吳淑梅

（河海大學(xué)文天學(xué)院，安徽 馬鞍山 243031）

加快提升獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)力的對策研究

吳淑梅

（河海大學(xué)文天學(xué)院，安徽 馬鞍山 243031）

就業(yè)力競爭已成為勞動力市場競爭的核心元素，鑒于獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)力不足，再加上獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)五年過渡期限已到，為了獨立學(xué)院的發(fā)展前途和學(xué)生的未來，本文建議其在今后的發(fā)展道路中，應(yīng)以提升學(xué)生的就業(yè)力為工作重點，政府、企業(yè)、高校和學(xué)生個人四方聯(lián)動，建立緊密配合、整體推動的體系.

獨立學(xué)院；就業(yè)力；對策

2013年9月10日，李克強總理在第七屆夏季達沃斯論壇中提到中國最大的民生就是就業(yè).獨立學(xué)院自20世紀(jì)90年代誕生以來，已走過近20年的發(fā)展歷程.今年兩會，獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)是政協(xié)關(guān)注的一大熱點.在江蘇省代表團分組討論會上，全國人大代表、江蘇陽光集團董事長陳麗芬建議國家取消大學(xué)“三本”招生，將該部分計劃劃入職業(yè)教育.在這樣的形勢背景和壓力下，更好更快的提升獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)力刻不容緩，尤為重要.

1 就業(yè)力的內(nèi)涵

“就業(yè)力”又稱“就業(yè)能力”，國內(nèi)有些學(xué)者譯為“可雇傭性”.該概念最早出現(xiàn)于20世紀(jì)初的英國，我國對高校畢業(yè)生就業(yè)力問題的研究起步于20世紀(jì)90年代，由于視角和側(cè)重點不同，學(xué)者們對就業(yè)力的理解也不同，目前仍未形成統(tǒng)一的看法.《維基百科全書》對就業(yè)力的定義是能獲得初次就業(yè)、保持就業(yè)以及在必要時獲得新就業(yè)的能力.筆者認為就業(yè)力是個體擁有或控制的在職業(yè)生涯中保持競爭的能力和優(yōu)勢，并最終實現(xiàn)自我價值的能力，具體包括初次就業(yè)的能力，重新?lián)駱I(yè)的能力和持續(xù)出色完成工作的能力.

就業(yè)力競爭已成為勞動力市場競爭的核心元素，對于處在轉(zhuǎn)設(shè)關(guān)鍵期的獨立學(xué)院來說，學(xué)生的就業(yè)力是決定其能否轉(zhuǎn)設(shè)成功和強勁發(fā)展的關(guān)鍵因素.就業(yè)力不等于就業(yè)率，就業(yè)率只是就業(yè)力的一個方面，體現(xiàn)出了初次就業(yè)的能力.而在大多數(shù)人的職業(yè)生涯中，至少要從事兩份工作，比如筆者及身邊的朋友都從事過至少兩份工作，所以，還應(yīng)具備重新?lián)駱I(yè)的能力，以及要實現(xiàn)自己的價值，持續(xù)出色完成工作的能力.

2 影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)生就業(yè)力的因素分析

根據(jù)北京大學(xué)教育經(jīng)濟研究所發(fā)布的《2013年大學(xué)生就業(yè)狀況究竟怎樣？》的調(diào)查報告顯示，獨立學(xué)院學(xué)生工作落實率最低，僅為44.3%，月起新也是最低的.由此可見，獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)狀況不容樂觀，就業(yè)力明顯不足.獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)力不足的原因是多方面的，可以概括為宏觀環(huán)境、學(xué)校和個人三個層面.

2.1 宏觀環(huán)境方面

第一，城鎮(zhèn)勞動力總供給大于總需求.我國面臨的就業(yè)問題不僅有總量壓力，還存在結(jié)構(gòu)性矛盾，而且這種結(jié)構(gòu)性矛盾隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化可能還會更加突出.

第二，經(jīng)濟環(huán)境不景氣.2013年世界性經(jīng)濟危機席卷全球，使我國經(jīng)濟環(huán)境面臨嚴(yán)峻考驗.很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，而吸收獨立學(xué)院畢業(yè)生最多的中小企業(yè)大受打擊，導(dǎo)致其提供的工作崗位越來越少.

第三，獨立學(xué)院的社會認可度低.獨立學(xué)院由于辦學(xué)時間短、學(xué)科建設(shè)緩慢、校園文化基礎(chǔ)薄弱等原因，其社會地位與人才培養(yǎng)水平難以與公辦高校相提并論，使得獨立學(xué)院的畢業(yè)生在應(yīng)聘時往往受到歧視，得不到公平的待遇.

2.2 學(xué)校方面

第一，人才培養(yǎng)模式定位不準(zhǔn)，專業(yè)設(shè)置跟不上社會需求.一些獨立學(xué)院在辦學(xué)過程中盲目照搬母體學(xué)校的教育模式和理念，對自身定位不準(zhǔn)，專業(yè)設(shè)置跟不上社會的需求，盲目擴大招生，甚至淪為公辦大學(xué)的“校中?！?，一味追求經(jīng)濟效益，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，從而影響學(xué)生的就業(yè)力.

第二，自身資源和能力有限.一些獨立學(xué)院辦學(xué)條件有限、資源獲取渠道不暢、人才培養(yǎng)模式滯后、軟硬件設(shè)施跟不上教學(xué)和實踐的要求、師資力量薄弱、科研學(xué)術(shù)地位低、教師科研能力欠缺等，導(dǎo)致學(xué)生理論知識學(xué)的不扎實，又缺乏實踐，二者影響之下畢業(yè)生在就業(yè)時缺乏競爭力.

第三，就業(yè)服務(wù)體系不完善以及對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)不充分.獨立學(xué)院在就業(yè)服務(wù)方面缺乏必要的設(shè)施和經(jīng)費投入，重招生，輕就業(yè)，淡化了對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo).

2.3 個人方面

獨立學(xué)院絕大多數(shù)被確定在第三批本科段次上錄取學(xué)生，學(xué)生中城市的獨生子女居多，家庭富裕者也相對較多.因此，在學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識薄弱、進校后學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自律性差、對教師的依賴性強、自主學(xué)習(xí)能力相對較弱等.在生活中，一些學(xué)生的生活自理能力差和人際交往緊張，不能很好的處理身邊發(fā)生的事情，對學(xué)習(xí)生活也造成了一定影響.另外，獨立學(xué)院畢業(yè)生在擇業(yè)時目標(biāo)不明確，容易妄自菲薄、消極被動，有時只憑個人興趣或?qū)σ恍┞毼坏钠媪私饩痛掖掖_定自己的職業(yè)方向，盲目從眾者甚多.

3 加快提升獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)力的對策

在獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的關(guān)鍵時期，應(yīng)以應(yīng)以提升學(xué)生的就業(yè)力為工作重點，政府、企業(yè)、高校和學(xué)生個人四方聯(lián)動，建立緊密配合、整體推動的體系.

3.1 政府層面

第一，進一步貫徹落實和出臺相關(guān)政策，促進獨立學(xué)院健康規(guī)范發(fā)展.獨立學(xué)院從辦學(xué)伊始，就填補了公立高校和高職高專院校的空白，為社會和企業(yè)輸送了大批的人才，也圓了很多學(xué)子的大學(xué)夢.國家在鼓勵、引導(dǎo)社會力量興辦教育的同時，也應(yīng)適當(dāng)增加財政支持力度，解決獨立學(xué)院資源和資金緊缺等困難，畢竟獨立學(xué)院的資金來源渠道有限.

第二，完善獨立學(xué)院教育評估體系.在教育評估驗收過程中，一方面要規(guī)范無法完成評估驗收的獨立學(xué)院，使其終止辦學(xué).對于通過評估驗收的獨立學(xué)院，鼓勵并引導(dǎo)其市場化的教育教學(xué)模式.另外一方面，教育評估體系應(yīng)與學(xué)生就業(yè)政策緊密結(jié)合，增加學(xué)生就業(yè)力方面的評估權(quán)重.

第三，建立就業(yè)力信息平臺.在全國范圍內(nèi)建立針對所有大學(xué)生就業(yè)力方面的基礎(chǔ)測評工具和數(shù)據(jù)庫，并實時跟蹤、評估就業(yè)力相關(guān)的需求變化，為獨立學(xué)院及時有效調(diào)整學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方式和課程內(nèi)容創(chuàng)造條件，并把信息及時反饋給學(xué)生以便規(guī)劃自己的職業(yè)生涯.

3.2 企業(yè)層面

獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)力的提升對企業(yè)來說是一件再好不過的事情，解決大學(xué)生人崗匹配的困難，在許多方面都離不開企業(yè)的協(xié)助.

第一，企業(yè)應(yīng)積極主動參與獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革及課程設(shè)計等工作.在此過程中，企業(yè)應(yīng)協(xié)助學(xué)校評價其人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容是否符合社會經(jīng)濟發(fā)展與畢業(yè)生的就業(yè)需求，引導(dǎo)獨立學(xué)院的課程及教學(xué)內(nèi)容更接“地氣”.

第二，企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供盡可能多的實習(xí)機會.企業(yè)應(yīng)聯(lián)合校方做好動員工作，宣傳實踐實習(xí)的益處.同時，企業(yè)還可以依托高校特有的資源，在校內(nèi)建立實習(xí)基地，長期、穩(wěn)定的提供實習(xí)機會，也有利于先于競爭對手發(fā)現(xiàn)人才，并減少培訓(xùn)的時間和成本.

3.3 高校層面

獨立學(xué)院應(yīng)充分利用體制機制特色，增強辦學(xué)實力，提高教育教學(xué)質(zhì)量.

第一，轉(zhuǎn)變或重新定位人才培養(yǎng)模式.獨立學(xué)院既不同于普通高等教育的本科院校，也不同于其他高職高專院校.獨立學(xué)院應(yīng)將就業(yè)力植入課程中，創(chuàng)建以就業(yè)力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，使其更加市場化，為社會和企業(yè)提供合適的人才，解決人崗匹配的困難.

第二，增強師資力量，減少教師的教學(xué)工作量，引導(dǎo)教師教學(xué)與實踐相結(jié)合.在發(fā)展院內(nèi)師資力量的基礎(chǔ)上，適度引入企業(yè)界師資協(xié)助教學(xué).由于獨立學(xué)院要求的教師教學(xué)工作量很高，使得教師減少了對于實務(wù)的了解.因此，獨立學(xué)院應(yīng)該減少教師的教學(xué)工作量，鼓勵院內(nèi)教師校外兼職，推動教師隊伍向教學(xué)科研、實踐指導(dǎo)等不同方向多元化發(fā)展，提升教師將理論知識與實踐操作相結(jié)合的能力.

第三，豐富、完善就業(yè)服務(wù)指導(dǎo).獨立學(xué)院應(yīng)該豐富就業(yè)服務(wù)中心的職能，提升就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)，同時，適度引入業(yè)界的專家，建立一個由院方、學(xué)生和專家組成的信息反饋系統(tǒng)，為學(xué)生尋找和獲得最佳建議提供及時的幫助.同時，還應(yīng)進行大學(xué)期間全程就業(yè)指導(dǎo)服務(wù).

3.4 學(xué)生個人層面

學(xué)生是就業(yè)力的載體，能力發(fā)揮的大小跟學(xué)生也是密不可分的.學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自己的情況，有針對性的提升自己的就業(yè)力.

第一，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確求職目標(biāo).學(xué)生考入獨立學(xué)院，一般都心存不甘，此時不應(yīng)怨天尤人，而是要全面了解自己選擇的專業(yè)、社會未來的需求、自己的職業(yè)興趣、能力等方面，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃.尤其是在求職之前，需要對自己的求職目標(biāo)有明確的規(guī)劃，這樣才會更加有針對性地開展找工作的行動.

第二，加強專業(yè)素質(zhì)，形成合理的知識結(jié)構(gòu).獨立學(xué)院學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱，入校后應(yīng)該主動、積極學(xué)習(xí)，不僅要吃透專業(yè)知識，還要拓展知識面，為提升就業(yè)力打下扎實的知識基礎(chǔ).另外，平時還應(yīng)加強求職技巧方面的知識積累，培養(yǎng)有利于就業(yè)的個人特質(zhì)與態(tài)度，課余之際，并把這些東西應(yīng)用在各種各樣的招聘中，增強實戰(zhàn)經(jīng)驗和能力.

第三，積極參加社會實踐，提升自己的綜合素質(zhì).根據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的《2014年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報告》顯示，實習(xí)經(jīng)歷對于應(yīng)屆生獲得offer有著非常重要的促進作用.企業(yè)在選拔人才時更加關(guān)注學(xué)生是否有與崗位相關(guān)的工作經(jīng)驗，而不再將專業(yè)成績、學(xué)校等級作為選擇人才的硬性規(guī)定.所以，在校生應(yīng)及早做準(zhǔn)備，在不耽誤自己學(xué)業(yè)的前提下進行社會實踐，多方嘗試實際工作，以從工作經(jīng)驗中學(xué)習(xí)與成長，提升自己的就業(yè)力.

提升獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)力是一項長期而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，需要政府、企業(yè)、高校和學(xué)生個人的緊密配合和整體推動，并持續(xù)致力于形成提升獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)力的長效機制.

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1673-260X（2014）07-0207-02