古桂明

德育工作是班主任工作的重要組成部分，也是不可缺少的一部分。也就是說(shuō)，作為班主任的我們不僅要做好班級(jí)的管理者，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且，還要做好引導(dǎo)者，促使學(xué)生能夠獲得健康全面的發(fā)展。那么，我們?cè)撊绾螌⒌掠逃c班主任工作相結(jié)合呢？本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何提高班級(jí)管理質(zhì)量，如何確保學(xué)生獲得綜合而全面的發(fā)展來(lái)談。從而，真正實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

一、言傳身教

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于性格的塑造期，正確地引導(dǎo)對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)以及正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成起著非常重要的作用。但是，誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)引導(dǎo)者這一身份呢？是的，班主任。學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的也是班主任，所以，這個(gè)引導(dǎo)人就應(yīng)該是班主任。因此，班主任在德育教育中要充分發(fā)揮自身的言傳與身教，要將兩者相結(jié)合才能真正給學(xué)生樹(shù)立榜樣的作用，才能促使學(xué)生德育水平得到最大化。但需要注意的是，言傳不能單獨(dú)存在，否則就會(huì)讓學(xué)生感受表里不一，是不利于學(xué)生德育水平的提高的，而且，長(zhǎng)時(shí)間的說(shuō)教式的德育教育也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，同樣也是不利于提高德育教育的質(zhì)量的。

二、開(kāi)展主題班會(huì)

班會(huì)可以說(shuō)是德育教育的重要平臺(tái)，主題班會(huì)的開(kāi)展不僅能夠讓班主任掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)或者是說(shuō)通過(guò)學(xué)生對(duì)一些事情的觀點(diǎn)和看法來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生；而且，班會(huì)的開(kāi)展還有助于學(xué)生在彼此交流中端正自己的觀點(diǎn)，調(diào)整自己的心態(tài)。所以，在班主任管理的過(guò)程中，我們要組織有效的班會(huì)，要為學(xué)生德育水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，我們可以借助一些真實(shí)的案例引導(dǎo)學(xué)生去分析，引導(dǎo)學(xué)生去討論，比如：“母親節(jié)”將至，我組織了以“感恩”為話題的班會(huì)。首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了一個(gè)視頻，視頻內(nèi)是“少女當(dāng)街辱罵扇母親耳光，稱不給錢丟臉”，引導(dǎo)學(xué)生就視頻中的事件發(fā)表觀點(diǎn)和看法。之所以用該視頻引入主題的原因如下：首先，視頻是真實(shí)的，可以直接沖擊到學(xué)生內(nèi)心。其次，通過(guò)學(xué)生發(fā)表對(duì)少女的看法來(lái)判斷學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度。之后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“父母應(yīng)不應(yīng)該無(wú)限制地滿足自己的‘花錢要求？”“哪些費(fèi)用是父母必須支付，哪些費(fèi)用是父母不需要支付的？”“父母養(yǎng)育子女是不是理所當(dāng)然？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生在正確的思想引導(dǎo)下能夠?qū)W會(huì)感恩，學(xué)會(huì)正確地看待父母對(duì)自己的愛(ài)，進(jìn)而，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜親戚，珍惜那份人間至情。而且，在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心想法，課下幫助其慢慢轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠真正感受到父母的愛(ài)，能夠正確地理解父母對(duì)自己的愛(ài)。

當(dāng)然，除此之外，我們還可以針對(duì)“生命”“網(wǎng)路安全”“交通安全”“愛(ài)情觀”等話題組織學(xué)生班會(huì)，讓學(xué)生在相互交流中形成正確的觀點(diǎn)，進(jìn)而，逐步提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、與學(xué)科相結(jié)合

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，身份都是雙重的，除了是管理班級(jí)的“主任”，還是學(xué)科教學(xué)的教育者。我也是，除了是班主任之外，我還是一名歷史教師。眾所周知，歷史是一門記載五千年文化的學(xué)科，對(duì)學(xué)生德育水平的提高起著不可替代的作用。所以，在德育教育的過(guò)程中，我經(jīng)常將德育教育與歷史授課相結(jié)合，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)歷史灌輸課堂的沉悶，提高歷史課堂的效率，而且，借助歷史事件或者是歷史人物對(duì)學(xué)生德育水平的提高也起著非常重要的作用。因此，作為歷史教師兼班主任的我，常常會(huì)將兩者融合起來(lái)，既提高了課堂效率，又能培養(yǎng)學(xué)生德育水平。一舉兩得，何樂(lè)不為。

例如：在教學(xué)《貞觀之治》時(shí)，為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題，也為了讓學(xué)生能夠形成正確的人生觀和價(jià)值觀，在本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)講完之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“唐太宗李世民”這一人物的形象進(jìn)行評(píng)價(jià)討論，有學(xué)生闡述的是“功”，有學(xué)生闡述的是“過(guò)”，還有學(xué)生受影視劇的影響對(duì)李世民的形象給予了評(píng)價(jià)等。之后，我對(duì)李世民的形象進(jìn)行了總結(jié)，目的是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)明白是非，既要肯定功又要明白其錯(cuò)在哪里?？梢?jiàn)，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)歷史人物的分析能力和相關(guān)試題的解答能力，而且，也有助于學(xué)生正確是非觀念的形成，進(jìn)而，使學(xué)生學(xué)會(huì)理智地看待問(wèn)題。

又如：在分析“文天祥”“鄧世昌”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等人物和事件時(shí)，我們還可以將愛(ài)國(guó)主義思想與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在回顧歷史、感受歷史的過(guò)程中真正理解什么是愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)而，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，使學(xué)生形成正確的人生觀。

除此之外，我們還可借助小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；還可以借助賞識(shí)教育來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心等?？傊?，在班主任管理工作中，我們要從多角度、多方面入手，有意識(shí)地將德育教育融合到日常的管理和教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在無(wú)形中形成正確的態(tài)度，進(jìn)而，真正實(shí)現(xiàn)“育人”的功能，也為培養(yǎng)合格的、有用的人才做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

劉厚彭.淺談班主任如何才能做好學(xué)生的德育工作[J].才智，2011（17）.

編輯 李艷韜