肖 劍

(石家莊鐵道大學(xué) 四方學(xué)院，河北 石家莊 051132)

愛因斯坦曾經(jīng)說過，“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人”[1]。為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展及對專業(yè)人才的需求，一些高校片面地強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)在物質(zhì)領(lǐng)域的作用，只看重知識(shí)的灌輸和技能的培訓(xùn)而忽視了大學(xué)生心靈的教化和人格的塑造。特別是一些理工類院校課程設(shè)置，較少涉獵人文學(xué)科的教育內(nèi)容[2]。尤其是文化教育缺乏系統(tǒng)性，人才培養(yǎng)功利化、工具化、同質(zhì)化，畢業(yè)生后續(xù)發(fā)展乏力。因此，在傳授專業(yè)知識(shí)、鍛煉能力的同時(shí)，開展系統(tǒng)而有效的大學(xué)文化教育勢在必行。建立科學(xué)、合理、操作簡便的文化教育有效性評價(jià)體系，意義非凡。

一、 理工科大學(xué)文化教育有效性評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

(一) 評價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的基本原則

理工科大學(xué)文化教育的評價(jià)要準(zhǔn)確全面反映大學(xué)文化教育的核心內(nèi)容，其指標(biāo)體系設(shè)計(jì)應(yīng)遵循四個(gè)基本原則：一是目的性原則。大學(xué)文化教育必須基于學(xué)校的辦學(xué)定位和實(shí)際情況，突出學(xué)校特色，服務(wù)于教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新。二是科學(xué)性原則。大學(xué)文化教育評價(jià)指標(biāo)體系必須在對大學(xué)文化內(nèi)涵深入理解的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地構(gòu)建。三是主體性原則。大學(xué)最主要的職責(zé)就是立德樹人，開展大學(xué)文化教育評價(jià)必須堅(jiān)持以大學(xué)生為評價(jià)主體。四是可操作性原則。指標(biāo)體系操作要簡單易行，便于觀察、測量、評價(jià)；指標(biāo)數(shù)量和內(nèi)容要做到少而精、便于采取和后期統(tǒng)計(jì)；文字要通俗易懂，同時(shí)也方便評價(jià)者深入思考、做出選擇。

(二) 有效性評價(jià)指標(biāo)體系的基本建構(gòu)

按照指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的原則，在借鑒各高校和有關(guān)專家人文素質(zhì)教育效果評價(jià)研究成果的基礎(chǔ)上，對大學(xué)文化教育的內(nèi)涵和影響大學(xué)文化教育效果的因素進(jìn)行整體地分析、研究，結(jié)合部分高校的教育實(shí)踐，建構(gòu)了大學(xué)文化教育有效性評價(jià)指標(biāo)體系，指標(biāo)體系由五個(gè)一級指標(biāo)(即MC、SC、IC、BC、AC)、十七個(gè)二級指標(biāo)構(gòu)成。物質(zhì)文化教育(MC)：包括對學(xué)校整體規(guī)劃布局的認(rèn)可度，對學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)可度，對學(xué)校生活環(huán)境的認(rèn)可度三個(gè)二級指標(biāo)。精神文化教育(SC)：包括對學(xué)校辦學(xué)理念的認(rèn)知度，對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)知度，對中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知度，對科學(xué)精神的認(rèn)可度，對人文精神的認(rèn)可度等五個(gè)二級指標(biāo)。制度文化教育(IC)：包括對大學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度的認(rèn)可度，遵守與執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的情況兩個(gè)二級指標(biāo)。行為文化教育(BC)：包括學(xué)生課程學(xué)習(xí)行為情況，人文社科類講座參與度，科技文化活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)參與度，社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)參與度及實(shí)踐能力的提升程度四個(gè)二級指標(biāo)。學(xué)術(shù)文化教育(AC)：包括學(xué)術(shù)觀念，學(xué)術(shù)道德水平和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，借閱文化類圖書資料、參與科研的情況三個(gè)二級指標(biāo)。

二、理工科大學(xué)文化教育有效性評價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重的確定

從大學(xué)文化教育有效性評價(jià)指標(biāo)體系的具體內(nèi)容來看，各級指標(biāo)應(yīng)該配以一定的權(quán)重，方能更加準(zhǔn)確的反映其區(qū)分度。采用專家調(diào)查的方法，結(jié)合學(xué)校情況，用AHP法對指標(biāo)體系的權(quán)重進(jìn)行計(jì)算，得到了大學(xué)文化教育有效性評價(jià)的因素權(quán)值，如表1所示。

表1 大學(xué)文化教育效果評價(jià)因素權(quán)值

三、理工科大學(xué)文化教育有效性評價(jià)實(shí)例分析

大學(xué)文化教育有效性評價(jià)是集定量評價(jià)與定性評價(jià)于一體的綜合評價(jià)，評價(jià)工作的進(jìn)行需要結(jié)合理工科大學(xué)的特性和實(shí)際情況，為保證評價(jià)結(jié)果的客觀性與可靠性，以調(diào)查問卷形式為主，結(jié)合采用查閱資料、訪談等方法，收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，采用模糊綜合評價(jià)方法，以石家莊鐵道大學(xué)文化教育效果評價(jià)為個(gè)案，進(jìn)行實(shí)例分析。

(一)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

石家莊鐵道大學(xué)是河北省一所典型的理工科大學(xué)。對在校生進(jìn)行問卷調(diào)查，運(yùn)用Liskert五級量表法，統(tǒng)一采取量化打分的模式。問卷調(diào)查采用電子郵件和紙質(zhì)問卷兩種形式進(jìn)行，共發(fā)放240份，回收225份，回收率為93.8%，有效問卷為201份，問卷有效率達(dá)89.3%。

(二)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析

采用克朗巴哈Cronbachα系數(shù)法，利用SPSS17.0對所得的201份問卷進(jìn)行了信度分析，得到調(diào)查問卷整體的Cronbachα系數(shù)為0.863，5個(gè)潛在變量的Cronbachα系數(shù)均大于0.7，問卷信度良好，數(shù)據(jù)可信。利用因子分析進(jìn)行量表結(jié)構(gòu)效度分析，得出KMO值為0.787，表明適合對量表進(jìn)行因子分析，各變量因子的特征值均大于1，各公共因子在相應(yīng)測量指標(biāo)的載荷量較高，均大于0.5，以0.7以上居多，且累積解釋變量為72.051%。問卷設(shè)計(jì)滿足相關(guān)效度要求。結(jié)合指標(biāo)權(quán)值矩陣，從而得到最終文化教育最優(yōu)評判集合為：

B=WR=(w1,w2,…,wn)

顯示該校文化教育綜合評價(jià)結(jié)果良的隸屬度高。各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)化評價(jià)結(jié)果，如表2所示。

表2 綜合評價(jià)結(jié)果

(三)調(diào)查對象文化教育效果各項(xiàng)指標(biāo)分析

1.物質(zhì)文化教育

評價(jià)隸屬度為0.487 883，等級為中。學(xué)校依托鐵路行業(yè)背景，圍繞“重大工程施工技術(shù)，重大結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論，重大裝備制造技術(shù)”，形成了以工為主，文、理、經(jīng)、管、法、藝術(shù)獨(dú)具特色的學(xué)科體系，辦學(xué)層次涵蓋本科、碩士、博士。學(xué)校建有4個(gè)省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，圖書館館藏紙質(zhì)圖書逾200萬冊。校園內(nèi)“志在四方，精心育人”的巨石雕刻，詹天佑、茅以升的銅像，“鐵道兵八零廣場”；公共場所懸掛的反映學(xué)校各個(gè)時(shí)期發(fā)展的圖文資料、以及優(yōu)秀校友圖片；以“青藏、秦沈”等鐵道線路命名的校園道路，都彰顯了學(xué)校獨(dú)特的部隊(duì)院校、鐵路高校的歷史背景文化。由于校園面積不大，建筑相對比較緊湊，宿舍條件不夠好，活動(dòng)場所較少，學(xué)生認(rèn)可度不高。

2.精神文化教育

評價(jià)的隸屬度為0.391 089，等級為良。學(xué)校明確了“質(zhì)量第一、內(nèi)涵發(fā)展、特色取勝、追求卓越”的基本辦學(xué)理念，提出了“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)工程技術(shù)人才”的人才培養(yǎng)定位。經(jīng)過60余年辦學(xué)實(shí)踐，學(xué)校形成了“軍魂永駐、校企結(jié)合、育艱苦創(chuàng)業(yè)人”的辦學(xué)特色和“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新、精心育人、志在四方”的優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)校始終將艱苦奮斗精神的培養(yǎng)作為大學(xué)精神文化教育的重要內(nèi)容，艱苦奮斗精神在畢業(yè)生身上得到最顯著地體現(xiàn)。京九、秦嶺、青藏，哪里艱苦，哪里就有石鐵大學(xué)子的身影。學(xué)校始終把加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育放到育人工作的首位，堅(jiān)持以“兩課”課堂教學(xué)為主渠道，從1991年開始，就把“兩課”實(shí)踐教學(xué)的課堂建在西柏坡，用西柏坡精神感染熏陶學(xué)子，學(xué)生的理想信念較為堅(jiān)定。

3.制度文化教育

評價(jià)的隸屬度為0.492 002，等級為良。學(xué)校學(xué)生教育、管理制度涵蓋學(xué)籍管理、學(xué)業(yè)保障、學(xué)術(shù)活動(dòng)、思想建設(shè)、日常教育和管理、獎(jiǎng)勵(lì)處分、評優(yōu)評先、家庭經(jīng)濟(jì)困難資助、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、安全教育等方面。一方面學(xué)校將制度匯編成《學(xué)生手冊》，人手一冊，通過入學(xué)教育、知識(shí)競賽等方式對學(xué)生進(jìn)行解讀、宣傳；另一方面學(xué)生在學(xué)校制度制定過程中參與度較高。學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校規(guī)章制度完善，并能自覺遵守，違反制度的行為較少。

4.行為文化教育

評價(jià)隸屬度為0.412 081，等級為良。學(xué)校建立了班級導(dǎo)師制，開展學(xué)長計(jì)劃，設(shè)立自習(xí)教室和考研通宵教室。學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，不及格率低，每年考研率在15%以上。學(xué)校每周都舉辦人文、社科類講座。學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)建模、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、智能汽車等國家、省部級科技類競賽并屢獲大獎(jiǎng)。學(xué)校校園文化活動(dòng)氛圍濃厚，搭建了校內(nèi)外全方位的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，積極推進(jìn)青年志愿者服務(wù)體系。不足的是，學(xué)校人文社科類選修課程數(shù)量不多，教學(xué)水平需要提升；工程技術(shù)專業(yè)課程中價(jià)值教育的內(nèi)容偏少。

5.學(xué)術(shù)文化教育

評價(jià)隸屬度為0.412 093，等級為良。學(xué)?？蒲兴礁?，在隧道施工新技術(shù)及環(huán)境控制、國防交通應(yīng)急工程、地質(zhì)超前預(yù)報(bào)、大型結(jié)構(gòu)健康診斷、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等研究方向具有國內(nèi)領(lǐng)先水平；主持承擔(dān)國家“973”計(jì)劃、“863”計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金、社會(huì)科學(xué)基金等各級各類項(xiàng)目800多項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)7.5億元。獲國家、軍隊(duì)和省部級科技成果獎(jiǎng)180余項(xiàng)，在河北省獨(dú)占鰲頭。教師求真、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響和熏陶著學(xué)生。學(xué)生尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，反對抄襲剽竊，樹立了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)態(tài)度和求真求善的學(xué)術(shù)精神?？荚囘`紀(jì)率低，畢業(yè)論文原創(chuàng)性、獨(dú)創(chuàng)性較高，試點(diǎn)院系學(xué)術(shù)不端系統(tǒng)一次性通過率達(dá)到85%。

綜上所述，石家莊鐵道大學(xué)文化教育整體效果較好，但是各項(xiàng)指標(biāo)的隸屬度偏低，文化教育有較大的提升空間。

四、提升理工科大學(xué)文化教育有效性的對策

(一)培育大學(xué)精神

大學(xué)文化教育成效的提升需加大對精神文化的培育和弘揚(yáng)。首先，大學(xué)精神文化要根植于中國特色社會(huì)主義理想信念，要把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為大學(xué)精神文化教育的靈魂和核心。其次，理工科大學(xué)要明確辦學(xué)理念，形成辦學(xué)特色。要擺脫功利主義、實(shí)用主義教育觀的影響，樹立培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、高素質(zhì)、高技能的人才觀。第三，要從本校辦學(xué)歷史和傳統(tǒng)吸取力量。大學(xué)精神文化并非一蹴而就，而是通過長期的歷史積淀、蘊(yùn)育發(fā)展而形成的，是一種獲得性的遺傳結(jié)果[3]。最后，必須上下聯(lián)動(dòng)，凝聚共識(shí)。廣大師生都要參與，集思廣益，在實(shí)踐中豐富、升華和認(rèn)同本校的大學(xué)精神，最終成為廣大師生的精神動(dòng)力。

(二)加強(qiáng)制度建設(shè)，樹立優(yōu)良的校風(fēng)

無論是“泡菜”理論，還是“熔爐”理論，一所大學(xué)的文化無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著這個(gè)學(xué)校的師生，左右著這個(gè)學(xué)校的走向，樹立著這個(gè)學(xué)校的品牌[4]。校風(fēng)就是這個(gè)“泡菜壇”和“熔爐”，對師生起著約束、同化、激勵(lì)的作用。嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教風(fēng)與積極上進(jìn)的學(xué)風(fēng)決定了優(yōu)良的校風(fēng)。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)則需要合理的制度做保障。導(dǎo)向明確的科研管理、教學(xué)質(zhì)量評比、保障制度能夠極大的激勵(lì)教師的熱情；獎(jiǎng)罰分明的學(xué)業(yè)考核、評優(yōu)、評先等學(xué)生教學(xué)管理制度也能促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(三)構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的文化育人體系

1.構(gòu)建文理相融的課程體系

完善理工科大學(xué)人文素質(zhì)教育課程體系，將文化素質(zhì)教育課程定位為重要公共基礎(chǔ)課程，開設(shè)涵蓋文、史、哲、藝術(shù)、心理等學(xué)科的課程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，改善單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)。特別要重視開發(fā)和設(shè)立中國傳統(tǒng)文化的課程，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺、文化自信。另外要開設(shè)融入人文思想和價(jià)值判斷內(nèi)容的專業(yè)課程，例如“工程倫理學(xué)”、“工程哲學(xué)”、“科學(xué)技術(shù)哲學(xué)”等。

2.把握課堂育人主渠道

思想政治理論課是幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義理想信念最主要的途徑，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，吸引學(xué)生，讓學(xué)生真學(xué)。人文教育不能按照科學(xué)教育的邏輯原則進(jìn)行組織，不是單純地按照知識(shí)點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)就能完成，因?yàn)閷W(xué)生人文素養(yǎng)的獲取和形成是多渠道、多方位的，它關(guān)聯(lián)到教育教學(xué)的方方面面[5]。每位教師、每門課程都要承擔(dān)文化育人的職責(zé)和功能，不僅要傳播科學(xué)知識(shí)還要兼顧文化素養(yǎng)的培育。專業(yè)課老師在教學(xué)過程中要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，將價(jià)值教育滲透到課堂中去。

3.開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是理工科大學(xué)開展文化教育的重要載體之一。一方面要發(fā)揚(yáng)理工科大學(xué)科學(xué)文化氛圍濃厚的特點(diǎn)，依托學(xué)科和專業(yè)，開展結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、測量大賽、數(shù)學(xué)建模、機(jī)器人設(shè)計(jì)等旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科技創(chuàng)新活動(dòng)。另一方面要依托學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)舉辦人文系列講座，開展豐富多彩的如高雅藝術(shù)進(jìn)校園、攝影圖片大賽、女生節(jié)、傳統(tǒng)文化展示等文化藝術(shù)活動(dòng)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)文化育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，是將專業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的最有效手段。志愿服務(wù)是一種飽含濃烈人文情懷的道德實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生思想政治教育重要途徑。大學(xué)生在志愿服務(wù)過程中,把自我的需求、社會(huì)的期望外化為公益行動(dòng)，有助于提升自身的人文情懷。

(四)打造高品位的文化校園

學(xué)校首先有優(yōu)美的自然環(huán)境。建筑布局要合理，功能劃分要分明，建筑既要展現(xiàn)時(shí)代氣息, 也要保留學(xué)校歷史印記。其次，要加強(qiáng)校園文化景觀設(shè)計(jì)，讓校園的建筑、道路、雕塑等都會(huì)說話，融入學(xué)校的文化特質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)校的精神。第三，互聯(lián)網(wǎng)目前已成為各種思想、文化、信息的集散地和社會(huì)輿論的放大器，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和載體的建設(shè)和管理，刻不容緩。學(xué)校一方面要大力建設(shè)以學(xué)校官網(wǎng)為主，部門、院系、學(xué)生團(tuán)體網(wǎng)站為輔的網(wǎng)絡(luò)體系；另一方面學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理人才隊(duì)伍的建設(shè)，提高管理和駕馭網(wǎng)絡(luò)突發(fā)輿情的水平，能熟練運(yùn)用微博、微信、QQ、視頻等新媒體傳播主流文化，占領(lǐng)網(wǎng)上思想輿論陣地。

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