高國煒

(東華大學 上海 201620)

文化是映射在日常生活中,對人產(chǎn)生潛移默化影響的復雜綜合體。高校作為青年學生日常生活、學習的主要地點,高校校園文化將對其價值取向、思想觀念、行為方式等產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。在重視學生素質(zhì)教育的今天,高校教給學生的不應該只是做人的道理、專業(yè)的知識,而應該融入更多健康的生活方式與積極向上的態(tài)度取向。校園體育文化作為高校校園文化的一部分,將發(fā)揮其重要作用。

1 校園體育文化的內(nèi)涵及構成

所謂高校校園體育文化就是在高校育人的環(huán)境中,以學生為主體,以教師為主導,廣大師生通過體育教學、群體活動、體育競賽等體育的行為方式在大學校園里傳播與流通,以促進學生成長和提高全員文化,身體素質(zhì)及審美情操為目標。由全體師生員工在各種體育活動中相互作用創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)的精神的成果。[1]

隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展,人們的體育健身意識不斷增強,高水平人才聚集的高校為體育文化的發(fā)展提供了廣闊的土壤,并形成了極具特色的校園體育文化。校園體育文化是學校自身群體向心力與凝聚力的體現(xiàn),是校園內(nèi)群體對體育價值認同、價值取向的態(tài)度,學生對參加體育活動和關注體育事業(yè)發(fā)展的心理特征以及學生的體育行為方式等多因素組合的結果。[2]校園體育文化具有教育功能、傳播功能、社會功能、娛樂功能、溝通功能等。

從構成來說,校園體育文化可以分為表層、中層、深層三個層面。校園內(nèi)的體育場館、體育設備器材等物質(zhì)形態(tài)是校園體育文化的表層層面;體育制度、規(guī)章是校園體育文化的中層層面;高校師生的體育意識是校園體育文化的深層層面。校園體育文化有著不同于體育教學的教育功能,它不是知識的傳授而是一種深層次的影響,使學生能夠享受體育的樂趣、養(yǎng)成堅強的意志,并幫助學生樹立健康的生活方式。

2 足球的文化與精神

2.1 足球文化

世界第一運動的足球,以獨特的魅力在全球掀起波瀾壯闊的陣陣狂潮,并伴隨發(fā)展的歷史而積淀,形成絢麗多彩的足球文化。現(xiàn)代足球的魅力不僅在于技戰(zhàn)術的變化,更體現(xiàn)在足球文化的發(fā)展。來源于足球運動本體的足球文化,其價值又遠遠超越了足球運動的空間,不僅成為現(xiàn)代足球運動的靈魂,而且對人類社會的政治、經(jīng)濟、生活產(chǎn)生著越來越深刻的影響。綜觀世界足球強國,無不在漫長的發(fā)展進程中形成具有民族和國家特色的足球文化,并成為本國足球發(fā)展的不竭動力。孕育燦爛的古代足球文化的中國,在現(xiàn)代足球運動中卻呈現(xiàn)出落伍的態(tài)勢,究其原因是多方面的,而足球文化的滯后則是其深層次的重要因素。因此,要提高我國足球運動水平,必須吸取世界足球強國的先進文化,更要根據(jù)中華民族的文化特性,打造并發(fā)展具有我國自己特色的現(xiàn)代化的足球先進文化。

高校是孕育精英人才的搖籃,是人類文明的聚集地和現(xiàn)代文化的傳播源,對于足球文化的積聚、創(chuàng)新與傳播,責無旁貸地扮演著舉足輕重的角色。大學生是吸納科學知識、傳承民族文化、弘揚人類文明的最活躍的群體,他們渴望了解人類歷史的傳統(tǒng)文化,容易接受現(xiàn)實社會的流行文化,對于民族、國家、人類的文化發(fā)展具有高度的敏感性和領悟力。大學校園歷來是孕育和傳播文化的肥沃土壤,對于當代體育文化中最具影響力的足球文化絕不會熟視無睹,理所當然地成為足球文化傳播的重要空間。

2.2 足球精神

足球運動可以讓人們快樂,可以給予人們強健的體魄,但其深層的足球精神卻更值得我們?nèi)ネ诰?。足球作為高校體育教學的重要部分,深受廣大青年學生的歡迎,足球精神也作為足球的精髓被廣大學生所接受。足球精神可以概括為以下幾方面。

(1)合作。足球是11個人的團隊運動,球隊里需要前鋒,需要后衛(wèi),也需要門將,贏得比賽不僅需要合理的分工,也需要在進攻和防守中通力合作。在崇尚個人英雄主義的年代,足球帶給學生的是一種團隊合作的意識。學生既可以在足球運動中找到自己的位置,也可以體會到團隊與合作的精髓,這必然可以讓學生受益終身。

(2)拼搏。足球是一項激烈的競技運動,在90min的比賽中,球員需要做出積極的跑動與防守,這不僅是對體能更是對意志的挑戰(zhàn)。根據(jù)國際足聯(lián)的相關統(tǒng)計資料,一名職業(yè)球員全場累計跑動距離在10000m左右,最差的在6000m,而一名優(yōu)秀球員每場累計跑動距離則可以達到12000m。

(3)快樂。足球是快樂的,足球也是交流的,這可以為我們的青年學生提供優(yōu)秀的平臺,使他們在日常緊張的學習中獲得更多的快樂。同時,也可以幫助他們樹立良好的體育鍛煉習慣,每周定時的足球活動可以幫助培養(yǎng)健康的體魄,為他們?nèi)蘸蠊ぷ?、生活打下堅實基礎。

表1 延安路校區(qū)體育場館設施表

表2 松江校區(qū)體育場地設施表

3 構建足球特色校園體育文化的條件分析

3.1 足球特色校園體育文化的必要性分析

東華大學是國家教育部和上海市共建高校,于1960年被正式確定為中國重點高?！，F(xiàn)為教育部直屬的72所高校之一,也是全國唯一一所以現(xiàn)代紡織為特色進入“211工程”重點建設的高校。同時也是國家高等學校學科創(chuàng)新引智計劃(簡稱“111計劃”)高校之一和教育部“援疆學科建設計劃”40所重點高校之一。致力于建設“國內(nèi)一流、國際有影響,有特色的高水平大學”的東華大學以“海納百川、追求卓越”之勇氣,堅持走“觀念興校、學術興校、管理興?！卑l(fā)展之路,在“211工程”國家重點建設的高等院校中獨樹一幟。

縱觀國內(nèi)外一流大學,其不但在學術建設中成績突出,并且在體育方面也都有著自己的優(yōu)勢項目,例如劍橋的劃船,牛津的田徑等。在歐美發(fā)達國家,高中畢業(yè)生擇校時,學校的體育運動項目建設也是其考慮的重要因素。中國大學起源于西方,隨著國際交流的加深,中國大學與國際接軌的腳步正在逐漸加快。東華大學在建設高水平大學時,特色運動項目的建設必須考慮在內(nèi),我校的足球特色是幾十年來學校體育發(fā)展過程中產(chǎn)物,對學校體育產(chǎn)生重要影響,我校目前又是211的重點大學,其對足球特色項目的開展和可持續(xù)發(fā)展是重要的載體,在校園體育文化的發(fā)展建設中,作為傳統(tǒng)的有足球特色的我校,將足球特色有效整合在校園體育文化的范疇中,進一步體現(xiàn)我校的足球特色是必然的。

3.2 足球特色校園體育文化的可行性分析

東華大學是教育部批準的培養(yǎng)高水平運動員試點大學和上海市教委、上海市體育局命名的“上海市足球傳統(tǒng)學?！?。東華大學是1990年中國大學生足球協(xié)會成立的發(fā)起單位之一,是中國大學生體育協(xié)會足球分會的現(xiàn)任主席單位,也是上海市大學生足球協(xié)會的主席單位。

東華大學有著廣泛的足球群眾基礎,在足球教學和高水平運動隊建設上有著優(yōu)良傳統(tǒng)。東華大學足球隊建于1957年,擁有50多年的光榮歷史,并從1960年起連續(xù)六年獲得上海市高校冠軍。文革后期,在周總理的關心下,全國體育競賽(五項球類運動會)恢復后,上海大學生足球運動也逐漸恢復。1973～1975年,東華大學連續(xù)三年獲得上海市大學生足球聯(lián)賽冠軍,并組建了文革后首屆上海市大學生足球隊。進入新世紀以來,東華足球在校領導的支持下,得到了進一步發(fā)展,高水平足球隊建設取得了豐碩的成果,在各項大學生足球比賽中取得了優(yōu)異成績。

東華大學在足球工作上的成績是與歷任校領導高度重視分不開的。學校黨委對足球高水平運動隊建設在政策和物質(zhì)上盡其所能,為運動隊制定了學籍管理條例及訓練和生活管理條例,提供了球隊專用天然草皮足球場和設施完備的運動員宿舍。2000年和2005年,校足球隊分別被學校授予“五四青年標兵集體”和“青年標兵集體”。

在師資上,我校擁有中國足協(xié)高級教練員2名、B級教練員2名、國家級裁判員3名,已經(jīng)擁有建設足球特色高校的師資隊伍。在經(jīng)費上,每年根據(jù)比賽的安排,保證經(jīng)費年均投入在50萬元以上。在場地設施上,東華大學2個校區(qū)共有3片體育場(1片天然和2片人工草皮足球場,其中有2片是國際標準的燈光足球場,1片是2008年奧運會訓練用足球場阿根廷足球隊指定用訓練場3000人座位,1片是2007年世界田徑黃金大獎賽劉翔參賽的場地10000人座位)、3片小足球場(1片沙灘和2片人工草皮足球場)、2個體育館,其中1個體育館有3000人座位,曾經(jīng)舉辦過全國職業(yè)五人制足球賽和全國大學生五人制足球賽。其場館面積總計:66500m2(見表1和表2)。

我校有著鮮明的足球特色與良好的足球基礎,完全具備將足球特色融入校園體育文化的條件;從師資、經(jīng)費與硬件設施上來說,也完全具有發(fā)展足球特色校園體育文化的能力。綜合當前我校的發(fā)展環(huán)境來說,在東華大學的名片上加入“足球”二字也是當務之急。因此,構建我校足球特色的校園體育文化具有必要性和可行性。

4 構建足球特色校園體育文化的措施

4.1 深化體育課程體制改革,優(yōu)化足球課結構

學校領導的重視是校園體育文化建設的組織保證,他們的辦學理念與指導思想決定了學校的體育教學內(nèi)容與體育文化建設,為此,學校領導必須加強對校園體育文化活動的組織管理。[3]在學校體育課程的設置中,應適當增加足球課的比例,以滿足學生旺盛的足球課程需求,為建設足球特色的校園體育文化奠定基礎。同時,也可以增加足球理論、足球戰(zhàn)術、足球裁判等理論課在足球課中的比例,以理論推動實操,以實操保障理論。

4.2 增加專項資金投入,保障硬件設施

隨著我校足球特色校園體育文化的建設,學生對硬件需求將不斷旺盛,這將在足球場地、設施以及器材等方面顯示出來。盡管目前我校有著較為充足的足球場地、設施資源,但我們還應在其管理及維護的問題上做好保障。面對增大的損耗及管理上的風險,增加專項資金投入,挖掘現(xiàn)有資源潛力是我們應該考慮的。

4.3 加大輿論宣傳,增加足球氛圍

進行多渠道的校園體育文化宣傳,將校園體育文化的精神滲透到學校每一領域,使校園體育文化深入人心。校園體育文化的宣傳除了可以結合體育課堂的教學進行外,還需要學校各有關部門的配合,通過學校廣播站、?？?、板報等介紹有關體育信息、體育新聞、學校體育工作計劃和學校體育活動情況等。還可以通過體育知識講座、體育知識競賽、組織學生觀摩體育比賽等方法來進行校園體育文化宣傳。

4.4 加強學生足球社團建設

學生社團是高校中最為活躍的學生集體性組織,它通過一定的規(guī)章和制度,將具有相同興趣和共同理念的學生結合在一起,通過一定的形式表現(xiàn)出來。加強學生足球社團以及足球裁判社團的建設,加強學生參與足球活動的主動性與積極性,通過社團內(nèi)部訓練、比賽、沙龍等多種形式的活動,擴大輻射面,增加在校的足球人口。

4.5 完善足球高水平運動隊伍建設

校足球隊是代表學校足球最高水平的隊伍,也是學校榮譽的承載。我校有著多年的足球高水平隊伍建設經(jīng)驗,有著良好的基礎與平臺。在保證校隊訓練質(zhì)量的同時,我們不應把關注點只放在特招隊員身上,也應該從校內(nèi)聯(lián)賽中選拔突出的院隊隊員進入訓練,使普通學生也獲得進入校隊的途徑與渠道。

5 結語

綜上所述,高校校園體育文化的形成與發(fā)展是學校體育教育的延續(xù)和補充,它為各高校師生員工解開人際交往的心理防線,對構筑健康的生活方式,營造良好的文化氛圍,加強兩個文明建設,推進素質(zhì)教育起著特殊的作用。我校以足球為特色來發(fā)展校園體育文化可有著切實可行性與必要性,也具備良好的軟硬件基礎,足球可以,也完全有能力成為東華大學繼紡織、服裝之后的另一標簽。

[1]馬萬鳳.試論高校校園體育文化的特征及其功能[J].北京體育大學學報,2003(7).

[2]王愛華.論高等學校校園體育文化環(huán)境建設[J].北京體育大學學報,2007(9).

[3]程一輝，莊志勇，蘇振南.校園體育文化的功能、價值取向與建設性對策[J].體育與科學,2007(3).

[4]司馬云杰.文化社會學[M].太原:山西教育出版社,2007.

[5]李蘇寧.高校和諧校園文化建設的探討[J].信息科技,2007(33).

[6]東華大學體育部.2010年東華大學高水平運動隊——足球隊[EB/OL].http://pe.dhu.edu.cn/s/76/t/419/1d/48/info73032.htm,2012-03-02.