張燁

3月，已是春季，北方的大地卻依舊沉睡在茫茫白雪之下。但就在這料峭的春寒之中，已隱約可以感受到生命的萌動(dòng)。希望就在這萌動(dòng)之中孕育，樹(shù)的枝芽在積蓄吐綠的力量，冰面之下則是日漸潺潺的涌動(dòng)，寒風(fēng)也終將被紅日擁抱，化作陣陣暖流……

一位同事給我講了他的一件經(jīng)歷：多年前的一個(gè)教師節(jié)，他結(jié)束采訪后被采訪的那所學(xué)校的校長(zhǎng)帶到了一個(gè)飯店，正當(dāng)他準(zhǔn)備推辭的時(shí)候，卻被眼前的一幕感染了——二十幾個(gè)中年人圍擁著那位校長(zhǎng)，“老師，節(jié)日快樂(lè)！”異口同聲地祝福使我的同事恍然大悟。“這都是我的學(xué)生，來(lái)為我過(guò)教師節(jié)的?！蹦俏恍ｉL(zhǎng)的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了幸福。

“老師，我剛從國(guó)外回來(lái)，這是給您的禮物。”

“老師，上次您說(shuō)的那本書(shū)，我給您找到了?！?/p>

“老師，我又升職了?！?/p>

這些學(xué)生簇?fù)碇约旱睦蠋?，個(gè)個(gè)都有說(shuō)不完的話。那位校長(zhǎng)告訴我的同事：“這些孩子是我在師范學(xué)校畢業(yè)后帶的第一屆學(xué)生，每年的教師節(jié)，他們都會(huì)組織起來(lái)為我過(guò)節(jié)，一晃已是多年。每到教師節(jié)，我都會(huì)覺(jué)得自己是世界上最幸福的人?！?/p>

“記者朋友，你們真該好好寫(xiě)寫(xiě)我們老師，我覺(jué)得她是天底下最好的老師。我學(xué)習(xí)不好，是老師手把手輔導(dǎo)我，沒(méi)有她就沒(méi)有我的今天?！?/p>

“當(dāng)初我爸媽離異，我極度厭學(xué)，老師知道了這個(gè)情況，將我接到了自己家里，像媽媽那樣照顧我，現(xiàn)在回想起來(lái)，心里還是暖暖的。”

“我小時(shí)候淘氣，經(jīng)常和同學(xué)打架，大家都認(rèn)為我是壞孩子。只有老師沒(méi)有放棄我，她的關(guān)懷和教育讓我覺(jué)得自己還有希望?，F(xiàn)在每次見(jiàn)到老師，總想對(duì)她說(shuō)聲謝謝！”

幾十年的歲月變遷，老師的面龐爬上了皺紋，學(xué)生們也成熟滄桑了，但是那份兒時(shí)暖暖的記憶和對(duì)老師的熱愛(ài)，卻沒(méi)有絲毫的改變。老師教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更多的是做人的道理，還有心中對(duì)學(xué)生那份最真切的企盼和最真誠(chéng)的希望。

為師者，傳道、授業(yè)、解惑，但是更重要的卻是將一顆裝滿(mǎn)希望的心奉獻(xiàn)給學(xué)生。沒(méi)有人生來(lái)就是完美的，作為教師，可以從無(wú)數(shù)的不完美中發(fā)現(xiàn)希望，并向著這希望不斷地努力著。也許，那個(gè)年幼的孩子就是還沒(méi)有吐綠的枝芽，只待那奮力的一搏；也許，那張幼稚的面龐就是暫未解凍的冰晶，終會(huì)化作潺潺流水；也許，那段懵懂的歲月只是乍暖還寒的微風(fēng)，正靜候著紅日的撫慰化為陣陣暖流……

給學(xué)生一個(gè)希望，給自己一個(gè)希望，讓這希望，成為創(chuàng)造奇跡的力量！endprint