石志成，趙 運

(安徽科技學院，安徽 鳳陽 233100)

隨著高等教育的逐年擴招，我國高等教育已進入大眾化階段，隨之而來的是就業(yè)壓力越來越大。2013年中國高校畢業(yè)生達到699萬人，被稱為“史上最難就業(yè)季”。據(jù)最新資料顯示，2014年應屆大學畢業(yè)生預計將達到727萬人，2014年將成為繼去年之后的“更難就業(yè)季”。就業(yè)不易使越來越多的大學生加入到創(chuàng)業(yè)的行列，創(chuàng)業(yè)已逐漸成為當今社會發(fā)展的大趨勢。課題組通過問卷調(diào)查、訪談成功創(chuàng)業(yè)者、稿約杰出成功創(chuàng)業(yè)者等實證研究，探索影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的影響因子，以期更好地為開展大學生創(chuàng)業(yè)教育提供有益的借鑒，幫助更多的大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

一、調(diào)查問卷設計思路、調(diào)查方法和調(diào)查樣本概述

(一)調(diào)查問卷設計思路

所謂創(chuàng)業(yè)，就是不拘泥于當前的資源約束、尋找機會、進行價值創(chuàng)造的行為過程[1]。即創(chuàng)業(yè)者通過對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。為了幫助更多應用型本科高校大學生成功創(chuàng)業(yè)，通過對M校杰出創(chuàng)業(yè)成功校友、在校大學生創(chuàng)業(yè)園成功創(chuàng)業(yè)者、有創(chuàng)業(yè)意向的在校生進行稿約談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、問卷調(diào)查、座談訪談，課題組圍繞“創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力”三個層面從創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)時機、職業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)能力等不同視角來綜合測評影響創(chuàng)業(yè)者的影響因子，探索大學生成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，發(fā)掘大學生成功創(chuàng)業(yè)的核心影響因子。

(二)調(diào)查方法

主要采用問卷調(diào)查、座談訪談以及稿約談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷相結合的方式，定量研究與定性分析相結合的方法，針對M校杰出成功創(chuàng)業(yè)校友、在校大學生創(chuàng)業(yè)園成功創(chuàng)業(yè)者、有創(chuàng)業(yè)意向的在校生進行調(diào)查。

(三)調(diào)查樣本選擇及發(fā)放情況

課題組共選取了410個調(diào)查樣本，其中精心遴選了244名(依托有關職業(yè)測試軟件，從農(nóng)科、理科、工科、文科四個年級學生中按比例篩選抽取產(chǎn)生，其中男性180名、女性64名，農(nóng)科44名、理科80名、工科80名、文科40名，按年級平均抽取)有創(chuàng)業(yè)意向的在校生進行問卷調(diào)查，座談訪談了在校大學生創(chuàng)業(yè)園成功創(chuàng)業(yè)者126名(主要是近三年來M校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)業(yè)團隊負責人，其中110名男性、16名女性)，成功稿約40名杰出成功創(chuàng)業(yè)校友(從M校創(chuàng)業(yè)輔導辦公室統(tǒng)計上報的近15年來學校創(chuàng)業(yè)校友150名中遴選產(chǎn)生，其中36名男性、4名女性)談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。共收回380個調(diào)查樣本，通過篩選及邏輯校驗，排除種種情況造成的廢卷，最終得到有效調(diào)查樣本356份，有效率為93.69%，符合調(diào)查研究的一般規(guī)律和標準，可以進行數(shù)據(jù)分析，調(diào)查結果在一定程度上具有推論價值。

二、調(diào)查樣本分析

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。據(jù)有關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從整體來看大學生創(chuàng)業(yè)成功率偏低。根據(jù)教育部高教司的有關資料表明，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，沒有形成系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育理論與訓練體系。目前，創(chuàng)業(yè)教育的形式主要以課堂講授為主，輔以社會實踐(企業(yè)實習、企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等第二課堂活動)，普遍存在“理論性強、實用性低、重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識”等問題。鑒于此，課題組旨在充分調(diào)研大學生創(chuàng)業(yè)成功要素影響因子，把鮮活的事例用于創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學，在條件許可時還可以邀請成功創(chuàng)業(yè)者進行現(xiàn)身說法，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)先進典型的模范帶頭作用和榜樣示范作用，以提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率，促進創(chuàng)業(yè)教育再上新臺階。

(一)創(chuàng)業(yè)欲望是大學生成功創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅動力

有人說欲望是創(chuàng)業(yè)的最大推動力。欲望指的是想得到某種東西或達到某種目的的要求[2]。創(chuàng)業(yè)欲望指創(chuàng)業(yè)者渴望自己能夠干出一番屬于自己事業(yè)的強烈愿望。在“您為什么選擇創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查中，有六成多(60.81%)的人選擇“為實現(xiàn)個人理想而奮斗”，有25.89%的人選擇“就業(yè)不理想，被迫創(chuàng)業(yè)”，還有10.38%的人選擇“響應國家號召”，僅有2.92%的人選擇“受家庭影響創(chuàng)業(yè)”。在“您認為影響大學生創(chuàng)業(yè)成功的核心因素來自于什么”的調(diào)查中，有三成多(33.21%)的人選擇“個人強烈的創(chuàng)業(yè)欲望”，有三成(30.09%)的人選擇“學校的創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)教育”，有兩成多(20.15%)的人選擇“國家政策支持”，有16.55%的人選擇“個人的職業(yè)性格”。在“您認為大學生創(chuàng)業(yè)成功最應該具備的創(chuàng)業(yè)價值觀是什么”的調(diào)查中，有近四成(36.71%)的人選擇“勇于創(chuàng)新精神”，有三成多(35.19 %)的人選擇“創(chuàng)業(yè)成功的欲望”，有14.88%的人選擇“持之以恒”，有 13.22%的人選擇“承擔風險的勇氣”。由此可見，無論是六成多(60.81%)的人選擇“為實現(xiàn)個人理想而奮斗”，還是三成多(33.21%)的人選擇“個人強烈的創(chuàng)業(yè)欲望”和三成多(35.19 %)的人選擇“創(chuàng)業(yè)成功的欲望”，都充分說明了源自內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)欲望在創(chuàng)業(yè)成功中的地位和作用。

在訪談中聽到創(chuàng)業(yè)成功者談得最多的是“自己想干一番事業(yè)”“成就自己的人生”“通過自己的努力奮斗來改變自己的命運”，字里行間蘊含著創(chuàng)業(yè)之心和強烈的創(chuàng)業(yè)欲望，助推著創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)路上前行。心懷創(chuàng)業(yè)欲望的人，內(nèi)心的力量會產(chǎn)生一種方向感，引導其一路前行。在“您認為影響大學生創(chuàng)業(yè)成功的動機是什么”的調(diào)查中，有六成多(63.41%)的人選擇“挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)自我價值”，有近三成(28.19%)的人選擇“獲取更多的財富”，有5.11%的人選擇“興趣愛好”，有3.29%的人選擇“解決就業(yè)”。由此可見，創(chuàng)業(yè)欲望是推動創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅動力。

(二)自信是大學生成功創(chuàng)業(yè)的基石

創(chuàng)業(yè)路上無坦途，唯有自信才能走向成功。莎士比亞說過自信是成功的第一步。自信在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)在敏銳的商機識別能力、獨到眼界與視角等方面。在“您認為大學生創(chuàng)業(yè)成功最需要的個人魅力是什么”的調(diào)查中，有近四成(39.89%)的人選擇“眼界”，有兩成多(23.29%)的人選擇“膽量”，有20.11%的人選擇“謀略”，有16.71%的人選擇“毅力”。在“您認為大學生創(chuàng)業(yè)成功最應該具備的創(chuàng)業(yè)意識是什么”的調(diào)查中，有近四成(36.49%)的人選擇“敏銳的商機意識”，有30.11%的人選擇“勇于擔責意識”，有16.48%的人選擇“敢于冒險意識”，有 10.21%的人選擇“戰(zhàn)略意識”，有6.71%的人選擇“勤奮敬業(yè)意識”。由此可見，無論是“眼界”“膽量”，還是“敏銳的商機意識”“勇于擔責意識”，都是自信的體現(xiàn)。在訪談中，有成功創(chuàng)業(yè)者用“懷揣夢想 野百合也有春天”、“享受風險 做行業(yè)標桿”、“百尺竿頭更進一步”等來形容自己的創(chuàng)業(yè)之路，充分彰顯了自信與從容。

自信還表現(xiàn)在勇于面對風險。創(chuàng)業(yè)有風險，想創(chuàng)業(yè)的人必須對自身各方面的能力有充分的認知與評估，并能針對自身能力制定切實可行的創(chuàng)業(yè)目標，既不可盲目冒險，也不可畏懼風險，更不可盲目自信。在“您認為大學生創(chuàng)業(yè)成功最應該具備的創(chuàng)新思維是什么”的調(diào)查中，有一半以上(53.39%)的人選擇“發(fā)散思維”，有近三成(26.49%)的人選擇“逆向思維”，有20.12%的人選擇“聯(lián)想思維”。在“您認為影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的個人因素中最主要是什么”的調(diào)查中，有三成多(36.32%)的人選擇“缺乏社會關系”，有30.35%的人選擇“缺乏啟動資金”，有23.33%的人選擇“缺乏經(jīng)驗”，有6.72%的人選擇“專業(yè)知識不夠”，有3.28%的人選擇“缺乏家人支持”。在對成功創(chuàng)業(yè)者的訪談中發(fā)現(xiàn)，開始創(chuàng)業(yè)實踐時面臨的問題正如上面的調(diào)查結果一樣，在“發(fā)散思維”“逆向思維”“社會關系”“啟動資金”“經(jīng)驗”等方面都比較缺乏，有的創(chuàng)業(yè)者還遭到家人的反對，但是正是創(chuàng)業(yè)者的自信與堅持，才真正做到“勝不驕，敗不餒”，最終克服創(chuàng)業(yè)路上的困難和挫折。

(三)把握最佳創(chuàng)業(yè)時機是邁向成功創(chuàng)業(yè)之路的前提

成功創(chuàng)業(yè)需要把握最佳創(chuàng)業(yè)時機。在“您認為大學生創(chuàng)業(yè)的最佳時機是什么”的調(diào)查中，有近六成(56.79 %)的人選擇“工作幾年后具有一定經(jīng)驗與資金資源之后”，有23.13 %的人選擇“應屆畢業(yè)之后”，有20.08%的人選擇“大學期間”。在稿約和訪談中，有人說“緊握機會 勇往直前”，凡是創(chuàng)業(yè)的企業(yè)影響比較大的多數(shù)是“工作幾年后具有一定經(jīng)驗與資金資源之后”創(chuàng)業(yè)成功的；但是隨著時代的變化，在畜牧養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工、電子科技等行業(yè)，“應屆畢業(yè)之后”和“大學期間”的成功創(chuàng)業(yè)者呈不斷上升趨勢。

把握最佳創(chuàng)業(yè)時機需要有敏銳的眼光，對待事物有不同于常人的思路和看法。思路決定出路，思路是人們思考某一問題時思維活動進展的線路或軌跡。在“您認為大學生創(chuàng)業(yè)成功最應該具備的創(chuàng)業(yè)行為能力是什么”的調(diào)查中，有四成多(40.18%)的人選擇“識別市場機會能力”，有26.52%的人選擇“管理企業(yè)能力”，有23.16%的人選擇“資源獲取能力”，有10.14%的人選擇“策劃能力”。在“您認為大學生創(chuàng)業(yè)成功最應該具備的創(chuàng)業(yè)資源條件是什么”的調(diào)查中，36.55%的人選擇“人才”，有 23.31%的人選擇“資源”，有20.08%的人選擇“資本”，有20.04%的人選擇“信息”。由此可見，四成多(40.18%)的人選擇“識別市場機會能力”和近四成(36.55%)的人選擇“人才”，都從不同視角強調(diào)把握最佳創(chuàng)業(yè)機會需要具有獨到的認識和思路，并能在實踐中適時合理地駕馭。

(四)勇氣與魄力是大學生成功創(chuàng)業(yè)的靈魂

勇氣是成功創(chuàng)業(yè)的一大法寶。勇氣是指勇往直前的氣魄，敢想敢干毫不畏懼的氣概。創(chuàng)業(yè)者剛開始踏上創(chuàng)業(yè)之路時需要極大的勇氣，因為選擇了創(chuàng)業(yè)就意味著失去了其他擇業(yè)機會，將承擔來自家庭、社會、經(jīng)濟等多方面的壓力。在“您認為大學生創(chuàng)業(yè)成功最應該具備的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是什么”的調(diào)查中，36.48%的人選擇“敢為性”，30.32%的人選擇“堅韌性”，23.28%的人選擇“合作性”， 6.61%的人選擇“獨立性”，有3.31%的人選擇“適應性”。在“大學生創(chuàng)業(yè)遭遇挫折時，您認為具備什么樣的能力才能戰(zhàn)勝”的調(diào)查中，有近四成(36.35%)的人選擇“識別和評估市場機會的能力”，有三成多(33.35%)的人選擇“心理調(diào)節(jié)能力”，有20.21%的人選擇“堅持不放棄”，有10.09%的人選擇“協(xié)調(diào)家庭社會和企業(yè)的能力”。由此可見，無論近四成的人選擇“敢為性”，還是近四成的人選擇“識別和評估市場機會的能力”、三成多的人選擇“心理調(diào)節(jié)能力”、兩成多的人選擇“堅持不放棄”，都體現(xiàn)了勇氣在成功創(chuàng)業(yè)中的重要作用。在創(chuàng)業(yè)中勇氣就像一個神奇的開關，只要擁有勇氣并按下這個開關，成功創(chuàng)業(yè)之門就會向你開啟，讓勇氣伴你穿越一切障礙，克服創(chuàng)業(yè)路上的一系列困難與挫折，方能到達成功創(chuàng)業(yè)的彼岸。

成功創(chuàng)業(yè)離不開魄力。魄力指處置事情所具有的膽識和果斷的作風，即敢想敢做，勇于承擔責任。在“您認為大學生創(chuàng)業(yè)成功最應該具備的經(jīng)營管理能力是什么”的調(diào)查中，有一半以上(53.11%)的人選擇“團隊管理能力”，近三成(26.78%)的人選擇“決策能力”，兩成多(20.11%)的人選擇“執(zhí)行力”。雖然“決策能力”排第二位，但在創(chuàng)業(yè)實踐中，如果創(chuàng)業(yè)者的魄力不夠，會導致團隊管理能力得不到發(fā)揮，進而造成工作打不開局面，團隊形不成合力，輕則造成經(jīng)濟損失，重則有可能導致創(chuàng)業(yè)失敗。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有很多大學生剛開始創(chuàng)業(yè)時遭到家人或朋友的反對，但正是堅持自己的選擇并不斷努力奮斗，才創(chuàng)造了輝煌。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)成功創(chuàng)業(yè)者都在某種程度上具有“賭”的心理，有膽量、敢下注，想贏也敢于面對輸，具有超強的忍耐力和強大的心理承受能力，展現(xiàn)了勇往直前的氣魄和處事果斷的作風。

(五)個人奮斗是大學生成功創(chuàng)業(yè)的核心

創(chuàng)業(yè)點亮人生，奮斗成就夢想，成功創(chuàng)業(yè)更需要個人努力奮斗。在“您認為您創(chuàng)業(yè)成功得益于什么”的調(diào)查中，有七成多(70.11%)的人選擇“個人努力奮斗”，有23.19%的人選擇“學校的創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)教育”，有3.38%的人選擇“國家政策支持”，有 3.32%的人選擇“其他”。在“您為什么選擇創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查中，有六成多(60.81%)的人選擇“為實現(xiàn)個人理想而奮斗”。在“您認為大學生創(chuàng)業(yè)成功最應該具備的能力是什么”的調(diào)查中，有三成多(33.19%)的人選擇“極強的創(chuàng)新能力”，有近三成(26.81%)的人選擇“超強的學習能力”，有26.48%的人選擇“嫻熟的社交能力”，有13.52%的人選擇“完善的管理能力”。由此可見，無論是七成多(70.11%)的人選擇“個人努力奮斗”，還是六成多(60.81%)的人選擇“為實現(xiàn)個人理想而奮斗”，都離不開創(chuàng)業(yè)者的努力奮斗。在稿約和訪談中，大家談得最多的就是“勤奮”，創(chuàng)業(yè)者用“勤奮改變命運，堅持收獲成功”、“坎坷砥礪意志，勤奮鑄就輝煌”、“把握機遇動脈，圓自己創(chuàng)業(yè)之夢”等來概括自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，實踐也證明創(chuàng)業(yè)成功離不開“個人努力奮斗”。

有人說“興趣+努力+堅持=成功”，如果個人奮斗建立在自己所喜歡的事情之上，創(chuàng)業(yè)做自己感興趣的事更容易走向成功。每個人都會對自己感興趣的事物給予優(yōu)先的注意和積極的探索，在從事感興趣的事情時可以感受到愉悅、快樂，并且表現(xiàn)出較高的積極性和自覺性。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前需靜心思考，到底自己真正喜歡什么？只有做自己感興趣的事才會積極主動，才能在工作中體會到生活的快樂和人生幸福。在“您認為大學生創(chuàng)業(yè)成功最應該具備的創(chuàng)業(yè)知識結構是什么”的調(diào)查中，有近四成(36.58%)的人選擇“完善的綜合性知識”，有三成多(33.34%)的人選擇“全面的經(jīng)營管理知識”，有近兩成(16.73%)的人選擇“過硬的職業(yè)知識”，有 13.35%的人選擇“扎實的專業(yè)知識”。但無論是近四成(36.58%)的人選擇“完善的綜合性知識”，還是三成多(33.34%)的人選擇“全面的經(jīng)營管理知識”，都需要創(chuàng)業(yè)者通過努力奮斗才能獲得。在稿約和訪談中發(fā)現(xiàn)，有相當一部分成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)項目并不是大學時所學的專業(yè)，更多的是選擇自己喜歡的方面創(chuàng)造了屬于個人的傳奇。

三、結語

大學生創(chuàng)業(yè)成功不僅有賴于自身創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而且有賴于社會整體環(huán)境、政府扶持政策、學校對創(chuàng)業(yè)教育的支持。社會整體的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新氛圍以及對大學生創(chuàng)業(yè)的輿論導向直接影響著大學生的創(chuàng)業(yè)欲望與創(chuàng)業(yè)熱情。培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)成功要素，需通過深化創(chuàng)業(yè)教育教學改革、開展走進成功企業(yè)活動、開展大學生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)大學生“想創(chuàng)業(yè)”的欲望；通過培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、敢于冒險并敢于承擔風險的精神、團隊精神，來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，點燃投身“敢創(chuàng)業(yè)”的激情；通過轉變大學生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學生“能創(chuàng)業(yè)”所應具備的能力，積極引導大學生投身創(chuàng)業(yè)實踐。在全社會積極營造全民支持、鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，形成大學生自主創(chuàng)業(yè)光榮的輿論導向，對成就大學生的創(chuàng)業(yè)活動意義重大。在高等學校高度重視大學生創(chuàng)業(yè)教育的基礎上，離不開各級人民政府、社會組織、企業(yè)等對大學生創(chuàng)業(yè)活動的支持與扶持，只有各部門齊抓共管，形成合力，才能更好地促進大學生創(chuàng)業(yè)活動走上良性發(fā)展之路。

參考文獻：

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