陳二華

(淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇淮安 223300)

加強(qiáng)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

陳二華

(淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇淮安 223300)

職業(yè)學(xué)校;實(shí)訓(xùn)基地;校企合作

良好職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是師資建設(shè)，教師不僅是教育活動(dòng)順利實(shí)施的關(guān)鍵因素，也是學(xué)校教育持續(xù)改進(jìn)的最深刻的變革力量。教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，不但是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素[1]。二是專(zhuān)業(yè)建設(shè)，按照“調(diào)整結(jié)構(gòu)、培育特色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、注重內(nèi)涵”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需要，我校建立了專(zhuān)業(yè)調(diào)整和優(yōu)化機(jī)制，以五年制護(hù)理專(zhuān)業(yè)為品牌，五年制檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)為特色，五年制藥學(xué)、康復(fù)專(zhuān)業(yè)為支撐的特色化的專(zhuān)業(yè)學(xué)校。三是基地建設(shè)，職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵就是為社會(huì)培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)、技能型緊缺人才，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)需要大量校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的支持。為此，本文分析了我校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)現(xiàn)狀，并探討了建設(shè)校企共建實(shí)訓(xùn)基地的意義。

1 我校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀

1.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地規(guī)模不夠 目前我校已建有五大實(shí)訓(xùn)基地，護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地、檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、藥學(xué)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)、康復(fù)實(shí)訓(xùn)基地和助產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，總面積四萬(wàn)平方米。但學(xué)校有七千多名學(xué)生，實(shí)訓(xùn)基地功能籠統(tǒng)，不能分專(zhuān)業(yè)、分項(xiàng)目設(shè)立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，教師上課仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握，缺乏專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。

1.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地管理制度不完善 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地提供一個(gè)與實(shí)際職業(yè)崗位相貼近的技能訓(xùn)練空間，讓學(xué)生在“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練的前提下，通過(guò)一些仿真性、模擬性、綜合性的訓(xùn)練達(dá)到熟悉就業(yè)崗位的目的。例如，在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，利用項(xiàng)目教學(xué)法，把片劑的制備分為四個(gè)項(xiàng)目，制顆粒、壓片、質(zhì)檢和包裝，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在校就能掌握片劑的工藝、技術(shù)、設(shè)備和生產(chǎn)組織管理，從而縮短崗位適應(yīng)期。但校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)還不完善、不規(guī)范，從整體上還沒(méi)有形成獨(dú)立完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地管理制度，從某種程度上影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

1.3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)濟(jì)效益不明顯 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地除了面向本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)外，還應(yīng)面向全校開(kāi)放，例如，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)可以對(duì)護(hù)理、康復(fù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置選修課，如中藥的識(shí)別、西藥的制備、模擬藥房等。同時(shí)，還可以面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，如藥物制劑工、藥物分析工、康復(fù)治療師、育嬰師等技能培訓(xùn)，以及養(yǎng)老護(hù)理員、中藥調(diào)劑員、醫(yī)藥購(gòu)銷(xiāo)員等技能鑒定。學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展對(duì)外培訓(xùn)，加強(qiáng)與藥廠、藥房、醫(yī)院等單位的聯(lián)系，既能增加經(jīng)濟(jì)效益，還能增強(qiáng)學(xué)校在本地區(qū)的影響力。

2 校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)作為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸，應(yīng)堅(jiān)持職業(yè)化、多功能、實(shí)用性等原則，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)條件的社會(huì)溝通，達(dá)到資源共享，更重要的是能讓學(xué)生置身于真實(shí)的工作場(chǎng)景中。

2.1 彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足 校外實(shí)訓(xùn)基地包括各級(jí)醫(yī)院、藥廠、醫(yī)藥公司、藥店、檢驗(yàn)公司等，這些校外實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備、場(chǎng)所、功能和經(jīng)費(fèi)不足的有效補(bǔ)充;另外，許多單位的技術(shù)骨干都被聘為我校的帶教老師，共同參與指導(dǎo)學(xué)生。設(shè)置校外實(shí)訓(xùn)基地，不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，更為重要的是，學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地面對(duì)是的崗位一線，可以親手操作，十分有利于他們掌握崗位技能、提高實(shí)踐能力[2]。

2.2 提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 目前，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，很多單位在招聘時(shí)十分重視畢業(yè)生的實(shí)際操作能力。我校的學(xué)生通過(guò)在醫(yī)院、制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司等生產(chǎn)、服務(wù)第一線的校外實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，可以很快熟悉相關(guān)行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和生產(chǎn)工藝，在真實(shí)的工作環(huán)境中，按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革 通過(guò)大量校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行，學(xué)校能及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在師資培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等方面存在的不足，從而有針對(duì)性地開(kāi)展課程改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和整體辦學(xué)實(shí)力。如通過(guò)選派護(hù)理康復(fù)系的教師分別赴英國(guó)學(xué)習(xí)護(hù)理課程、參加美國(guó)國(guó)際護(hù)士考試課程培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我校加快護(hù)理人才國(guó)際化的進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、項(xiàng)目課程和編寫(xiě)人才方案等工作，有效促進(jìn)了我校的教育教學(xué)改革。

2.4 增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力 職業(yè)教育的成功在于貼近人才市場(chǎng)需求，特色是要服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)校護(hù)理康復(fù)系積極組織參與“南丁格爾”服務(wù)隊(duì)，檢驗(yàn)藥學(xué)系組織參與“天南星”服務(wù)隊(duì)，基礎(chǔ)部組織參與“天使·愛(ài)”服務(wù)隊(duì)，團(tuán)總支暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐隊(duì)，藥理協(xié)會(huì)積極開(kāi)展“倡導(dǎo)科學(xué)用藥 關(guān)愛(ài)百姓健康”等服務(wù)，圍繞各自主題開(kāi)展了形式多樣的實(shí)踐內(nèi)容，包括國(guó)情考察、政策宣講、科技支農(nóng)文化宣傳、教育幫扶、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、環(huán)保考察等志愿服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)了我校的社會(huì)服務(wù)能力。

3 校企合作實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地的類(lèi)型除了校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地外，還包括校企合作共建的實(shí)訓(xùn)基地。我校目前已經(jīng)建立初具規(guī)模的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，如迪安醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)班、正大清江班以及江陰人民醫(yī)院合作班等。迪安醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)班，企業(yè)進(jìn)校園，檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)做到100%“理實(shí)一體化”教學(xué)，一次課的內(nèi)容1/2學(xué)習(xí)理論知識(shí)，1/2在迪安公司實(shí)踐學(xué)習(xí)。校企共建的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)選擇一些與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)，通過(guò)校企合作來(lái)達(dá)到校外實(shí)習(xí)和技能鑒定的目的。

職業(yè)院校校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要較長(zhǎng)時(shí)間的探索和努力，才能夠系統(tǒng)、完善。我校每年投入實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)費(fèi)約五百萬(wàn)，單純依靠學(xué)校的投入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需要，應(yīng)以高職院校為主體，政府、企業(yè)共同參與，把職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地建成一個(gè)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、模擬就業(yè)于一體的多功能的結(jié)合體，在增加經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)，完善相應(yīng)的管理制度，才要能夠真正發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用[3]。

[1]孫紅，蒙仁.中等衛(wèi)校實(shí)驗(yàn)室管理模式改革探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28(19):114-115.

[2]朱艷.“整合—互動(dòng)”型校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].江蘇教育，2010，(2):63.

[3]展翼飛.關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建議[J].職業(yè)技術(shù)，2011，(5):85.

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1004-6879(2014)03-0268-03

2013-11-04)