譚順國

摘 要：上好小學(xué)語文說話課是每位語文教師義不容辭的責(zé)任，是對學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)，也是為學(xué)生寫作打好基礎(chǔ)。很多學(xué)生平時不愿說，公眾面前不敢說，具體表達不會說。在課堂上都不肯發(fā)言，即使回答問題也是吞吞吐吐，意思表達不清。為此，作為一位語文教師，應(yīng)加強對學(xué)生的語言表達能力的培養(yǎng)，采用多渠道、多方面訓(xùn)練學(xué)生的說話，提高學(xué)生的口頭表達能力和寫作能力。

關(guān)鍵詞：說話訓(xùn)練；基石和途徑；延伸和拓展

新課程標準明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力?！睂W(xué)生對話能力的訓(xùn)練是每一位語文教師義不容辭的責(zé)任。但是，長期以來語文受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教師只注重讀寫的訓(xùn)練，而忽視了口頭表達能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生平時不愿說，公眾面前不敢說，具體表達不會說。從而在課堂上不肯發(fā)言，即使回答也是吞吞吐吐，語句不完整，意思表達不清。那么，如何提高學(xué)生的說話能力？怎樣上好小學(xué)語文的說話課？談?wù)勎以谏闲W(xué)語文“說話課”的點滴體會，和大家交流交流。

一、基礎(chǔ)知識是說話訓(xùn)練的基石

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是學(xué)好語文的前提，說話訓(xùn)練離不開基礎(chǔ)知識的規(guī)范和指導(dǎo)，在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中進行說話訓(xùn)練，不僅能鞏固所學(xué)的知識，說話能力也能得到規(guī)范和提高。例如：學(xué)習(xí)了同義詞的辨析，主要從意義上（輕重、范圍、大?。噬希ǜ星樯?、語言色彩），用法上（適用對象、搭配習(xí)慣）等幾方面比較的知識后，可以讓學(xué)生用“關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)切、關(guān)注”各說一句話。再如在復(fù)習(xí)學(xué)過的修辭手法時，可以讓學(xué)生以《我的家鄉(xiāng)》為題說上一段話，注意應(yīng)用比喻、擬人、排比等各種修辭手法。這樣不僅較好地復(fù)習(xí)了修辭知識，同時也教會了學(xué)生把話說生動的方法。

二、朗讀教學(xué)是說話訓(xùn)練的途徑

首先，練習(xí)說話的完整性。低年級學(xué)生入學(xué)時間短，語言表達能力差，說話不完整。根據(jù)低年級教材與學(xué)生平時口語接近的特點，在學(xué)生朗讀課文時，教師提出要求，讓學(xué)生領(lǐng)會課文中的句式，并把它應(yīng)用到說話中去，有利于學(xué)生說完整話。如一年級下冊《你姓什么》中有這樣幾句話：“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張?！边@是基本的問答句。我引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀后，學(xué)生很快就能學(xué)以致用。當我指著一位姓“吳”的學(xué)生問：“他姓什么？學(xué)生齊聲回答：“他姓吳，口天吳?！?/p>

其次，練說話的語氣。低年級學(xué)生說話訓(xùn)練很重要，在指導(dǎo)朗讀中，注意訓(xùn)練學(xué)生正確地讀、理解地讀、讀出符合人物性格、心情的語氣來。如《小貓釣魚》一文，朗讀時先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進入角色，要求朗讀的語氣符合人物的性格。

三、各類訓(xùn)練相結(jié)合是說話的延伸和拓展

一是說話訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練相結(jié)合。為了讓學(xué)生寫得更好，先讓學(xué)生在寫作之前談?wù)勛约旱膶忣}、立意、選材及布局謀篇。寫完后，教師選擇有代表性的習(xí)作在班上朗讀，然后組織學(xué)生對習(xí)作進行評議、分析，積極的發(fā)言，促進學(xué)生表達能力的提升。

二是說話訓(xùn)練與課外活動相結(jié)合。學(xué)生的課外活動為學(xué)生的說話提供了豐富多彩、充滿生機的素材。令學(xué)生有說不完的事，抒不盡的情，講不盡的理。如學(xué)校組織看電影后，便可讓學(xué)生說說電影的故事梗概，評評劇中人物，談?wù)動^后的感受和啟示。

三是說話訓(xùn)練與學(xué)生的實際能力相結(jié)合。學(xué)生個體在說話能力上存在一定的差距，因此對學(xué)生的說話訓(xùn)練不能用一個尺度，應(yīng)從學(xué)生的實際能力出發(fā)，因人而異。對不愛說話的學(xué)生多鼓勵，幫助他們樹立說話的勇氣和信心。

總之，“說話課”上應(yīng)從多方面訓(xùn)練學(xué)生說話，充分調(diào)動學(xué)生說話的積極性，使學(xué)生說話能力得到穩(wěn)步提升，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

編輯 喬彥鵬