文/李清波

作為廣大人民群眾的教育者，大眾傳媒發(fā)揮著多種多樣的教育功能，而且來勢(shì)強(qiáng)大，不可阻擋。整體評(píng)價(jià)大眾傳媒的教育性，可以理解為通過不同形式的傳媒，利用科學(xué)、合理、合法的傳媒手段傳播適合大眾的思想和理念，在大范圍的傳媒環(huán)境中發(fā)揮大規(guī)模的傳媒教育功能。傳媒教育雖然不能起到?jīng)Q定性的作用，卻能對(duì)社會(huì)受教者群體進(jìn)行廣泛的、大規(guī)模的教育，作為社會(huì)的“正能量”直接影響著大眾的思想和行為，是社會(huì)教育的支柱力量，其在教育廣度和教育速度等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出家庭教育和學(xué)校教育。因此，在大眾傳媒進(jìn)行教育的過程中一定要有計(jì)劃、有策略、有思想，以達(dá)到預(yù)期的教育目的。

一、承載社會(huì)責(zé)任，傳播精神文化

在眾多的教育傳播形式中，大眾傳媒的教育范圍極為廣泛，承載著很大的社會(huì)責(zé)任：在傳播信息中凝聚著強(qiáng)大的精神力量，體現(xiàn)著社會(huì)的至真至善、感恩回饋等高尚的思想；對(duì)社會(huì)的不良輿論進(jìn)行監(jiān)督；協(xié)調(diào)發(fā)展社會(huì)傳統(tǒng)文化，凈化廣大公民的思想；引導(dǎo)大眾在社會(huì)活動(dòng)以及公共娛樂過程中受到教育。

大眾傳媒信息性極強(qiáng)，形式較為靈活，應(yīng)用性強(qiáng)，傳播便捷迅速，在傳播大眾優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)中華民族的浩然正氣，大力宣傳真理，針對(duì)時(shí)事敢于褒貶，這就成為大眾傳媒的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。但是在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，大眾傳媒的教育價(jià)值往往被經(jīng)濟(jì)效益、政治思想以及社會(huì)責(zé)任所束縛，在這種情況下，大眾傳媒更應(yīng)該為傳播精神文化而群策群力、厚積薄發(fā)，用聰明智慧迎接更大的挑戰(zhàn)。大眾傳媒要正確面對(duì)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、精神文化傳播以及經(jīng)濟(jì)效益落實(shí)之間的矛盾，盡力使三者和諧統(tǒng)一。堅(jiān)守大眾傳媒教育至高無上的信念，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化并不斷更新優(yōu)化傳媒實(shí)踐方法，使大眾傳媒在保障經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)崇高的精神文化，為實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代社會(huì)而努力。

二、堅(jiān)守科學(xué)精神，塑造傳媒公信

在信息飛速發(fā)展的新時(shí)代，科學(xué)技術(shù)在迅猛發(fā)展，技術(shù)技能分工細(xì)化。面對(duì)這個(gè)極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)，每個(gè)人都積極向上，希望努力學(xué)習(xí)不被社會(huì)所淘汰。對(duì)此，大眾傳媒應(yīng)堅(jiān)守科學(xué)精神，盡力全方位地塑造傳媒公信。

教育有主體和客體之分，其中主體是受教育對(duì)象，是有意識(shí)地參與教育活動(dòng)、積極主動(dòng)響應(yīng)教育號(hào)召的活生生的人。教育主體是作用于教育客體的，它既可以指教育者也可以指受教育者，由教育客體所指對(duì)象而定。教育主體是有著非常明確的教育目標(biāo)、計(jì)劃、過程、資料等，通過有組織有計(jì)劃的教育過程進(jìn)行一定的教育活動(dòng)，使受教育者全面發(fā)展。這種教育過程是外顯的，目的是明確的，然而大眾傳媒的教育功能則是較為隱性的。大眾傳媒的教育功能多種多樣，它可以通過娛樂教育大家、可以通過監(jiān)控約束大家、可以通過協(xié)調(diào)愉悅大家……這些都“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲”。雖然沒有專業(yè)教育的系統(tǒng)性、計(jì)劃性，但具有整體性和多角度性，涵蓋著教育分門別類的多樣化信息。雖然大眾傳媒所謂的教育者不是專職，但其教育渠道多種多樣，婦孺皆達(dá)，涉及的范圍之廣，其他教育不可同日而語(yǔ)，如報(bào)亭看報(bào)紙，如書店看書……都在無形中教育著廣大民眾。

如此廣泛的受眾決定了大眾傳媒教育要堅(jiān)守與弘揚(yáng)科學(xué)精神，避免低級(jí)、暴力的娛樂影視出現(xiàn)，以免誘使人們思想頹廢、態(tài)度消極。比如：影視作品中一些暴力、警匪、諜報(bào)等內(nèi)容可能會(huì)誘發(fā)青少年犯罪。這種通過感官刺激謀求經(jīng)濟(jì)效益所帶來的負(fù)面效果，是大眾傳媒充當(dāng)社會(huì)教育者時(shí)所未曾預(yù)料的，也是難以防范甚至不愿承認(rèn)的。在大眾傳媒傳播的審核中要盡量以為社會(huì)增添正能量為宗旨，在各個(gè)傳媒教育中以誠(chéng)信為本、和諧為主，宣傳社會(huì)公德、人間正道、創(chuàng)業(yè)先鋒等等，引導(dǎo)大眾遵守社會(huì)秩序，友善做人、寬容處事，共同攜手建設(shè)和諧小康社會(huì)。

三、雅化教育內(nèi)容，發(fā)揮導(dǎo)向作用

大眾傳媒教育內(nèi)容相對(duì)來說較為通俗化，大多電臺(tái)、報(bào)刊等包含的內(nèi)容較為淺顯，具有很強(qiáng)的娛樂性，因此其所承載的教育信息適合廣大群眾。但也有很多傳媒內(nèi)容較為低俗，甚至低級(jí)，因此大眾傳媒教育內(nèi)容要盡量規(guī)范、有一定限度，雖然不能像專業(yè)教育那樣具有專業(yè)性，也要盡量進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的“雅化”。

大眾傳媒在向大眾傳播教育內(nèi)容時(shí)，要盡量有一些體現(xiàn)先進(jìn)理念的前衛(wèi)性?shī)蕵犯?jìng)技類知識(shí)，還要有大眾化、傳統(tǒng)性的民俗風(fēng)情，法制類倫理道德普法知識(shí)，以及天文、地理、各地新聞、生活常識(shí)、專業(yè)技能技巧等等。要引導(dǎo)大眾了解各個(gè)民族的獨(dú)特之處，以?shī)蕵返男问綕B透各類領(lǐng)域知識(shí)，體現(xiàn)新時(shí)代的價(jià)值觀、人生觀等，讓他們明確認(rèn)識(shí)到，為人處事要和善、寬容、守法，要在合作共贏中創(chuàng)業(yè)、發(fā)展等，力爭(zhēng)為構(gòu)建和諧社會(huì)努力學(xué)習(xí)。

四、“隱化”教育方法，提升教育功能

有很多文化宣傳以及媒體娛樂等在不經(jīng)意間就引發(fā)了大眾積極的思想傾向，這樣就無形中成為教育大眾的教育者，在潛移默化中發(fā)揮了教育功能。大眾傳媒具有專業(yè)教育所沒有的高強(qiáng)滲透力和強(qiáng)大的影響力。

大眾傳媒本身具有的多種多樣的形式，各個(gè)教育方法都存在著區(qū)別，大眾傳媒的功能會(huì)表現(xiàn)為不同的性質(zhì)、層次和表征，它們既可分為積極功能和消極功能，也可分為政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能和社會(huì)功能，還可分為監(jiān)控功能、協(xié)調(diào)功能、傳承功能、教育功能和娛樂功能等等。

由此通過多種社會(huì)功能，向社會(huì)的四面八方傳遞著正面的理念和思想，引導(dǎo)并督促?gòu)V大人民大眾從不同的角度汲取經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范自己的行為習(xí)慣、思想意識(shí)等等。在潛移默化之中緊隨時(shí)代的發(fā)展，在不同的知識(shí)領(lǐng)域有不同的發(fā)展，促進(jìn)大眾的思想進(jìn)步，指導(dǎo)大眾積極進(jìn)取，認(rèn)真工作，努力提升自身的價(jià)值，不斷研究技能技巧，盡快提高業(yè)務(wù)能力等。這些教育功能的有效發(fā)揮，促進(jìn)了大眾傳媒在廣大民眾群體中的教育作用，正確引導(dǎo)民眾沿著正確發(fā)展的軌跡努力前行，力爭(zhēng)上游。此時(shí)大眾傳媒則起到至關(guān)重要的滲透力和影響力，進(jìn)而達(dá)到更新大眾的意識(shí)觀念以及樹立先進(jìn)思想信念的目的。

這種隱化的教育方法使民眾收獲極大，而且效果非凡，這絕對(duì)是學(xué)校教育工作者所無法比擬的。我們?cè)谌松牡缆飞辖?jīng)歷很多，但不是所有的教育信息都是通過專職教育學(xué)習(xí)的，更多的可能就是大眾傳媒的教育杰作。隨著社會(huì)的進(jìn)步和更新，有很多社會(huì)中的職責(zé)、任務(wù)、價(jià)值觀等，需要在生活中點(diǎn)滴積累和蓄積，有時(shí)在娛樂中感受到人生轉(zhuǎn)瞬即逝的道理進(jìn)而珍惜時(shí)間、珍惜生命；有時(shí)在影視劇中發(fā)現(xiàn)人性的真善美進(jìn)而努力完善自身的不足；有時(shí)無意中聽到感人肺腑的廣播進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)到人性的美好等等，這就在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)到無數(shù)做人的道理和做事的真諦。在良好的環(huán)境下不斷成長(zhǎng)、不斷歷練，所謂活到老學(xué)到老，這就是大眾傳媒驚人的教育功能。

總之，大眾傳媒是現(xiàn)代社會(huì)的主要力量，是存在于家庭教育和學(xué)校教育之外的，并對(duì)二者起補(bǔ)充和輔助作用，能大范圍地教育民眾的思想觀念、意識(shí)行為、知識(shí)能力、道德品質(zhì)、社會(huì)公德等方方面面，在社會(huì)教育中起到指導(dǎo)和支柱作用。廣播、電視、電臺(tái)等一些大眾傳媒的教育行為具有強(qiáng)大的教育力度，發(fā)揮著潛在的教育功能。作為隱形的教育者，能對(duì)教育者的教育起到專職教育無法達(dá)到的教育效果。因此，作為教育者，大眾傳媒一定要恪守傳媒的社會(huì)規(guī)范性，發(fā)揮傳媒的重要作用，盡職盡責(zé)地發(fā)揮教育職能，有計(jì)劃、有目的、有組織地策劃教育形式。堅(jiān)決杜絕傳媒糟粕，嚴(yán)守教育正能量傳播，為廣大民眾營(yíng)造高雅、高尚的教育環(huán)境，使民眾積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，建設(shè)富強(qiáng)中國(guó)。

[1]趙琳．論大眾傳媒的內(nèi)涵與功能[J]．聊城大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（5）．

[2]王守桓，查嘯虎，周興國(guó)．21世紀(jì)規(guī)劃教材教育學(xué)新論[M]．合肥：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2004．