白宗收

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.分析莫高窟彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的特征，能用課文中的句子概括自然段意思。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.品讀理解課文“彩塑”部分并背誦。

2.學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.我們偉大的祖國(guó)歷史悠久，山川錦繡，名勝古跡星羅棋布，在世界上可以說是首屈一指。

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們就你所知道的名勝古跡說一處，要求：一說清楚，二不重復(fù)。

3.我們祖國(guó)的名勝古跡，真是美不勝收。今天我們要學(xué)習(xí)的《莫高窟》也是一處名勝古跡。（板書課題，跟老師一起書寫課題，齊讀課題。）

二、自主探究我能行

用自己喜歡的方式閱讀課文，思考：

1.這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？

2.你對(duì)敦煌莫高窟留下了什么印象？

我覺得莫高窟的 給我留下了很深的印象，因?yàn)?/p>

我特別喜歡莫高窟的 ，因?yàn)?/p>

三、小組合作

精讀課文3—5自然段，思考獲得：

莫高窟里兩千多尊彩塑是怎樣的“精妙絕倫”？用筆圈畫出相關(guān)詞語(yǔ)。

四萬五千多平方米的壁畫是如何的“宏偉瑰麗”？用筆圈畫出相關(guān)詞語(yǔ)。

莫高窟的藏經(jīng)洞里究竟有些什么？畫出相關(guān)句子。并想象：它以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？

先自讀感悟，再交流。

四、精讀學(xué)習(xí)“彩塑”

1.請(qǐng)一名學(xué)生將“個(gè)性鮮明神態(tài)各異”放入句子中讀。然后展示句子：

這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

2.這句話中“慈眉善目威風(fēng)凜凜”是形容人的什么的？（神態(tài)）你還知道哪些詞語(yǔ)是形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞 親切和藹 笑容滿面 滿面春風(fēng) 興高采烈 虎虎生威 精神抖擻 齜牙咧嘴……）

3.展示“彩塑”全段、學(xué)生齊讀。

4.認(rèn)識(shí)中心句。圍繞中心句進(jìn)行寫作是本文一個(gè)特色，哪句是這段的中心句。

“這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異?！?/p>

展示莫高窟彩塑的圖片。請(qǐng)用“有……有……還有……”說說彩塑的神態(tài)。然后寫下來。

質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)書上的問題了嗎？（“力士”后面不應(yīng)該用句號(hào)，應(yīng)該用省略號(hào)。）

出示三張圖片，猜猜他們是誰？

出示交流：菩薩 天王 力士

你猜測(cè)的理由是什么？提示：仔細(xì)讀文就能找到最佳答案。

兩千多尊彩塑要在短短的一篇文章里一一寫來是不可能的，作者把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了哪尊佛像？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，用筆圈畫出來。

（出示“臥佛”圖片），誰能不看課本向我們介紹一下這尊臥佛？（學(xué)生自己能讀懂的，教師就不再多講，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

分工朗讀，有意識(shí)地滲透“總寫——分寫——特寫——總寫”的寫作方法。

5.面對(duì)這些彩塑，來看看游人的反應(yīng)。指讀“看到這這一尊尊的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆”。假如你就是游人，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

6.如果不把這些優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)留在記憶的深處實(shí)在是太可惜了。誰能介紹你將如何背誦。（背誦要講究方法，適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果）

五、精讀學(xué)習(xí)“壁畫”

1.展示描繪壁畫的詞語(yǔ)。（齊讀）

宏偉瑰麗 豐富多彩 臂挎花籃 懷抱琵琶 輕撥銀弦 倒懸身子 彩帶飄拂 漫天遨游 舒展雙臂 翩翩起舞

你能把這些詞語(yǔ)放到句子中讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）

2.課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)大家再讀課文的第三自然段。學(xué)生朗讀交流。

（1）分寫部分

展示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

……

過渡：壁畫中最有代表性，最引人注目的是“飛天”。

（2）特寫部分：飛天

簡(jiǎn)介“飛天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。

請(qǐng)同學(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了幾個(gè)“有”？有沒有寫完？你的依據(jù)是什么？

喜歡這些飛天嗎？誰來讀第一個(gè)、第二個(gè)……？（齊讀“五個(gè)有”……）

讀著讀著，你仿佛看到了什么？從哪里看到的？

讀著讀著，你仿佛聽到了什么？從哪里聽到的？

讀著讀著，你仿佛聞到了什么？從哪里聞到的？

六、學(xué)習(xí)“藏經(jīng)洞”

莫高窟的藏經(jīng)洞里究竟有些什么？畫出相關(guān)句子。想像：它以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？

介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國(guó)主義探險(xiǎn)家聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國(guó)的倫敦，法國(guó)的巴黎，俄國(guó)的莫斯科，都有了中國(guó)敦煌莫高窟的文物和遺書。

七、總結(jié)課文

八、布置作業(yè)

背誦課文第二至四自然段，默寫課文中描寫飛天的語(yǔ)句。

板書設(shè)計(jì)

莫高窟

彩塑 栩栩如生

壁畫 宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞 數(shù)量眾多

編輯 王愛芳