王明娣

（阜陽師范學(xué)院 思想政治課教學(xué)部，安徽 阜陽 236041）

在早期的“校校通”、“農(nóng)運(yùn)通”的基礎(chǔ)上，“班班通”教學(xué)模式迅速地發(fā)展起來，給教學(xué)帶來了新的資源優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，構(gòu)建班班互聯(lián)、資源共享等多種模式，更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目的，這不僅是教師教學(xué)手段的一次重大進(jìn)步，也是學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的一次重大變革.尤其對(duì)于思想政治教育的教學(xué)工作更是一次全新的解放.

1 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與思想政治教育程整合的必要性

1.1 課堂氣氛活躍的有效方式

傳統(tǒng)的思想品德教育基本上都是以應(yīng)試教育為目，因此其教學(xué)模式一定程度上阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的發(fā)揮，比如，重視知識(shí)的灌輸輕視學(xué)生自立學(xué)習(xí).而作為思想政治教育課程教學(xué)具有思想引導(dǎo)的關(guān)鍵作用，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的思想也在發(fā)生著巨大變化，尤其受各種不良思想觀念的沖擊，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是思想政治教學(xué)作為一門引導(dǎo)課程的重要任務(wù).想要更好地變傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)方法、活躍課堂氣氛，就可以讓現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)這一有效途徑巧妙的融入思想政治教學(xué)之中，不是簡(jiǎn)的的說教、被告動(dòng)地去執(zhí)行，而是讓學(xué)生在情境中去觀察、去分析、去合作、去解決.所以，班班通的軟硬件建設(shè)能使思想政治教育活躍起來.

1.2 提高課堂知識(shí)有效運(yùn)用的手段

在現(xiàn)有思想政治教學(xué)中，教師在講課的時(shí)候沒有把學(xué)生的自我需求融合到思想品德學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中去，只是一味地灌輸、填充，而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)卻能夠彌補(bǔ)這些不足.例如教學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第三章內(nèi)容“環(huán)境保護(hù)法的基本精神和主要內(nèi)容”這一課時(shí)，可以播放2012年中央電視臺(tái)播放的《東非野生動(dòng)物大遷徙》的拍攝片段.讓學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物的生存環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生維護(hù)大自然生態(tài)運(yùn)行規(guī)則、保護(hù)野生動(dòng)物的情感，更好地提高思想品德教學(xué)內(nèi)容的利用效率.

1.3 教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置的有效途徑

正如教育學(xué)家杜威所說：“在學(xué)校里學(xué)生思維訓(xùn)練失敗的最大原因也許在于不能保證像在校外實(shí)際生活那樣，會(huì)出現(xiàn)引起思維中經(jīng)驗(yàn)使用的情況”.以往的思想政治教學(xué)以課堂為陣地，以老師說教為方法，以分?jǐn)?shù)高低為目的；老師是主宰者，學(xué)生是被動(dòng)者，重知識(shí)的傳授而輕實(shí)踐活動(dòng)的驗(yàn)證，重學(xué)習(xí)的實(shí)用而輕品德的修養(yǎng)，使得思想政治教育又呆板又空洞，又乏味又無奈.班班通的實(shí)施能使教材中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的生活很好地結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容走下課本，走進(jìn)真實(shí)而又豐富的社會(huì)生活中去，通過事實(shí)再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受、感知.如在教學(xué)“社會(huì)責(zé)任主題”時(shí)，教師就可以編緝“汶川大地震后救援活動(dòng)”的錄像資料，從靈魂上震憾學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和愛國(guó)、愛民情感.從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生活結(jié)合起來，在情境中去自主學(xué)習(xí)，在生活中去創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而又健康發(fā)展.

2 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在思想政治教育教學(xué)中存在的誤區(qū)

2.1 信息主體的脫節(jié)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，并不代表信息技術(shù)的全面運(yùn)用，也不是滿堂灌的教學(xué)灌輸.在教學(xué)過程中，有些教師盲目追求現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的手段采用，過度依賴計(jì)算機(jī)等一些輔助教學(xué)技術(shù)，把大量的書本內(nèi)容和教學(xué)資料放到PPT上面，課上僅僅操控電腦演示多媒體課件或只管低頭盯著電腦屏幕念，不管學(xué)生能否來得及閱讀和消化.信息量太多、播放速度過快，超過大多數(shù)學(xué)生的信息接受能力，出現(xiàn)信息飛逝現(xiàn)象.這樣用手段取代教學(xué)的教學(xué)方法，既背離了教學(xué)規(guī)律，也忽略了教師是教學(xué)的主導(dǎo).

2.2 教學(xué)情境的缺乏

在思想政治教育教學(xué)中，教師總喜歡設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的情景，有些情景片面追求教學(xué)效果的實(shí)際，荒誕、流于俗套沒有實(shí)際意義.教學(xué)操作過程也是機(jī)械化、流于形式的“花架子”，很少有實(shí)際的思維訓(xùn)練意義.譬如在教學(xué)“理想信仰”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：課前布置學(xué)生組成互動(dòng)小組，將各自的理想寫在黑板上，課上匯報(bào)課前實(shí)踐活動(dòng)的情況.但是，在課堂匯報(bào)時(shí)，卻出現(xiàn)“冷場(chǎng)”，以致沒有取得理想的效果，在實(shí)際操作上就會(huì)差強(qiáng)人意，適得其反.

3 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在思想政治教育中的模式應(yīng)用

3.1 設(shè)疑與實(shí)踐的結(jié)合

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，不僅增添了課堂的舞臺(tái)藝術(shù)效果，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增加提高了的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.是在任何一門課程的教育教學(xué)過程中，思維的開啟一般都是從疑問、解疑開始的，巧妙設(shè)疑，就把握住學(xué)生急于解決問題、探究學(xué)問的心理，以主動(dòng)代替被動(dòng)，及時(shí)地將學(xué)生引導(dǎo)到主動(dòng)、自我探索的狀態(tài)，從而啟迪思維，打開學(xué)生思維的大門，收到舉一反三的效果.譬如在鼓勵(lì)與表揚(yáng)的教育過程中，可以插入一些動(dòng)畫和音效.當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)就給予糾正和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)就給予贊揚(yáng).通過學(xué)生和教學(xué)機(jī)器的對(duì)話，適當(dāng)減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生輕松地地獲取知識(shí)；另外，還可以通過多媒體文本展示、漫畫或簡(jiǎn)單動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生想出好的靈感.

3.2 循序漸進(jìn)式引導(dǎo)教學(xué)

在思想政治教育教學(xué)中，教師的角色只是引導(dǎo)者，通過不同的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，形成自我思考、進(jìn)一步求知的好習(xí)慣.譬如在講解《提高獨(dú)立生活能力》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，思想政治課老師可以在這個(gè)課件的結(jié)尾增加延伸部分，搜集本校歷屆優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的照片，再配上對(duì)于他們個(gè)人事跡的文字介紹，讓大一新生觀看，以起到一個(gè)模范、榜樣的作用，然后布置課后作業(yè)，讓學(xué)生談一談如何根據(jù)自身實(shí)際情況提高獨(dú)立生活的能力.再比如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生探究造成挫折的因素時(shí)，選擇錄像《唐山大地震》、新時(shí)期角色互動(dòng)片《變形記》等片段，通過一些生活或者影視作品中的案例來展示造成挫折的多種諸多因素，比如個(gè)人挫折、自然災(zāi)害和社會(huì)環(huán)境等.通過多媒體播放，如果有條件的情況下，播放3D電影，可以讓學(xué)生如身臨其境，多種感官并用，在生動(dòng)的感官體驗(yàn)中思考.同時(shí)還可以給學(xué)生布置科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的作業(yè)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容和要求延續(xù)到課外，促使學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將較大的信息量傳遞給學(xué)生，提高教學(xué)效率的作用.

3.3 在生活中體悟知識(shí)

將枯燥乏味的思想政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，是把思想政治知識(shí)生活化、現(xiàn)實(shí)化，使學(xué)生從具體的感性認(rèn)識(shí)中去把握抽象的理論知識(shí)，從而更加形象的將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，再根據(jù)已經(jīng)掌握的理論知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)問題，去解決現(xiàn)實(shí)問題，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí).譬如在教學(xué)實(shí)踐中許多課堂上的素材完全可以讓學(xué)生在課下去采集，課堂上的活動(dòng)也應(yīng)有學(xué)生去主演，老師最好做幕后的導(dǎo)演，所有學(xué)生只要參與和聯(lián)系社會(huì)實(shí)際生活，這都要受到老師的肯定和支持.思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容就是真實(shí)生活的再現(xiàn)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，所以說班班通這個(gè)平臺(tái)能使思想政治教育形式更加多樣，內(nèi)容更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生更多地了解社會(huì)，感受生活的潛能，科技的神奇力量會(huì)像一支魔棒激發(fā)學(xué)生的智慧.

3.4 構(gòu)建靈活多變的思想政治理論課活動(dòng)

在思想政治理論課課程中，要突出主題實(shí)踐活動(dòng)的效果，讓學(xué)生在相互的合作中，形成全面素質(zhì)的提升，形成良好的價(jià)值觀.并突出實(shí)踐教育，將思想政治理論課活動(dòng)課程搬到戶外，讓學(xué)生在情感活動(dòng)中深深地根植在他的精神世界里，成為他自己的想法，并在他自己的言行舉止、待人接物等方面融入進(jìn)去，從而形成堅(jiān)定的思想信念和高尚的道德情操.譬如，對(duì)于一些畏懼困難，耐心較差的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)拈_展一些針對(duì)性的中長(zhǎng)跑比賽活動(dòng)，這是因?yàn)樵谥虚L(zhǎng)跑過程中會(huì)出現(xiàn)乳酸堆積、呼吸困難、耐力下降等困難阻礙任務(wù)的完成，在出現(xiàn)困難時(shí)教師給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，最終幫助學(xué)生一起完成任務(wù)，讓學(xué)生享受到克服重重困難之后獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難勇往直前、堅(jiān)持不懈的人生態(tài)度.

4 結(jié)語

信息技術(shù)等先進(jìn)手段的全面結(jié)合、運(yùn)用，根據(jù)思政課堂的實(shí)際需求，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)班班通的信息溝通、信息化資源獲取與利用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.班班通的建設(shè)和完善不僅是一線教師和學(xué)生的事情，也不只是一個(gè)班級(jí)或年級(jí)或某一個(gè)學(xué)校的事情，它需要國(guó)家政策和資金的支持，需要社會(huì)方方面面的配合，需要教育主管部門對(duì)國(guó)家政策的宣傳和落實(shí)，需要廣大教師和學(xué)生的積極參與，只有統(tǒng)一合作，才能協(xié)調(diào)發(fā)展，求得共贏.

〔1〕朱成賢.課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣[J].語文教學(xué)與研究,2005（08）.

〔2〕陳小紅.淺談思想政治課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2011（05）.

〔3〕張國(guó).多媒體在思想政治課中的應(yīng)用與思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備·普教,2011（5）.

〔4〕張永新.“班班通”讓思想品德大放異彩[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2011（14）.

〔5〕王恒富.新課程理念下政治課“生命”課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)政治及其他各科教育學(xué)，2005（10）.

〔6〕酈平.淺析信息時(shí)代背景下的思想政治課教學(xué)[J].思想政治課教學(xué)，2005（5）.