王金成

步入高三，各個學科基本上都進入了全面復習的階段，不論是教師還是學生都處于緊張的復習當中。但是受應試教育思想的影響，復習就是做題，沒完沒了的練習，一周一次的測試撲面而來，甚至可以說，大部分學生的高三都是在做題、講題中度過的。這樣的過程是不利于復習質量的提高的，同時也不利于化學學習成績的提高。因此在新課程改革下，我們可以將小組合作學習模式引入到高三化學復習課當中，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在互相學習中掌握基本的知識，進而為高質量化學復習課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

一、小組合作學習中的注意事項

小組合作學習模式作為課改以來廣泛被應用的一種學習方式，作為化學教師，要想有效地將小組合作學習模式應用到化學復習課堂當中，明確該模式應用中需要注意的問題則是首要任務。因此，筆者就從該模式以下幾方面的一些注意事項進行概述。

首先，分組問題。該因素是影響小組合作學習能否有效實現(xiàn)的重要因素之一，而且也是首要因素。隨著該模式的廣泛應用，在分組環(huán)節(jié)常常出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如，有些教師根本不注重分組，僅是借助前后桌一組或者是同桌一組這樣進行，嚴重影響該模式價值的最大化實現(xiàn)。因此在分組的過程中，我們可以按照“同組異質，異組同質，優(yōu)劣互補”的原則將優(yōu)中差三個不同層次的學生分成一組，這樣既能實現(xiàn)兵幫兵的效果，又能確保復習質量的大幅度提高。

其次，小組學習內容的選擇。眾所周知，并不是每一種教學方法都是萬能的，都能夠適合各個學科的各個環(huán)節(jié)應用，所以在選擇小組學習的內容時，教師要謹慎，要確保該模式的價值能夠發(fā)揮得淋漓盡致。

當然，除了上述的兩點，還有小組合作時間的安排、小組內的分工問題等等，這些也都或多或少對該模式的應用質量有著一定的影響。因此，在復習環(huán)節(jié)的應用中，我們要認真學習其核心思想，要為高質量課堂的實現(xiàn)做好準備工作。

二、在基礎知識的復習中應用小組合作學習模式

夯實基礎是復習環(huán)節(jié)經常強調的，但是，長久以來學生們好像進入了一個怪圈，認為只有做足夠多的練習題才能很好地應對考試，所以，常常忽略基礎知識的復習和鞏固。因此，我們可以將小組合作學習模式與基礎知識的復習相結合，引導學生在自主整理的環(huán)節(jié)中找到學習的樂趣，同時，也讓學生在小組互相學習、互相監(jiān)督中掌握基礎性的化學知識。下面以復習“氧化還原反應”為例進行概述。

首先，引導學生明確本節(jié)課的學習目標以及重難點內容，如：能夠用化合價的升降與電子轉移的觀點來分析氧化還原反應，理解氧化還原反應與四大基本反應之間的關系等等。接著，引導學生在小組內討論化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應與氧化還原反應之間的關系，并舉出例子；之后，在對常見的氧化劑和還原劑進行總結歸納，比如氧化劑包括：Cl2、Br2、MnO2、濃H2SO4、FeCl3、H2O2等等。最后，讓學生以小組為單位對氧化還原反應的規(guī)律以及氧化性和還原性強弱進行自主總結，并在小組內進行檢驗，最后，小組長還要組織學生設計一些習題進行有針對性的練習，以確保小組復習效率。因此，在基礎知識的復習過程中，教師要有效的發(fā)揮小組合作學習的作用，要在提高學生復習效率的同時，也逐步提高學生的合作意識。

三、在化學實驗的復習中應用小組合作學習模式

實驗是化學教學中的重要組成部分，也是學生科學素養(yǎng)得以培養(yǎng)的關鍵部分。因此，在實驗復習環(huán)節(jié)，我們要借助小組合作學習模式將教師的演示實驗轉變成自主實驗，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的合作能力和動手操作能力，而且對知識點的鞏固也起著非常重要的作用。

例如：在復習“濃硫酸與銅的反應”時，由于我們學校位于農村，受條件的限制，我們在正常授課的時候采取的都是背實驗的方式，等復習的時候才進行演示實驗，但是這樣的復習過程從某程度上來說依舊是在背實驗，因為基本的知識點學生已經掌握，此時的演示實驗并不能真正調動學生的學習欲望。所以，為了能夠提高復習效率，我還是選擇了小組自主實驗的方式，引導學生借助“試管、銅絲、鐵架臺、濃硫酸、酒精燈、品紅溶液、玻璃管、碳酸鈉溶液”等進行自主實驗，并在觀察實驗現(xiàn)象的過程中鞏固濃硫酸的基本性質，同時寫出相關的方程式?？梢?，這種形式的復習過程不僅能夠培養(yǎng)學生的探究能力，而且能夠提高課堂復習質量。

當然，除了上述兩點之外，我們還可以將小組合作學習模式應用到試卷講評當中，讓優(yōu)等生帶動學困生進行學習，在這個過程中不僅優(yōu)等生可以鞏固基本的化學知識，學困生也可以重新掌握之前遺漏知識，這樣一舉兩得，共同進步，何樂不為?？傊?，在高三化學復習課中，我們要認真學習小組合作學習模式的核心思想，要確保學生在高效的復習中掌握知識，鍛煉能力，進而使學生以積極地心態(tài)去面對高考。

參考文獻：

葉方猛.合作學習理論指導下的高中化學復習課教學研究[J].江蘇教育學院學報：自然科學版，2011（1）.

編輯 王愛芳