姚瑋潔

2014年1月，北京市西城區(qū)的幾千名低年級(jí)小學(xué)生，沒(méi)有了期末考試。

看起來(lái)像游戲---名為“樂(lè)考”的考察方式替代了卷面上醒目的分?jǐn)?shù)。

這是不是一件好事呢？

如果它是一件好事，作為素質(zhì)教育的一種形式，為何在1993年提出后的20年里，一直沒(méi)有成為中國(guó)所有小學(xué)的共同選擇？

至少有家長(zhǎng)不這么認(rèn)為：我家的孩子不考試了，那小升初、初升高乃至高考，能比得過(guò)一路考試的孩子嗎？

“說(shuō)起減負(fù)，我們學(xué)校完全能減，真正減不下來(lái)的是家長(zhǎng)?！北本┯艑W(xué)校校長(zhǎng)田國(guó)麗對(duì)《瞭望東方周刊》如是說(shuō)。

當(dāng)然，問(wèn)題恐怕不只在家長(zhǎng)。除了統(tǒng)一性的改革布局，老師呢？校長(zhǎng)呢？他們都會(huì)像孩子們這樣，可以輕松地迎接新的觀察方式嗎？

按照十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》的說(shuō)法，將在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域著力推進(jìn)評(píng)價(jià)制度改革：從“推進(jìn)考試招生制度改革”到“學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。

除了期末考試，這種改革還要改什么？

改革的機(jī)會(huì)

2013年12月27日，距小學(xué)期末考試僅有十天。下班后，北京育才學(xué)校辦公室依然燈火通明，教師們緊張忙碌著，以應(yīng)對(duì)前幾天剛剛下發(fā)的“緊急通知”：小學(xué)一年級(jí)取消期末考試！

這讓育才學(xué)校一年級(jí)組長(zhǎng)劉春香猝不及防。

通過(guò)教研室頭腦風(fēng)暴式的討論，以游戲代替期末考的方案逐漸成形，讓她如釋重負(fù)。

2014年1月7日，這個(gè)學(xué)校一年級(jí)的孩子們手持一張寫(xiě)滿項(xiàng)目的體驗(yàn)卡來(lái)到體育場(chǎng)，參加“抽簽背唐詩(shī)，英語(yǔ)情景對(duì)話，才藝展示”這種特殊的期末考試。

家長(zhǎng)組成的評(píng)委團(tuán)會(huì)給通過(guò)考驗(yàn)的孩子們的卡片上貼上小星星，每項(xiàng)活動(dòng)3顆星最高分，61顆滿分。

“所有的游戲考查了學(xué)生在一年級(jí)各科成績(jī)、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?！碧飮?guó)麗說(shuō)，“除了希望他們把這學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活當(dāng)中，更希望他們?cè)谛W(xué)階段對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?！?/p>

西城區(qū)取消低年級(jí)考試的這一舉措，是對(duì)北京市8條措施落實(shí)學(xué)生“減負(fù)”政策的積極回應(yīng)。據(jù)媒體報(bào)道，從2014年起，北京市將推進(jìn)小學(xué)一二年級(jí)取消期末考試。

取消低年級(jí)孩子期末考試的做法在北京并非首次。早在1993年，光明小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)了考試變游戲的先河---“樂(lè)考”，并使其成為一種常規(guī)化的考核手段。

在2014學(xué)年的光明小學(xué)考場(chǎng)，孩子們需要根據(jù)自身情況，從紅黃綠三種顏色試卷中選擇內(nèi)容適合自己的試卷，進(jìn)行筆答。

下午，實(shí)踐性的“樂(lè)考”環(huán)節(jié)以游戲式答題為主，遇到難題，同學(xué)們會(huì)幫助、家長(zhǎng)也會(huì)引導(dǎo)孩子們?cè)俳o一次機(jī)會(huì)。但所有人都能得到“三朵小紅花的快樂(lè)”，成績(jī)差異大大被弱化。

“樂(lè)考”結(jié)束后，孩子們還要準(zhǔn)備一份《學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告》，從身心健康、生活自理、人際交往、學(xué)業(yè)成就四個(gè)方面審視自我，達(dá)到檢視優(yōu)缺點(diǎn)、系統(tǒng)訓(xùn)練思維的目的。

1993年，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》首次正式提出“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道”，自此，素質(zhì)教育的車輪滾滾向前。同年，時(shí)任光明小學(xué)校長(zhǎng)劉永勝首次提出以“樂(lè)教、樂(lè)學(xué)、樂(lè)考”來(lái)推動(dòng)小學(xué)低年級(jí)期末考試改革。

劉永勝對(duì)《瞭望東方周刊》回憶說(shuō)，“1993年，我們做了一個(gè)關(guān)于幼小銜接的課題，發(fā)現(xiàn)剛上一年級(jí)的孩子之前一直以玩為主，猛然間進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，有一個(gè)心理過(guò)渡的階段，這一階段老師應(yīng)給予孩子們支持性幫助?！?/p>

美國(guó)的心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人要經(jīng)歷八個(gè)階段的心理演變，一年級(jí)孩子進(jìn)入了第四個(gè)“勤奮對(duì)自卑的沖突”的童年階段，若此時(shí)能順利地完成學(xué)習(xí)課程，就會(huì)獲得勤奮感，在今后承擔(dān)任務(wù)的過(guò)程中充滿信心。反之就會(huì)自卑。

“有些學(xué)校認(rèn)為90分以下就不及格，對(duì)兒童成長(zhǎng)極其不利?！眲⒂绖僬f(shuō)。1993年也是國(guó)家第七次課程改革的起始之年，“倡導(dǎo)更好地研究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，素質(zhì)教育也提出讓孩子有一個(gè)幸福的童年。”

“樂(lè)考”開(kāi)始后，劉永勝主要在“模糊學(xué)生對(duì)考試的概念”上下功夫。當(dāng)時(shí)的“樂(lè)考”和2014年相比較為簡(jiǎn)單：主要在一二年級(jí)取消分?jǐn)?shù)，期末考試用“很好”、“可以”、“再努力”進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

如果學(xué)生對(duì)成績(jī)不滿意，可以當(dāng)場(chǎng)再考。而在其他年級(jí)進(jìn)行“分項(xiàng)考核，綜合評(píng)價(jià)”的嘗試，還增設(shè)了語(yǔ)文、算術(shù)考試后的“我能行”展示，使考試成為幫助體驗(yàn)成功的手段。

這便是當(dāng)年“樂(lè)考”的雛形。

外界的聲音

如果說(shuō)僅僅是將考試改為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，歡笑熱鬧過(guò)后一切照舊，那這種考試改革顯然會(huì)面臨是否有價(jià)值的質(zhì)疑。

光明小學(xué)的想法是，希望將“樂(lè)考”作為一種評(píng)價(jià)手段有機(jī)融入學(xué)校的整體，體現(xiàn)其辦學(xué)理念及育人目標(biāo)。

劉永勝在1996年系統(tǒng)地形成了光明小學(xué)“我能行”的教育理念，迄今仍在光明小學(xué)貫徹。

“我能行”的八句話理念如今已經(jīng)被寫(xiě)入人教第七版政治課第二課的課文《關(guān)于自信》中：相信自己行，才會(huì)我能行；別人說(shuō)我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，爭(zhēng)取明天行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)新才最行。

“我能行”與“樂(lè)考”在今天看來(lái)仍不失為創(chuàng)新的理念和舉措，可想而知20年前這項(xiàng)改革對(duì)人們的沖擊。

當(dāng)時(shí)，一年級(jí)期末考試有個(gè)才藝展示環(huán)節(jié)，會(huì)什么展示什么，什么都不會(huì)可以前滾翻后滾翻。

“目的就是想讓每個(gè)學(xué)生都能自信地在同學(xué)面前露一手，”劉永勝回憶道，“結(jié)果當(dāng)年的《北京晚報(bào)》就做了個(gè)新聞：《翻個(gè)跟頭就是期末考試了？》”

有一年全區(qū)小升初數(shù)學(xué)統(tǒng)考，光明小學(xué)比另一個(gè)學(xué)校差了零點(diǎn)幾分，那個(gè)學(xué)校對(duì)外稱該校的數(shù)學(xué)成績(jī)超過(guò)了光明小學(xué)。

老師們坐不住了，開(kāi)會(huì)時(shí)跟劉永勝提：“咱們是不是先想辦法把分?jǐn)?shù)整上去？”劉永勝很淡定：“差個(gè)零點(diǎn)幾分并不代表什么，素質(zhì)教育這條路必須堅(jiān)持！”endprint

最放心不下的是家長(zhǎng)，他們的普遍想法是“學(xué)多了怕孩子累、學(xué)少了怕孩子落后”。

劉永勝要求老師們學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。這一做法直到今天依然在堅(jiān)持，包括家長(zhǎng)親子活動(dòng)、主題家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，每年都在舉辦。

目前在群訪中可以發(fā)現(xiàn)，所有來(lái)自一年級(jí)的家長(zhǎng)近200人，都很支持“樂(lè)考”及光明小學(xué)的辦學(xué)理念。數(shù)據(jù)也顯示，這些孩子到高年級(jí)后，成績(jī)沒(méi)有受到影響，反而非常優(yōu)異。

但這些家長(zhǎng)身邊的親朋好友，對(duì)此卻頗多顧慮。

有家長(zhǎng)對(duì)《瞭望東方周刊》表示：“我作為家委會(huì)成員了解‘樂(lè)考，所以考試頭兩天，我每天都帶孩子滑冰唱歌。別的家長(zhǎng)一聽(tīng)，你們干嘛？瘋了，不復(fù)習(xí)??？我媳婦不了解情況，把家里弄得雞飛狗跳的，天天跟女兒說(shuō)‘怎么還不學(xué)習(xí)？你趕緊給我做卷子去！后來(lái)發(fā)現(xiàn)我們孩子學(xué)習(xí)也沒(méi)落下，就跟我說(shuō)，‘早知道這樣就讓你們?nèi)ネ鎯喝チ??！?/p>

“即使是兩口子，在沒(méi)有參與的情況下，也不理解，更何況別人？”這位爸爸說(shuō)。

保障的機(jī)制

孩子們減負(fù)了，老師們卻不輕松。

一年級(jí)英語(yǔ)老師孫辰一，需要教6個(gè)班的英語(yǔ)，每天都會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在家校論壇上發(fā)布6份完全不同的課堂表現(xiàn)和課后活動(dòng)，配以照片。

她還需要思考如何讓孩子們?cè)跊](méi)有壓力的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)，所以“每天都要熬夜?！?/p>

上個(gè)學(xué)期，她教孩子們制作了幾百?gòu)堄⒄Z(yǔ)小卡片，卡片正面是孩子們根據(jù)想象力畫(huà)出的物品，背面寫(xiě)上單詞。“老師從來(lái)不要求我們孩子背單詞，可她都記住了?！庇屑议L(zhǎng)說(shuō)。

北京市沒(méi)有以成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)的教師考核機(jī)制。劉春香告訴本刊，育才學(xué)校對(duì)于老師的考核，主要看教學(xué)質(zhì)量，并配合學(xué)生和家長(zhǎng)打分。家長(zhǎng)打分主要是師德和教學(xué)質(zhì)量?jī)煞矫?。在家長(zhǎng)開(kāi)放日中，家長(zhǎng)可觀摩老師的課堂。

這一考核從劉春香進(jìn)入育才學(xué)校就已經(jīng)開(kāi)始了，雖然考核后會(huì)對(duì)老師分A/B/C三個(gè)等級(jí)，但工資也就差二三百元，所以班級(jí)孩子成績(jī)的好壞對(duì)教師的影響并不大。

光明小學(xué)同時(shí)增加了發(fā)展性評(píng)價(jià)、教師互評(píng)的機(jī)制。每個(gè)老師都有一本《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)》，學(xué)年初根據(jù)自身實(shí)際情況自評(píng)，學(xué)年末考察自己的發(fā)展目標(biāo)完成情況。其結(jié)果為本人保密，并且不和獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤。

光明小學(xué)副校長(zhǎng)徐穎對(duì)《瞭望東方周刊》表示：“教師之所以如此敬業(yè)努力，一方面出于教師對(duì)學(xué)校理念文化的認(rèn)同，一方面說(shuō)明教師對(duì)自我的成長(zhǎng)發(fā)展有要求，此外，也是為了提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)闊眼界。”

一種獎(jiǎng)勵(lì)是，學(xué)校曾全力為一個(gè)剛?cè)肼毜哪贻p教師爭(zhēng)取到參加聯(lián)合國(guó)模擬峰會(huì)的機(jī)會(huì)。

而劉永勝也覺(jué)得“教育評(píng)價(jià)改革不僅僅要關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，也應(yīng)關(guān)注教師的需求和發(fā)展?！?/p>

他“從業(yè)二十余年，從來(lái)沒(méi)有用考試成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)一個(gè)老師”。endprint