吳海玥

摘 要：作文的生命力來至于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新，作文方能有新意，才能感動(dòng)讀者。教師在作文教學(xué)中，要注意以下五點(diǎn)：作文教學(xué)，重在潛移默化；作文教學(xué)，重在情感激發(fā)；作文教學(xué)，重在語言表達(dá)；作文教學(xué)，重在體驗(yàn)成功之樂；作文教學(xué)，重在培養(yǎng)思維的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：潛移默化；情感激發(fā)；體驗(yàn)成功

教師在作文教學(xué)的時(shí)候往往注重出題、點(diǎn)撥、批改、講評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。這種模式強(qiáng)調(diào)的是教師的教，忽視了學(xué)生的主體地位。筆者認(rèn)為，作文的生命力來自于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新，作文方能有新意，才能感動(dòng)讀者。教師在作文教學(xué)中，要注重下面五點(diǎn)：

一、作文教學(xué)，重在潛移默化

教師在日常教學(xué)中，必須潛移默化地提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。

作文素養(yǎng)提高了，學(xué)生寫起作文來就會(huì)舉重若輕，寫出文質(zhì)兼美的文章來。因此，語文教師應(yīng)該努力做到：

（1）增強(qiáng)大語文觀念。在“大語文教育觀”的指導(dǎo)下，教師要結(jié)合學(xué)生的家庭生活和社會(huì)生活，把讀、寫、聽、說融為一體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體與全面的訓(xùn)練。日常教學(xué)中，我們要讓學(xué)生拓展視野，有自己的“第二課堂”“第三課堂”……悠揚(yáng)的清真寺“邦克聲”、肅穆的禮拜儀式、步行二三十里去拔糧食、運(yùn)動(dòng)會(huì)上你追我趕、宿舍里的互幫互愛……哪個(gè)孩子沒經(jīng)歷過？只要讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來，都會(huì)為寫好作文打下基石，就是大語文觀。（2）重視生活實(shí)踐的作用。生活實(shí)踐是作文的源泉。脫離生活實(shí)際的作文，激不起讀者心靈的共鳴，因而也就推動(dòng)不了感染力。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在不斷變化的社會(huì)生活中去鍛煉、去實(shí)踐，從而增強(qiáng)學(xué)生的群眾觀念、社會(huì)觀念，同時(shí)也為作文打下堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。（3）養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。我們所處的社會(huì)，生活的周圍，每天每時(shí)都發(fā)生著各種新鮮事，對(duì)于善于觀察的學(xué)生來說是最容易發(fā)現(xiàn)的，并隨時(shí)影響著其思想情感和言行舉動(dòng)，這也是學(xué)生萌發(fā)寫作的直接原因。語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心身邊發(fā)生的變化，捕捉社會(huì)有用信息，養(yǎng)成勤觀察、善觀察的良好習(xí)慣。

二、作文教學(xué)，重在情感的激發(fā)

感情是作文的靈魂，有真情實(shí)感的作文才能打動(dòng)人心。具體來說，教師可從以下三點(diǎn)入手。

（1）開場(chǎng)有激情。教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，導(dǎo)入一定要精彩，不能讓學(xué)生感到無味無趣，要盡量做到富有激情，懸念迭起，幽默風(fēng)趣。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，牢牢吸引學(xué)生的眼球，提高他們寫作的興趣。（2）主題要新穎。教師在設(shè)置作文題目的時(shí)候要極力避免那些假、大、空、舊的問題。多設(shè)置一些具有啟發(fā)性、時(shí)代性、趣味性的問題。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們我手寫我心，全身心地投入作文中，寫出自己的真情實(shí)感。（3）創(chuàng)設(shè)好作文情境。創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生身臨其境地去觀察體驗(yàn)，或設(shè)身處地身臨其境地去想象和推理，然后讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中作文，自然就會(huì)文從情中生，情從境中出，文章會(huì)寫得有血有肉，有感有情。

三、作文教學(xué)，重在語言的表達(dá)

作文是語言的藝術(shù)，為了讓學(xué)生寫出自己的個(gè)性，寫出自己的風(fēng)格，教師必須重視從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）抒寫要有個(gè)性。文無定式，教師切不可用一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同學(xué)生的作文。平時(shí)，我對(duì)學(xué)生作文只有一個(gè)要求：說真話，吐心聲，自由抒寫。內(nèi)容上，多寫自己的生活經(jīng)歷和思想感情；寫法上，根據(jù)學(xué)生的寫作需要和寫作喜好，靈活運(yùn)用，如此一來，通過長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生可揮灑自如地寫作，達(dá)到自然而成的境界，形成自己的寫作風(fēng)格。（2）注重積累和訓(xùn)練。作文的成功不是一蹴而就的，主要在于平時(shí)的積累和訓(xùn)練。有厚積，才能信手拈來，隨心所欲；勤聯(lián)系，才能文思泉涌，妙趣橫生。多年來，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，長(zhǎng)期的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，在敘述每件事時(shí)，總能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、流暢地進(jìn)行表達(dá)。（3）注重反復(fù)修改。我成立了學(xué)生作文修改互助小組，加強(qiáng)學(xué)生自我修改和與他人合力修改，直到自己滿意為止。每位學(xué)生的作文在修改后增色不少，精練的語言、高妙的構(gòu)思往往出于文后的反復(fù)修改，賈島的“推敲”就是例證。

四、作文教學(xué)，重在體驗(yàn)成功之樂

（1）及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生作文。作文完成后，學(xué)生急切地等待老師和同學(xué)們的反饋回音，如果時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)對(duì)寫作的內(nèi)容淡忘，欲知的興趣也減退了，評(píng)改就達(dá)不到預(yù)期的效果。教師應(yīng)及時(shí)地評(píng)改反饋每次作文，以滿足學(xué)生的心理需要，并因勢(shì)利導(dǎo)，為寫好下次作文蓄勢(shì)。（2）多鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。教師對(duì)學(xué)生的作文要有包容之心，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的創(chuàng)新閃光點(diǎn)，特別是學(xué)困生的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)句子或一個(gè)詞，都要及時(shí)予以鼓勵(lì)誘導(dǎo)，讓學(xué)生感覺到“我還能行”，以此增強(qiáng)自信心，激發(fā)他們創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。（3）鼓勵(lì)發(fā)表，激發(fā)興趣?！皩懽鞯母词前l(fā)表的欲望?！苯處熢谶@方面應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生自信地去投稿發(fā)表。發(fā)表的刊物等級(jí)，不論是縣、市、省級(jí)的，還是校內(nèi)班級(jí)的，都應(yīng)該予以熱情鼓勵(lì)。

五、作文教學(xué)，重在培養(yǎng)思維習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生，大多缺少獨(dú)立思考，勇于探索、敢于質(zhì)疑的精神。教師不妨充分利用“自由文”（包括書面和口頭作文）的形式，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)獨(dú)立思考，對(duì)固有的和舊的進(jìn)行繼承和接受

時(shí)，要積極開展批判性思維。批判性思維并非僅僅是一種否定性思維，它還具有創(chuàng)造性和建設(shè)性的能力——能夠?qū)σ患虑榻o出更多可選擇的解釋，思考研究結(jié)果的意義，并能運(yùn)用所獲得的新知識(shí)來解決社會(huì)和個(gè)人問題。

提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和提問題的能力是作文教學(xué)的目的之一。通過作文教學(xué)，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，敢說真話，表達(dá)自己對(duì)國(guó)家大事的關(guān)注之情，張揚(yáng)個(gè)性。質(zhì)疑是創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，敢于質(zhì)疑才敢于思考，才能具有創(chuàng)造性思維。特別是教師在進(jìn)行議論文作文訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象，暢談自己的看法，鼓勵(lì)他們批判舊說，標(biāo)新立異，如一個(gè)學(xué)生談到現(xiàn)在社會(huì)上宣傳要有更多的伯樂來識(shí)千里馬，但他認(rèn)為目前主要癥結(jié)不是相馬而是用馬，有些單位人才不少，卻不能充分發(fā)揮他們的才能，這些“伯樂”光會(huì)相馬又有什么用呢？

總之，作文教學(xué)不能成規(guī)，而貴在創(chuàng)新，在創(chuàng)新中探索出一套適合學(xué)生主體作用得以充分發(fā)揮的作文模式，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的寫作能力，以上作文教學(xué)五點(diǎn)體驗(yàn)，貴在創(chuàng)新，注重于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使我受益匪淺。

編輯 謝尾合