湯璦寧

（重慶文理學(xué)院 國際學(xué)院，重慶 402160）

很長時(shí)間以來，我國在英語教學(xué)方面總存在很多問題，其中最顯著的就是在教學(xué)方面投入很大卻收效甚微。我國英語教育已經(jīng)開始了低齡化，很多學(xué)生在小學(xué)或者是學(xué)前班的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)英語了，但學(xué)習(xí)了很長的時(shí)間，卻仍沒有得到有效提高，不能自如進(jìn)行聽說對(duì)話，出現(xiàn) “啞巴英語”“聾子英語”的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)，一般都是抱著通過測(cè)試的態(tài)度，機(jī)械性地做題目，而不注重總體能力的提升。在大學(xué)英語教學(xué)中，最主要的就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的聽說能力，把英語學(xué)習(xí)與使用結(jié)合起來。

在大學(xué)英語的教學(xué)中，老師通常會(huì)把欣賞英文電影作為一個(gè)教學(xué)輔助方法。通過使用原聲英文電影不僅可以給學(xué)生一個(gè)身臨其境的氛圍，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，學(xué)生會(huì)情不自禁地模仿影片中的語言，從而提升學(xué)生的聽說能力。電影是傳播文化的一種媒介，通過電影教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)英美國家的文化有一定的了解；同時(shí)，學(xué)生在欣賞電影的時(shí)候，也可以增加他們的詞匯理解，在其語境中，真正了解生僻單詞的具體涵義。在課堂教學(xué)中使用英文電影對(duì)提高學(xué)生的英語綜合能力有著重要的意義。以下主要從英語口語和聽力兩方面來進(jìn)行說明。

一、英文電影在英語口語教學(xué)中的使用

（一）英語口語的特點(diǎn)

英語口語本身具有交互性特點(diǎn)，而且多數(shù)口語都是毫無計(jì)劃和準(zhǔn)備，所以與書面英語相比起來，英語口語就更加需要依靠特定場(chǎng)合與情景來表達(dá)?？谡Z的產(chǎn)生是由于在社會(huì)生活當(dāng)中人際交往的需要?？谡Z使用的目的是和別人進(jìn)行交流，從而參與到社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，人們會(huì)根據(jù)環(huán)境不同而運(yùn)用不同口語的表達(dá)方式，人們需要根據(jù)所處的環(huán)境來決定說話的方式。

口語的使用環(huán)境決定了評(píng)判口語學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)。在大學(xué)英語口語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果能夠有激發(fā)思維和生活體驗(yàn)的環(huán)境條件，就能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)口語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在大學(xué)英語的口語教學(xué)中，不光要考慮到學(xué)生心理方面的特點(diǎn)，還要結(jié)合英語口語的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與口語實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。在教學(xué)當(dāng)中，盡量創(chuàng)設(shè)出英語語境，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中練習(xí)，自由地進(jìn)行交流和表達(dá)。英語電影正好能符合以上要求。

電影教學(xué)能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境，鮮活的電影情節(jié)足夠吸引學(xué)生們的注意力，使其能夠在享受電影藝術(shù)的同時(shí)不知不覺就學(xué)到了地道的口語。電影中的情節(jié)又能夠把學(xué)生帶入真實(shí)環(huán)境中去，使學(xué)生直觀了解到當(dāng)?shù)匚幕?、生活、思維和風(fēng)俗習(xí)慣等。英文電影引入到大學(xué)英語教學(xué)中，不只增加學(xué)生的應(yīng)用能力，還增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，是有效提高學(xué)生口語的手段。

（二）選擇合適的電影素材

英文電影應(yīng)用在大學(xué)英語口語教學(xué)當(dāng)中能帶來很好的效果，但是選擇一個(gè)好的電影素材卻更加重要。首先，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生們的知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，所選電影應(yīng)該是貼近他們生活，能夠引起學(xué)生們的共鳴，從而激發(fā)他們進(jìn)行討論的興趣，這樣的影片才能夠提升學(xué)生在語言表達(dá)方面的能力。而那些有較多私生活描繪以及性場(chǎng)面描寫比較多的影片，可能會(huì)影響到學(xué)生們的身心健康，副作用比較大，多數(shù)時(shí)候不應(yīng)該選擇。如果選擇的影片能夠和教學(xué)進(jìn)度相一致，情景交融，能夠把學(xué)生引領(lǐng)到新學(xué)習(xí)的知識(shí)環(huán)境中去，這是最好的一種選擇。

其次，因?yàn)閷W(xué)生的英語聽力水平普遍不是很高，所以在選擇影片的時(shí)候，要盡量選擇那些音質(zhì)比較好，聽起來也很容易懂的影片。這樣的電影既反映了現(xiàn)實(shí)的生活，同時(shí)發(fā)音響亮清晰，口語變化少，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)。開始入門的時(shí)候，盡量選擇語言清楚、情節(jié)簡(jiǎn)單的電影，以后再慢慢加大難度。

而電影字幕也是一項(xiàng)需要考慮的問題。多數(shù)英文電影都只配備了中文字幕，這不利于英語口語學(xué)習(xí)。如果碰到合適的電影存在這個(gè)問題，就需要教師根據(jù)需要來編輯字幕?，F(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，網(wǎng)上資料繁多，大多數(shù)的原版英文電影的字幕都能夠在相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行下載，教師只要根據(jù)需要來對(duì)其進(jìn)行編輯就行了。

（三）口語教學(xué)的安排

觀看電影之前，如有必要，需要教師先對(duì)電影的時(shí)代背景等進(jìn)行交代，使學(xué)生對(duì)影片有一個(gè)最初的印象，并布置一些思考問題。如果是分段播放，上次課堂放過之前的片段，那么教師就可以就上一片段的內(nèi)容進(jìn)行提問，這樣不光能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)到的口語表達(dá)，還能夠?yàn)橄旅嬗^看新片段做好準(zhǔn)備。學(xué)生在觀看的過程中可以選擇邊看邊記筆記的方式來學(xué)習(xí)，可記下相關(guān)的詞語來回答老師提前布置的問題，記下經(jīng)典句子來進(jìn)行學(xué)習(xí)，記下不理解的地方和老師或者同學(xué)進(jìn)行交流與討論。

電影觀看完之后，教師可以先讓學(xué)生復(fù)述電影或者回答問題，并把學(xué)生沒明白的片段回放，再對(duì)其進(jìn)行講解。教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行提問或者討論都是效果不錯(cuò)的方式。

當(dāng)把電影觀看完一遍之后，教師可以反復(fù)給學(xué)生播放精彩片段，并讓學(xué)生跟著字幕一起讀，這樣就讓學(xué)生參與了進(jìn)來，充分地理解了臺(tái)詞并練習(xí)了口語。還可以將電影改編成劇本，來讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演。這樣不光使得英語課堂更加生動(dòng)有趣、激起學(xué)生學(xué)習(xí)激情，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

此外，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去圖書館或者是通過網(wǎng)絡(luò)來查找與電影相關(guān)的資料，了解電影的詳細(xì)背景以及幕后的故事等等，并在下次課堂上來進(jìn)行討論，以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

二、英文電影在英語聽力教學(xué)中的使用

（一）聽力教學(xué)中常見的問題

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方式中總是有一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，教學(xué)方法比較單一。英語聽力學(xué)習(xí)的時(shí)候，都是老師先放錄音，然后學(xué)生們跟著錄音來做題，做完題之后老師給出答案和相關(guān)講解。這樣的方法教學(xué)顯得很枯燥乏味，課堂氛圍也很單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。第二，學(xué)習(xí)環(huán)境比較單調(diào)。學(xué)習(xí)練習(xí)聽力一般都是在老師、學(xué)生、錄音設(shè)備和聽力原文這幾個(gè)元素下進(jìn)行，時(shí)間長了學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生疲倦的感覺，這種一成不變的方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。第三，聽力原文單一枯燥。傳統(tǒng)的聽力原文都是以一男一女對(duì)話的方式進(jìn)行，這種單調(diào)的形式很難給學(xué)生帶來新鮮感，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大降低。第四，傳統(tǒng)的聽力里面沒有涉及英語語言文化。傳統(tǒng)的聽力只注重教學(xué)生語言知識(shí)而忽視給學(xué)生進(jìn)行英文文化的教育，而缺乏文化的根基就很難學(xué)到地道的語言。

傳統(tǒng)的聽力只能夠檢測(cè)學(xué)生聽力的能力，卻不能從根本上提高學(xué)生聽力的水平，所以在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，這種方法必定被逐漸淘汰。當(dāng)今社會(huì)多媒體慢慢普及，英文電影在教學(xué)中的優(yōu)越性也開始慢慢顯現(xiàn)出來。

（二）英文影片在英語聽力教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

第一，在英語聽力教學(xué)當(dāng)中使用英文影片的話，能夠吸引學(xué)生注意力，提起他們學(xué)習(xí)的興趣。英文電影當(dāng)中涉及到的題材和內(nèi)容也很多，能夠把學(xué)生帶進(jìn)到一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)電影本身的情節(jié)也很有感染力，能吸引學(xué)生一直看下去。在觀看過程當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生英語水平有限，所以可能不會(huì)完全理解電影當(dāng)中臺(tái)詞的內(nèi)容，這時(shí)候，視覺獲得的信息就能夠幫助學(xué)生更好地理解聽到的內(nèi)容。

第二，英語電影應(yīng)用到英語聽力教學(xué)當(dāng)中去，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言總是會(huì)得到事半功倍的效果。電影當(dāng)中的語言都是比較生活化的，地道而且簡(jiǎn)單，能夠真實(shí)表現(xiàn)出英語的語言使用環(huán)境，直觀生動(dòng)地為學(xué)生展現(xiàn)英語國家的生活狀況及風(fēng)俗習(xí)慣。

第三，英語電影為學(xué)生提供地道的英語素材。傳統(tǒng)的英語聽力練習(xí)當(dāng)中，播放的總是最純正標(biāo)準(zhǔn)的英語，發(fā)音準(zhǔn)確而清晰。但是在生活當(dāng)中，人們溝通交流的時(shí)候卻不會(huì)這樣說話，而總是會(huì)帶著一些口音，或者是背景音，說話語調(diào)也會(huì)根據(jù)場(chǎng)景的不同而發(fā)生變化等。傳統(tǒng)的聽力練習(xí)只能使學(xué)生聽懂測(cè)試題目，在和外國人進(jìn)行面對(duì)面交流的時(shí)候卻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不能聽懂對(duì)方說話的情況。在用英文電影進(jìn)行練習(xí)之后，因?yàn)橐恢痹诘氐赖目谡Z甚至方言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的聽力水平能夠得到很大程度的提高。

第四，英文電影能夠讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐恼Z言文化。電影中會(huì)反映出百姓生活到政治背景等很多文化信息，全面地展現(xiàn)出當(dāng)?shù)匚幕W(xué)生通過看電影而了解到中外文化的差異，這有利于他們更好地理解語言文化。

（三）英文電影在大學(xué)英語聽力教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

首先是電影的選擇，教師根據(jù)不同的學(xué)生和教學(xué)目的來進(jìn)行合理的題材選擇。聽說技能密不可分，英語教學(xué)中一定要注重聽說結(jié)合，讓其學(xué)到的知識(shí)為我所用，并能用英語交流這才是最終的目的。

在全國英語四六級(jí)等級(jí)考試當(dāng)中，聽力也是很重要的一個(gè)部分。教師在利用英文電影進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以根據(jù)主題和情節(jié)，選出短語詞匯豐富的片段并設(shè)計(jì)一些題目來進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在此過程中學(xué)到更多的實(shí)用短語、詞匯以及句型。

其次，放映之前，教師對(duì)影片進(jìn)行相關(guān)的介紹，讓學(xué)生能夠充分了解到影片拍攝的背景情況，同時(shí)教師可以留一些疑問給學(xué)生，讓其在好奇心的驅(qū)使下對(duì)影片內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師挑出影片中比較難以掌握的單詞或句型，在播放之前發(fā)給學(xué)生讓他們預(yù)習(xí)，掃除學(xué)生觀看過程中可能會(huì)出現(xiàn)的聽力障礙。

再次，播放影片的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目的給學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)和講解。同時(shí)在播放過程中還可以根據(jù)學(xué)生的能力水平來對(duì)影片進(jìn)行暫?；蛑胤盘幚恚寣W(xué)生能充分理解影片的意思，并在合適的時(shí)候提醒學(xué)生注意關(guān)鍵對(duì)話。

最后，影片播放完成之后，教師對(duì)影片進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也一起進(jìn)行探討。此時(shí)可以一起回顧影片中的精彩片段以及經(jīng)典對(duì)白，教師可以就其設(shè)計(jì)問題，也可以要求學(xué)生來進(jìn)行英漢翻譯，或是要求學(xué)生寫影評(píng)及讀后感。

觀看英文電影能夠有效提高學(xué)生的聽力水平，使學(xué)生在濃重的英語環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，合理使用多媒體教學(xué)，把英文電影搬到英語聽力學(xué)習(xí)當(dāng)中來，定能夠大幅度提高學(xué)生的英語聽力。

英文電影是很重要的一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的感染力，因此在大學(xué)生當(dāng)中受到了普遍的歡迎。而在大學(xué)英語的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教材不能跟上時(shí)代的進(jìn)步，已經(jīng)難以滿足學(xué)生的要求了，而英文電影恰為學(xué)生解決了這個(gè)問題，它為學(xué)生提供了自然又真實(shí)的語言情景，輔助了英文教學(xué)。在觀看英文電影的過程當(dāng)中，學(xué)生還能夠更深一步了解西方的思維方式、價(jià)值觀念以及風(fēng)俗習(xí)慣等等，進(jìn)一步提高自身的聽說能力，使語言知識(shí)更加扎實(shí)。所以，在大學(xué)英語教學(xué)過程中合理地引入英文電影，能夠很好地提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

[1]文秋芳，俞洪亮，周維杰.應(yīng)用語言學(xué)研究方法與論文寫作[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004.

[2]余麗華，付香平.英語真是任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)研究[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（1）.

[3]方紅.淺析TEM4考試后主題教學(xué)模式在英語視聽課中的應(yīng)用[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（4）.

[4]鐘可圓.論看英文原版影片與英語聽說能力的提高[J].浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）.

[5]王睿.英文電影用于大學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查與分析[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

[6]周慧英.原版英文電影在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].電影評(píng)介，2006（1）.

[7]吳佳琦.電影在英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用[J].電影評(píng)介，2009（2）.

[8]肖健.學(xué)習(xí)者因素相關(guān)性研究[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.