陳雪梅

在十多年的教育教學生涯中，我有很多次帶初一新生的經(jīng)歷，“如何讓學生更快更好地適應快節(jié)奏、大容量的初中生活，讓學生更好地在起跑線上領先？”成為我每次接新班經(jīng)常思考的問題。要處理好這個問題，首先要關注中小學教育差異。

中學教育與小學教育差異較大，小升初銜接教育中的突出矛盾主要體現(xiàn)在以下方面。

1.作息時間。小學階段早晨一般8點到校，下午3點至4點半放學。初中階段早晨7點到校，下午5點放學。學生在校時間大大延長并且學習強度增大很多。

2.教學內(nèi)容。小學階段教學內(nèi)容較少，教學節(jié)奏慢，同一知識點需要重復多遍操練。初中階段教學內(nèi)容明顯增多，教學節(jié)奏明顯加快，知識再現(xiàn)率少。

3.生生差異。由于連年的減負運動以及小學畢業(yè)考試制度的改革，由統(tǒng)考改為各校自行命題，考試難度各校差異較大，因此，高分低能和低分高能的小學畢業(yè)生進入同一所初中學習后，生生之間的差異大大加劇了。這也給老師的教育教學帶來了極大的挑戰(zhàn)。

4.聽課習慣。經(jīng)過6年的小學教育，學生習慣于上課坐姿端正，被動地遵照老師的指示記錄筆記。而初中學習要求學生聽課時積極開動腦筋思考，主動根據(jù)自己的學情記錄筆記。往往一堂課下來，黑板上老師書寫的板書很少，但是學生需要記錄的東西卻是很多的。

5.學習效率。小學階段所學科目少，教學要求低，作業(yè)量不大，因此，學習效率的問題往往為許多學生和家長所忽視。但是初中階段，單位學習效率高的學生才能更好地適應初中的學習生活，因此，喜歡拖拉的學生往往陷入痛苦的惡性循環(huán)之中，作業(yè)結束晚，睡眠不足，聽課效率降低。

6.學習方法。小學階段，學生大多比較關注筆頭作業(yè)，對于口頭作業(yè)和復習的關注度很少。但是初中階段，好的學習方法至關重要。認真完成口頭作業(yè)和會合理安排自主復習的學生才更有潛力。

多年的實踐下來，我覺得作為班主任老師，我們應該從班主任自身、學生和家長三方面著手，關注小升初銜接，加速初中學習生活秩序的建立。

一、對班主任老師的要求

1.多操三種心：愛心，耐心，細心。俗語說：“龍生九子，各有不同?！卑嘀魅卫蠋熓紫纫谐浞值膼坌?，對于班里所有的學生一視同仁，讓每個學生都能找到強烈的集體歸屬感。

對于學生反復出現(xiàn)的問題，要耐心等待他們的成長，幫助他們解決問題。

細心觀察學生的變化，及時發(fā)現(xiàn)他們思想、行為上的異?，F(xiàn)象，爭取把問題解決在萌芽階段。

2.密切家校聯(lián)系，實現(xiàn)家、校無縫對接。學校教育離不開家長的配合，良好的學校教育理念也需要得到家庭教育的有效支持才能持久和滲透下去。因此，班主任老師應該尊重家長，密切家校聯(lián)系，做到校情下達，家情上達。幫助家長和學生及時解決小升初銜接過程中的困惑，及時解決問題，更快地適應初中生活。

3.抓兩頭促中間，多多關注后進生。由于生生差異的加大，開學伊始，就會有部分學生落后大部隊的情況。對于這樣的學生，班主任老師一定要給予更多的關心和幫助，從各方面幫助他們盡快跟上大部隊的節(jié)奏并且縮小和大部隊的差異。而對于成績優(yōu)秀、學習輕松、學有余力的學生，要進一步提高要求，爭取為班級樹立更多可供效仿的標桿。通過做好抓兩頭促中間的工作，可以大大減少學生掉隊的情況，并且有助于提升班級的凝聚力和向心力。

二、對學生的要求

1.學習方法。指導學生根據(jù)各學科的學習特點，科學地學習各門學科。例如，文科要多關注閱讀、思考以及口頭作業(yè)的完成情況。數(shù)學要多關注概念、理解、解題步驟和運算。

2.學習效率。指導學生要巧學而不是苦學。要提高單位時間的利用率。

3.提優(yōu)補差。指導學生根據(jù)自身情況，對自己的優(yōu)勢科目和薄弱科目進行適當?shù)耐卣购秃粚崱半p基”，做好提優(yōu)補差工作，以在優(yōu)勢科目中獲得成就感，在薄弱科目上樹立信心。

4.合理安排課余活動。引導學生根據(jù)自身的興趣愛好，合理安排課余生活，參與豐富多樣的課余活動。不同的學生在身心發(fā)展方面存在著差異，有的富于藝術素養(yǎng)，有的長于邏輯思維和數(shù)理運算，有的善于閱讀欣賞，有的好于科技活動和實驗等，把他們旺盛的精力、濃厚的興趣愛好，引導到健康發(fā)展的軌道上來，在滿足他們多種精神需求的同時使學生多渠道地獲得即時信息，擴大知識面，開闊視野。

三、對家長的要求

家庭教育在學生的培養(yǎng)過程中至關重要，學生之間的差異主要是家庭教育的結果。因此，進入初中階段后，家長應該多關注以下方面。

1.做好后勤保障工作。從衣、食、住、行各方面，為孩子提供全方位的保障，并特別關注孩子的情緒和作息，關注孩子的身心健康，并保證孩子充足的睡眠。

2.培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習慣。做作業(yè)時一定要靜心，杜絕做作業(yè)時喝水、吃東西、上廁所、接打電話、上網(wǎng)查答案和先睡覺后做作業(yè)等不良習慣。

3.做好學情監(jiān)護工作。關注孩子每日在家作業(yè)時間，關注孩子每日的作業(yè)和默寫質(zhì)量，關注每次考試的失分情況……發(fā)現(xiàn)問題及時與班主任老師聯(lián)系，爭取把問題解決在萌芽狀態(tài)，做到家、校的無縫對接。

總之，小升初銜接過程中，通過老師、學生和家長三方有效的互相配合，就能大大縮短適應期，學生也能較好地適應初中快節(jié)奏、大容量的學習生活，并且在原有基礎上獲得最大的提高。

參考文獻：

周定珍.小學升初中“過渡階段”學習問題研究[J].中國教育學刊，1993（04）.

編輯 張珍珍