聶和新

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

生物學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其教學(xué)也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn).生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指研究人員為了檢驗(yàn)?zāi)撤N生命科學(xué)的理論或假設(shè)而進(jìn)行的操作或活動(dòng).生物試驗(yàn)逐步推進(jìn)生命科學(xué)的發(fā)展，生物試驗(yàn)將生物從描述性科學(xué)轉(zhuǎn)到了實(shí)驗(yàn)性科學(xué)階段從細(xì)胞研究到分子研究，從傳統(tǒng)生物技術(shù)到基因工程、克隆技術(shù)研究，都離不開(kāi)一個(gè)個(gè)生物試驗(yàn)的開(kāi)展.生物試驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，也是開(kāi)展生物教學(xué)的重要手段和教學(xué)形式，對(duì)提高學(xué)生的的生物學(xué)習(xí)興趣有重要作用.總體來(lái)說(shuō)，高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用大體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于對(duì)某事物感興趣的程度，生物試驗(yàn)可以幫助學(xué)生集中精力去獲取相關(guān)知識(shí)，這是由于生物試驗(yàn)的直觀性和生動(dòng)性決定的.二是能獲取和鞏固生物學(xué)知識(shí)的，生物學(xué)的概念和規(guī)律是其基礎(chǔ)知識(shí)的核心，生物學(xué)的所有知識(shí)都需要試驗(yàn)加以驗(yàn)證.三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，懷疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，歷史上許多發(fā)明都在質(zhì)疑的引導(dǎo)下，在無(wú)數(shù)次的試驗(yàn)中不斷取得進(jìn)步.四是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷探求新知識(shí)的進(jìn)取精神和團(tuán)結(jié)互助意識(shí).

二、高中生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)施現(xiàn)狀及原因分析

當(dāng)前，我國(guó)高中生物學(xué)課程的試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)從理論上來(lái)說(shuō)是鮮明的，很大程度上也認(rèn)同生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但是很多教師對(duì)于教材中演示的試驗(yàn)的必要性和價(jià)值所在并不明確，教師容易盲從于教材規(guī)定，對(duì)教材的反思和批判能力不足.高中生物新教材中要特別強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)的重要性，學(xué)校和教師應(yīng)多創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與試驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境，主動(dòng)通過(guò)思考和試驗(yàn)得出某些結(jié)果，提高學(xué)生的參與感.很多生物老師對(duì)目前的生物試驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不滿(mǎn)，但是很少去思考如何變革，觀念陳舊，認(rèn)為生物課堂中，試驗(yàn)教學(xué)永遠(yuǎn)是輔助形式.多年以來(lái)的授課習(xí)慣讓教師將生物試驗(yàn)停留在了講授階段而不是動(dòng)手階段，教師本身的試驗(yàn)?zāi)芰^差，這樣不能很好地指導(dǎo)學(xué)生.當(dāng)前生物課程課時(shí)緊張，教學(xué)任務(wù)繁重；探索性試驗(yàn)難以落實(shí)，教師工作量大，沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行探究活動(dòng)和生物試驗(yàn)；高中學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施等軟件條件不充足，試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不充足等問(wèn)題導(dǎo)致生物試驗(yàn)的開(kāi)出率較低；高中課程考核方式也是導(dǎo)致生物試驗(yàn)不被重視的原因，在一項(xiàng)調(diào)研報(bào)告中，教師普遍認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，高考考的都是紙面考試，講試驗(yàn)有利于學(xué)生掌握考試要點(diǎn)，提高教學(xué)效率.近幾年來(lái)，我國(guó)高中生物教材歷經(jīng)幾次變動(dòng)，生物試驗(yàn)硬件設(shè)備有所改善，但是還是無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前生物試驗(yàn)的要求.

三、人教版高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

（一）傳承經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值

人教版生物新教材中對(duì)許多基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如顯微鏡的操作實(shí)驗(yàn)、葉綠體中色素的分離和提取等進(jìn)行了保留，這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟佻F(xiàn)科學(xué)家的科學(xué)思維過(guò)程和方法，同時(shí)通過(guò)這些基礎(chǔ)和經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得很多間接經(jīng)驗(yàn)，思考設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)生物技術(shù)的直覺(jué)感.經(jīng)典實(shí)驗(yàn)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能，而且也有利于教師提高對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)方式的反思，創(chuàng)造輕松民主的課堂氛圍，改善師生關(guān)系，構(gòu)建和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的價(jià)值在人教版的新課程中散發(fā)出來(lái)，顯示經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的教學(xué)生命力.

（二）優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)的整體教學(xué)價(jià)值

高中生物教學(xué)的舊教材的默寫(xiě)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中弊端逐漸顯露，如實(shí)驗(yàn)過(guò)程繁雜、過(guò)程安排死板，學(xué)生自我思索空間狹窄，實(shí)驗(yàn)器材安排不到位，實(shí)驗(yàn)步驟難以操作，這些都使得實(shí)驗(yàn)效果大打折扣，對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)價(jià)值較低的實(shí)驗(yàn)，人教版進(jìn)行了刪除，優(yōu)化生物試驗(yàn)的整體效果.在實(shí)驗(yàn)的選取上，更注重實(shí)驗(yàn)的時(shí)代性，反映當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，體現(xiàn)當(dāng)代生物技術(shù)的科研成果和發(fā)展趨勢(shì).實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)性有所增強(qiáng)，選修部分的實(shí)驗(yàn)，如酶的應(yīng)用，為對(duì)生物學(xué)感興趣的學(xué)生提供了發(fā)展空間，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面.

（三）突顯新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值

新教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中新增加了微生物的培養(yǎng)技術(shù)、蛋白質(zhì)的分離與純化等內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)反映了當(dāng)代生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，豐富了生物試驗(yàn)教學(xué)，蘊(yùn)含了可貴的科學(xué)精神價(jià)值和試驗(yàn)方法.當(dāng)前生物技術(shù)正逐漸轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，進(jìn)而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展.生物課程實(shí)驗(yàn)的與時(shí)俱進(jìn)，能夠讓學(xué)生了解最新的科研成果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)的體驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析和試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力.不可否認(rèn)的是，這些科研成果的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，由于高中生生物學(xué)知識(shí)的有限和實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的局限，實(shí)地開(kāi)展這些實(shí)驗(yàn)的研究有一定的難度，但不能否定這些新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值，教師在具體實(shí)施過(guò)程中，要積極創(chuàng)造試驗(yàn)條件，在學(xué)生完成經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，有條件和有選擇的開(kāi)展這些新實(shí)驗(yàn).

四、結(jié)語(yǔ)

在人教版的高中生物課程中，應(yīng)盡可能地多讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)校和教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提高學(xué)生試驗(yàn)操作能力.endprint