李 衛(wèi)

（平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué), 山東 青島 266700）

教海拾貝

拆筆畫學(xué)地理 激興趣提效率

李 衛(wèi)

（平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué), 山東 青島 266700）

七年級(jí)下冊(cè)主要學(xué)習(xí)區(qū)域地理，在“走近國(guó)家”這個(gè)單元的教學(xué)中，我喜歡“不走尋常路”：沒用“案例式教學(xué)”，而是用了“拆筆畫學(xué)地理”的方法進(jìn)行的，這種獨(dú)特教學(xué)方式很受學(xué)生們的歡迎。

“拆筆畫學(xué)地理”是什么意思呢？就是把這個(gè)國(guó)家名字的筆畫拆開，用不同的顏色書寫，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一個(gè)筆畫都代表了這個(gè)國(guó)家的某項(xiàng)地理特征：或某條山脈、或某條河流，也有可能是某條重要的經(jīng)緯線…… 下面以“法國(guó)”為例進(jìn)行說明。

講“法國(guó)”時(shí)，我用彩色粉筆這樣板書課題：

“法”字左邊的“シ”是用藍(lán)色寫的，右邊的“土”用綠色，下面的“ㄙ”也用藍(lán)色。

“國(guó)”的“口”我寫的變形了：寫成了六邊形；而里面的“玉”又用了不同的顏色書寫：三道橫用藍(lán)色寫，而且稍稍向左上方傾斜，“ㄧ”用紅色寫，“ヽ”用黑色寫。

學(xué)生們乍一看，一頭霧水：“法國(guó)”怎么寫成這樣了啊？我不急于解釋，而是出示法國(guó)地圖，分小組探究法國(guó)的自然地理特征，看哪個(gè)小組的解釋最恰當(dāng)。這種別出心裁的作法能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槊總€(gè)小組都想有新奇的發(fā)現(xiàn)，就連平時(shí)學(xué)習(xí)不積極的那些同學(xué)都會(huì)躍躍欲試。

經(jīng)過熱烈討論，大家給出的解釋正好符合法國(guó)的自然地理特征：

“法”字左邊“シ”用藍(lán)色寫，表示西部瀕臨大西洋，還隱含著法國(guó)三面臨海；藍(lán)色的“ㄙ”表示南部瀕臨地中海，而且這個(gè)筆畫中的“ヽ”表示地中海里的科西嘉島；上方綠色的“土”，表示法國(guó)偏北部地區(qū)是地勢(shì)地平的平原和丘陵，而“土”中“ㄧ”多像高高矗立的埃菲爾鐵塔啊……

“國(guó)”字六邊形，自然是對(duì)應(yīng)法國(guó)的輪廓；里面的三條藍(lán)線條，依次表示三條從東南流向西北的河流：塞納河、盧瓦爾河、加龍河；紅色豎線則表示經(jīng)過法國(guó)的本初子午線；黑“ヽ”則表示歐洲最高峰——勃朗峰……

筆畫拆完了，法國(guó)的自然地理特征也了然于學(xué)生心中。

更讓人欣慰的是整堂課都是在情趣盎然中進(jìn)行，每拆一筆，學(xué)生們都會(huì)驚喜連連：哇！地理真是太有趣了……在這樣的學(xué)習(xí)氛圍、運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)到的知識(shí)又怎么會(huì)忘記呢？課堂效率高也在情理之中了。

就這樣，“拆筆畫學(xué)地理”成了學(xué)習(xí)國(guó)家的一個(gè)保留節(jié)目，也成為課堂上一大亮點(diǎn)，是學(xué)生們最期待的環(huán)節(jié)。仁者見仁智者見智，每個(gè)學(xué)生都有自己的見解，都想表述自己的觀點(diǎn)，因此參與的熱情一直很高漲。后來，有時(shí)候?qū)W生上課調(diào)皮，我就嚇唬他們：再不好好聽課，就不“拆筆畫”了，學(xué)生們便立馬規(guī)矩了……

再后來，我就讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自己來“拆筆畫”，比方說在學(xué)習(xí)“埃及”一課時(shí)，就是學(xué)生自己拆的筆畫，也解釋得像模像樣。

在教材中有很多類似的例子，其中最有代表性的當(dāng)屬新疆的“疆”字，右邊“畺”，常常被我們形象的稱為新疆地形中的“三山夾兩盆”。當(dāng)然，有些時(shí)候拆的也略顯牽強(qiáng)，但只要學(xué)生們喜歡，能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又能提高學(xué)習(xí)效率，“拆筆畫學(xué)地理”也不失為一種學(xué)習(xí)地理的好方法。