。數一數幾個大月，幾個小月？

生：7個大月，4個小月。

師：通過觀察我們發(fā)現一年有12個月，7個大月，4個小月，同學們仔細觀察你發(fā)現了什么？

生：我發(fā)現少了2月。

師：2月份有多少天呢？

生：有時28天，有時29天。

師：2月是個特殊的月份，它既不是大月也不是小月，我們把2月份是28天的年份叫平年，把2月是29天的年份叫閏年。要確定一年是平年還是閏年，我們可以根據2月份的天數來判斷。請同學們看2004年2月的月歷，這一年的2月有多少天？

生：2004年2月有29天。

師：也就是說這一年是一

生：閏年。

師：2005年2月有多少天？

生：28天。

師：2005年什么年？（生答平年。）

師：平年和閏年是怎么形成的呢？請同學們閱讀“你知道嗎”。

師：通過合作學習，我們知道了一年有12個月，7個大月，4個小月，那你有什么好辦法快速地記住大月小月有哪幾個嗎？請同學們在小組內說一說。

（生小組內交流討論。）

師：誰愿意把你知道的方法說給大家聽？

生：我會用說拳頭的方法來記住大月小月。

師：你會用這種方法？你可真棒，你能數給大家看嗎？

生：能，我奶奶曾告訴過我用拳頭記憶，把左手攥成拳頭，凸起的地方對應的月份是大月，凹下的地方對應的月份是小月，2月份除外，我數給大家看。（生數。）

師：這位同學的方法可真不錯，請同學們舉起左拳，手背對著自己，數一數，我們把這個辦法學到手。（師生一起數一月大二月平……）

師：誰還有其他的辦法？

生：我會用歌謠記憶。

師：請你來說一說。

生：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，臘月就是十二月。和我一起來說好嗎？

（生拍手一起說。）

師：同學們知道的真不少，除了這兩種方法還有其他的方法呢，課下我們可以共同探討。剛才我們用巧妙的方法很快地記住了大小月，現在老師就考一考你們，我們做個游戲，老師出示月份，是大月的男生舉手，是小月的女生舉手。

（教師依次出示12月、9月、8月、4月、7月。）

師：下面請同學們在年歷上圈畫出自己的生日。endprint

（生動手圈畫后師追問出生的月份是大月還是小月。）

師：誰知道自己父母的生日是幾月？請用彩筆圈畫出來。

師：我們知道了每個月的天數，那么平年一年多少天呢？

生：365天。

師：是他說的這樣嗎？誰愿意用我們今天學習的知識驗證一下？誰愿意到黑板前算一算？（一生板前算，其他同學在練習本上做。）說一說為什么這么做。

師：閏年全年多少天？

生：366天。

師：通過剛才的合作探究，我們知道了平年和閏年的天數，那平年和閏年的出現有什么規(guī)律嗎？請同學們在小組內觀察1993年-2004年2月份的月歷，看一看你發(fā)現了什么。

生：我發(fā)現3個平年后就有一個閏年。

生：我發(fā)現了每4年里，有3個平年和一個閏年。

師：如果我們用數的方法來判斷太麻煩了，有沒有更簡單的方法呢？書中已經告訴我們了，請同學們讀49頁下面的話。

（指生讀。）

師：你讀懂了什么？

生：我知道了公歷年份數是4的倍數時，一般都是閏年，當公歷年份是整百數時必須是400的倍數才是閏年，比如1900年不是閏年，而2000年是閏年。

師：是的，我們可以用計算來判斷一年是平年還是閏年，就是用公歷年份除以4，除盡的是閏年，有余數的是平年，下面我們就用這個方法來判斷1949年和2008年是平年還是閏年。

（生自由計算后匯報。）

三、鞏固練習

判斷對錯對的打√錯的打×

1 每年都有365天。（ ）

2 一年中有7個大月，4個小月。（ ）

3 1800年是閏年。（ ）

4 小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的?！保?）

四、歸納總結

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（學生自由匯報。）

師：同學們，生活中還有許多數學問題等待我們去發(fā)現，老師希望你們珍惜時間，勤于思考，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都有更大的進步。

反思：

“年、月、日”對于三年級學生并不陌生，雖然學生沒有在課堂上系統(tǒng)學習過，但是因為年、月、日與生活的緊密聯(lián)系，學生已經積累了很多知識經驗。

本節(jié)課的教學教師注重教學情境的創(chuàng)設，能準確地把握教學的起點，充分考慮到了學生的實際生活經驗和已有知識儲備，在創(chuàng)設情境時設計了幾個問題：“今天是幾月幾日？”“你知道哪些有紀念意義的日子？”同時觀看教材中的主題圖，既為新課做了鋪墊，又激發(fā)了學生學習興趣，拉近了師生之間的距離，意義深遠而重大。從教學目標實現方面，學生應知道一年有多少個月，一年有多少天，還有“月”的不同情況。教師依據學生已有知識經驗展開教學，同時教學中依然聯(lián)系學生已有知識，發(fā)揮了學生已有知識的作用，如一年有12個月，所以許多知識不是講出來的，而是學生自己說出來的，這里我們想到三年級的學生對“年、月、日”的知識應該有所了解，所以教師在教學中真正發(fā)揮了學生的主導作用。在教學過程中孩子對“2月”這個天數不固定的特殊月上產生疑惑，并經歷觀察1993-2004年2月日歷的探索過程，小組自主研究，集體討論，一起發(fā)現2月與平、閏年的變化規(guī)律，并嘗試用規(guī)律去解決問題。

整節(jié)課體現了“以學生為主”的教學方式，教學中教師擔當的是教學的組織者、引導者與合作者，教師充分尊重學生的認知基礎。先讓學生說說已經了解的“年、月、日”的知識，既找準了教學的起點，又調動了學生探究的積極性。學生已經清楚的知識不必再講，模糊有爭議的知識、未知的內容進行探究，然后師生進行研究、討論，教師給學生提供了充分的從事數學活動的機會和空間，把學習的主動權交給學生，把探究知識的過程留給了學生。在探究的過程中，學生是真正的主人，他們充分發(fā)揮自身的聰明才智，積極主動地投入到問題的探究之中。整個教學過程充滿情趣，學生積極參與，思維活躍，充分體現了“為解決實際問題而學習數學”的新理念。

（作者單位：望奎縣第六小學）endprint