張少兵

(安徽財貿(mào)職業(yè)學院 基礎部，安徽 合肥 230601)

一、高職院校思想政治課程和素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析

隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，高職教育的重要性也在日漸凸顯，加之高等教育的教育模式正在由“精英化教育”轉向“大眾化”教學，這使得社會在關注高校教育的同時，也逐漸注重對高職院校實用性人才的任用。而在當下高職院校的教學開展中，由于院校過多的注重對專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)，使得高職院校在注重人才培養(yǎng)的同時忽略了對學生的素養(yǎng)教學和思政政治教育，并且由于高職院校的生源條件和師資水平不如普通本科高校等因素，也使其在思想政治和素養(yǎng)教學的實際開展中受到了一定限制。

在高職院校思想政治課程的開設中，由于多數(shù)院校在實際教學中辦學指導思想存在著認識偏差，認為高職院校的教育宗旨是培養(yǎng)適應社會就職的崗位專業(yè)應用型、技能型人才，而忽略了對學生進行深入的思想政治教育，從而導致思想政治課程教學無法在高職院校中得到實效性的開展。這使得學生思想認識的發(fā)展受到限制，公德意識和明辨是非的能力也無法得到有效提高。由于素養(yǎng)教育在高職技術與思政教學的過程中沒有得到大范圍的推廣與普及，因此高職院校均停留在對學生進行德育教學的層面上，學生素養(yǎng)教育體系構建意識的缺失與構建基礎的不足，都在很大程度上限制了高職院校素養(yǎng)教育的構建與發(fā)展。

二、高職院校素養(yǎng)教育創(chuàng)新實踐探究

1.素養(yǎng)教育與素質(zhì)教育的區(qū)別

在張文培教授主編的《高職院校素質(zhì)教育國際比較》一書中，列出了“素質(zhì)教育”和“德育教育”兩個概念，在陳述兩個教育概念之間的關系時，書中說到“高職院校學生的素質(zhì)教育是提高院校學生素質(zhì)水平的根本宗旨，必須保證教育的深入性和實效性，并通過構建以素質(zhì)教育為核心的教學體系，更為全面的提高高職院校學生的綜合素養(yǎng)?！庇蓮埼呐鄬λ仞B(yǎng)教學和素質(zhì)教育的關系定義可以看出，素質(zhì)教育的部分內(nèi)容包含于素養(yǎng)教育中，而與此同時，兩種教育的部分教學內(nèi)容又處于等同的位置，因此為了更為全面的提高高職院校學生的綜合素質(zhì)，應在高職院校中著力開展素養(yǎng)教育，以此構建更加完備的素養(yǎng)教育體系，從而促進高職院校素養(yǎng)教育的創(chuàng)新型實踐與發(fā)展。

2.高職院校素養(yǎng)教育創(chuàng)新實踐探究

當下我國高職院校素養(yǎng)教育的缺失，主要原因在于院校教育理論上的偏差。在高職院校的授課教學中，專業(yè)化知識教育和素養(yǎng)培訓的不均等，都嚴重影響了學生的均衡發(fā)展，阻礙了高職院校高素質(zhì)專業(yè)化人才的培養(yǎng)。為了有效的處理高職院校學生素養(yǎng)教育問題，高職院校必須針對素養(yǎng)教育進行創(chuàng)新型改革，即通過更新教育理念，將素質(zhì)教學功能重新整合，從而有效的提升高職院校學生的綜合素養(yǎng)。

在高職院校素養(yǎng)的創(chuàng)新型實踐中，教師要著重對素養(yǎng)教育的內(nèi)在功能進行挖掘，使素養(yǎng)教育在提高學生自我修養(yǎng)的同時，更為全面的增強學生的素養(yǎng)培育意識。與此同時，還要結合社會發(fā)展的實際需求，對學生的素養(yǎng)進行針對性的教育，以提高學生對社會發(fā)展需求的適應能力。此外，學校還應兼顧素養(yǎng)教學的外在功能，通過指導學生如何提高綜合素養(yǎng)和道德水平，使學生在素養(yǎng)教學中更具主動性。以上海高職院校的素養(yǎng)教育為例，在創(chuàng)新型素養(yǎng)教育實踐中，教師首先對教材內(nèi)容進行分析并組合，將課程內(nèi)容劃分為生活常識，品德修養(yǎng)以及政治法律等多個領域，針對不同的年級，開展針對性的素養(yǎng)教育，如高年級教學側重于政治素養(yǎng)，而低年級則強調(diào)品德素養(yǎng)。教師通過將不同素養(yǎng)課程內(nèi)容分散到不同年級的教學中，不僅保證了素養(yǎng)教育貫穿在高職院校的整個教學過程中，還在素養(yǎng)教學的基礎上對學生的素養(yǎng)培訓意識進行了強化。為了進一步提高高職院校素養(yǎng)教育課程對學生的影響，在創(chuàng)新教育實踐中，教師要在引導學生形成健康品行素養(yǎng)的同時，更多的與學生交流，通過與學生互動，引導學生更為自主的構建自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)培育意識，為其今后的就業(yè)與發(fā)展奠定堅實的素養(yǎng)基礎。教師還可以針對課程方式進行創(chuàng)新改革，如安徽財貿(mào)職業(yè)學院開展五階段五主題教育，使學生通過開展主題教育實踐活動，從而切實有效的加強學生對素養(yǎng)教育重要性的理解。

三、高職院校思想政治教育的創(chuàng)新型實踐

在高職院校開展素養(yǎng)教育的同時，為了使學生能夠在就業(yè)中更為主動的適應社會發(fā)展形式，教師就必須從社會實際出發(fā)，對學生進行全面的道德教育，政治教育和思想教育，從而使高職院校學生的思想意識和心理狀態(tài)能夠更好的適應當下社會的發(fā)展需求。在高職院校思想政治教學的創(chuàng)新型實踐中，教師必須以提高學生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點，針對學生應該如何處理思想政治問題，進行針對性的教學和練習，并通過在學生思想意識的基礎上對其進行思想政治引導，更為有效地提高學生的思想政治領悟能力，使學生在建立起社會責任感的基礎上，更加明確地認識到自身的存在價值，使學生在此基礎上進一步探索其發(fā)展目標，從而促進高職院校學生整體思想道德水平的提高。高職院校教師在思想政治創(chuàng)新教育的實踐中，還要著重強調(diào)學生思想發(fā)展的全面性。通過在思想道德課程的實際教學中全面著眼于學生的發(fā)展，以更高效率的提高學生的思想道德水平。為了保證高職院校思想政治教育的全面性，教師首先要讓學生了解社會發(fā)展的客觀規(guī)律，通過對客觀規(guī)律的學習與總結，幫助學生進一步深化認識思想政治意識，從而使學生更為準確的學習和掌握馬克思主義科學，使其充分了解提高自身思想道德水平的意義與方法。

為了進一步提高高職院校思想政治教育的創(chuàng)新性，教師要采用引導教學的新方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)課程的講授。在思想道德教學課程的實踐中，教師通過實例分析對學生的思維進行正確的引導，從而使學生能夠結合現(xiàn)實社會的思想道德規(guī)范，對其思想政治學習進行全新的認知，并通過重新確立學生的價值觀目標，為學生思想道德水平的提升創(chuàng)造前提。此外，在高職院校的思想政治教學中，教師還要根據(jù)社會的實際需求，結合學生的道德思想實際，對思想政治課程的教學進行適當調(diào)整，使得思想政治教學能夠與社會發(fā)展實際相契合，教師還可以通過社會實踐教學等教學方法，針對學生模糊的思想政治知識進行解讀與教授，從而使學生的思想意識在實踐學習中得以進一步提升。為了提升高職院校思想政治創(chuàng)新實踐的有效性，教師要在創(chuàng)新實踐教學中靈活的運用新的理論知識和現(xiàn)代化教學技術，結合現(xiàn)代化教學技術和新的理論知識更為全面的解決學生的思想政治問題，使學生能夠在知識理解的基礎上，更加主動的進行思想道德知識的學習，從而促進高職院校整體學生的思想政治意識的提升。

四、高職院校思想政治及素養(yǎng)教學實踐的思考

在高職院校的素養(yǎng)與思想政治教學中，創(chuàng)新型實踐教學方法的開展不僅有效地解決了傳統(tǒng)教育手段中存在的問題，還在社會思想政治迅速發(fā)展的背景下，培養(yǎng)出了更多的高素養(yǎng)專業(yè)化人才，為社會的建設與發(fā)展創(chuàng)造了有利前提。為了在高職院校的素養(yǎng)教育和思想政治教育中進一步提高創(chuàng)新實踐教學的效率，教師還可以針對素養(yǎng)構建和思想道德內(nèi)容，運用時事述評、情景教學、答辯演講及模擬實踐等方法開展主題活動，讓學生更多地參與到思想政治資料收集和問題分析處理的過程中，從而在提高學生學習經(jīng)驗的同時，更加有效地鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力，從而為其在高職院校的素質(zhì)學習和思想政治學習奠定能力基礎，使學生的綜合素養(yǎng)與思想政治水平得到提高的同時，學習能力也得到有效的提升。

總結高職院校素養(yǎng)教育構建和思想政治教學的落實情況可以得知，學生綜合素養(yǎng)與思想道德水平的提升不僅在于自身能力的提高，更為重要的是高職院校教學機制的改進和教師教學方法的創(chuàng)新改進，使我國高職院校盡快脫離“學生高能力低素質(zhì)”的現(xiàn)狀，高職院校必須對自身的教育管理方式進行創(chuàng)新改革，通過對教學管理機制作進一步的改進和完善，使其能夠適應社會道德思想的發(fā)展實際，從而有效提高思想政治課程和對學生素養(yǎng)教育的針對性和切實性，為高職院校學生就業(yè)發(fā)展和教學水平的提升奠定堅實的基礎。

隨著社會發(fā)展越來越重視具有高素養(yǎng)專業(yè)化人才的任用，高職院校應在專業(yè)技術教學的同時，將學生的素養(yǎng)教育和思想政治教學放到一個新的高度，通過利用現(xiàn)代化教學手段和創(chuàng)新教學方法，對原有的思想政治教學與素養(yǎng)教育進行改進與完善，從而培養(yǎng)出更多既掌握專業(yè)化知識技能，又具有高水平的綜合素養(yǎng)的高端技能型人才，為社會的進步發(fā)展做出貢獻，這對于弘揚社會主義核心價值，促進社會建設的穩(wěn)定與發(fā)展都有著十分重要的現(xiàn)實意義。因此，為了進一步提升高職院校學生的綜合素養(yǎng)，必須重視思想政治教學內(nèi)容和社會實際發(fā)展需求的有機結合，使學生在自身素質(zhì)能力發(fā)展的同時，為社會的繁榮與發(fā)展做出應有貢獻。

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