張鴻斌+沈?qū)幪m

所謂情境教學(xué)具體指的是教師有目的地在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)亦或是引入以形象為主體的、具有一定情緒色彩的生動(dòng)場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，進(jìn)而有效的幫助學(xué)生更好的理解教材知識(shí)，并且發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法.而數(shù)學(xué)情景教學(xué)也就是教師根據(jù)教學(xué)中的具體內(nèi)容，借助于各種各樣媒介的輔助性作用，為學(xué)生模擬亦或是創(chuàng)建探究性的一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)情境，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究的熱情，促使學(xué)生主動(dòng)積極的探索知識(shí)，掌握探究方法且培養(yǎng)探究能力，全面且主動(dòng)的學(xué)習(xí)及獲得數(shù)學(xué)知識(shí).高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出形象、直觀、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，以此使學(xué)生更加快速的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.由此可見(jiàn)，研究高中數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計(jì)，有著非常重要的意義.

一、高中數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計(jì)的重要性

教學(xué)情境設(shè)計(jì)可以說(shuō)是學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)世界的紐帶及橋梁，往往好的數(shù)學(xué)情境能夠充分的激發(fā)起學(xué)生的聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)及儲(chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性.詳細(xì)的來(lái)講，高中數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計(jì)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

眾所周知，興趣是最好的老師.正是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)不僅難度較大，而且相對(duì)較為抽象，這便會(huì)在很大程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)興趣.而如果教師將生動(dòng)而又積極的教學(xué)情境設(shè)計(jì)出來(lái)，則能夠有效的培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而大幅度的提高數(shù)學(xué)課堂效率.

2.有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師將一定的教學(xué)情境設(shè)計(jì)出來(lái)以后，學(xué)生就會(huì)在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主探究和自主學(xué)習(xí)，并且在這樣的過(guò)程當(dāng)中切實(shí)體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同樣也是課程標(biāo)準(zhǔn)的一大要求.當(dāng)學(xué)生對(duì)教師所設(shè)置的情境產(chǎn)生濃厚的興趣后，便會(huì)逐漸的形成發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問(wèn)題的一種能力，并且借助于自我探索將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘找到.

3.有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)用性的展現(xiàn)

人們的現(xiàn)實(shí)生活中幾乎處處均有數(shù)學(xué)知識(shí)存在，數(shù)學(xué)學(xué)科是源于現(xiàn)實(shí)生活的，隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生及發(fā)展也極大地推動(dòng)了人們生活的發(fā)展、進(jìn)步，因此，只有在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有機(jī)地融入生活情境，才能夠真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，進(jìn)而以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中.所以，數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計(jì)是將學(xué)生實(shí)際與數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)密切結(jié)合的有效方式，同時(shí)還能夠更好地讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性.

二、高中數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計(jì)的有效策略

1.重視數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用

評(píng)價(jià)教師所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課堂情境的一個(gè)重要標(biāo)志就是該情境包含數(shù)學(xué)思想與否.通常好的情境設(shè)計(jì)必然蘊(yùn)含著非常豐富的數(shù)學(xué)思想，并且會(huì)涉及到數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維.與此同時(shí)，在評(píng)價(jià)情境設(shè)計(jì)上，還應(yīng)當(dāng)充分考慮此類情景與實(shí)際相符與否，能否將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，能否幫助學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題解決，這些均是高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計(jì)中所需考慮的.

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

有些數(shù)學(xué)式子以及數(shù)學(xué)概念均是在生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題中得以抽象而來(lái)，有些數(shù)學(xué)概念是在生活實(shí)際中形成的，而有些則是由數(shù)學(xué)學(xué)科自身的發(fā)展所產(chǎn)生的.然而，由于數(shù)學(xué)有著較強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)，這便經(jīng)常使學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是相互脫離的.數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性常常使學(xué)生感到手足無(wú)措，這便需要教師將問(wèn)題適當(dāng)?shù)那榫郴?，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)及興趣，使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，進(jìn)而迸發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果提高的目的.而要想切實(shí)使學(xué)生自主自覺(jué)地融入到探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的觀察實(shí)際生活現(xiàn)象，利用實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)之間所存在的聯(lián)系來(lái)設(shè)計(jì)情境.

3.開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生切身感受探究的整個(gè)過(guò)程，并且營(yíng)造出數(shù)學(xué)創(chuàng)新與數(shù)學(xué)思維的良好氛圍，更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，極大地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神.新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的豐富，而合作交流、動(dòng)手實(shí)踐以及自主探究等均是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式.從數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展中設(shè)計(jì)情境，可以使學(xué)生感受且體驗(yàn)“做”數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)及提高學(xué)生的合作交流能力.

4.結(jié)合相關(guān)學(xué)科

從某種層面上來(lái)看，可以說(shuō)數(shù)學(xué)課程是學(xué)習(xí)生物、化學(xué)、物理以及技術(shù)等諸多科學(xué)不可或缺的基礎(chǔ)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)均與其它學(xué)科之間具備著相當(dāng)密切的聯(lián)系.比如，生物遺傳學(xué)中所應(yīng)用到的概率原則，物理學(xué)中應(yīng)用到的向量和三角函數(shù)，化學(xué)中二氧化硅、金剛石、石墨、晶體硅等物質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)用到的立體幾何中的正多面體等等.所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出與相關(guān)學(xué)科有著一定聯(lián)系的情境，以此加強(qiáng)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和工具性，最大限度的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程.endprint