盛蒂，朱蘭保，丁艷 （蚌埠學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程系，蚌埠233030）

所謂 “工程化”教育，是指不僅要向?qū)W生傳授現(xiàn)代化的科技知識，更應(yīng)該在知識的傳授過程中滲透工程技術(shù)的內(nèi)容，使之體會和掌握工程設(shè)計、工程實踐的一般規(guī)律和基本分析方法，避免教學(xué)理論化脫離實際的傾向［1］。在 “工程化”背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，要注重激發(fā)學(xué)生對科研工作的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會和企業(yè)需要的工程應(yīng)用型人才。

儀器分析作為現(xiàn)代的分析測試手段，在多個學(xué)科領(lǐng)域都有著廣泛應(yīng)用，已成為高等學(xué)校中許多專業(yè)的重要課程之一。而實驗教學(xué)是 《儀器分析》課程的重要組成部分，通過實驗可以使學(xué)生加深理解有關(guān)儀器分析的基本原理，掌握必要的實驗基礎(chǔ)知識和基本操作技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力［2，3］。蚌埠學(xué)院自2011年以來提出了 “工程化”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，“工程化”教學(xué)改革對 《儀器分析》實驗教學(xué)提出了更高的要求。3年來，《儀器分析》課程組不斷地對該實驗教學(xué)進行改革與實踐，取得了較為顯著的效果??蚌埠學(xué)院重點課程建設(shè)項目 （ZDKC1106）；蚌埠學(xué)院教學(xué)研究項目 （JYLY1009；JYLC1014）；蚌埠學(xué)院優(yōu)秀人才計劃項目；蚌埠學(xué)院重點實驗室資助項目。。

1 《儀器分析》實驗教學(xué)存在的問題

1.1 儀器設(shè)備資源短缺，實驗教學(xué)面臨 “僧多粥少”的困境

儀器分析實驗設(shè)備多為大型精密儀器，價格昂貴，操作環(huán)境條件要求較高，需要專人管理，因此實驗室不可能購置多套同類儀器設(shè)備。受實驗室場地、儀器臺數(shù)和實驗學(xué)時的限制，有個別實驗20人共用一臺儀器，有些儀器操作復(fù)雜，學(xué)生獨立操作的可能性較小，又無重復(fù)實驗的機會，在實驗過程中，不能讓每個學(xué)生充分地進行實驗操作，而且學(xué)生有依賴感，因此大多數(shù)學(xué)生都是走馬觀花，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2 儀器分析實驗安排與講課內(nèi)容不能同步進行

受儀器數(shù)量和試驗場地限制，儀器分析實驗教學(xué)，一般多采用輪轉(zhuǎn)的方式，因而實驗安排與講課內(nèi)容通常不能同步進行。雖然經(jīng)過精心安排，基本保證實驗內(nèi)容比理論課滯后，但是有的組滯后時間較長，而且大型儀器結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理抽象，單憑課堂教學(xué)時的印象同學(xué)們往往難以理解，致使實驗時同學(xué)仍然是一頭霧水［4］。

1.3 學(xué)生對于實驗課程重視不足

《儀器分析》實驗課程一般為理論課的輔助課程，學(xué)生對實驗的重要性認(rèn)識不夠，常常處于一種應(yīng)付狀態(tài)。課前不預(yù)習(xí)，實驗過程中僅僅按照實驗指導(dǎo)書機械模仿，實驗過程中出現(xiàn)的問題不思考，缺乏主動性，實驗結(jié)束后，實驗報告的撰寫往往也是敷衍了事，甚至相互抄襲。

1.4 實驗內(nèi)容與專業(yè)和生產(chǎn)實踐脫節(jié)

相比新技術(shù)、新儀器的出現(xiàn)，《儀器分析》實驗教材內(nèi)容一般都比較滯后，而且往往是通用教材，缺少與專業(yè)和生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合，學(xué)生積極性不高。另一方面，現(xiàn)代儀器的更新發(fā)展比較迅速，學(xué)校的儀器更新嚴(yán)重滯后，與現(xiàn)代新儀器的全自動化操作相差甚遠(yuǎn)，即使選擇一些新的實驗內(nèi)容，儀器也無法滿足。

1.5 教師實踐能力有待提升

由于條件限制，許多教師對新儀器、新方法的接觸和使用很少，對儀器的使用仍然停留在過去的水平，或者只是對眾多儀器分析方法中的某類或某種分析方法比較熟悉，很難做到深入闡述各類試驗參數(shù)的理論影響。另一方面，許多教師自身沒有參加過實踐教學(xué)培訓(xùn)或者企業(yè)工作背景，理論水平相對較高，實踐能力薄弱，傳授給學(xué)生的操作經(jīng)驗非常有限。

1.6 儀器分析實驗考核方式不完善

由于儀器分析實驗往往是多人一組，實驗過程中很多同學(xué)是 “走馬觀花”式，而最終學(xué)生實驗成績的判定主要以實驗報告或簡單結(jié)合課堂表現(xiàn)后給出成績，易使學(xué)生產(chǎn)生 “實驗做與不做一個樣，做好做壞一個樣”的心理，出現(xiàn)學(xué)生最終對實驗不夠重視、敷衍了事的狀況。

2 《儀器分析》實驗教學(xué)體系改革

2.1 整合儀器設(shè)備資源，打破常規(guī)實驗安排與分組方式

針對實驗中由于儀器數(shù)量不足，不能每位同學(xué)都充分參與實驗的問題，課程組打破以往實驗分大組的方式，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐?～3人一小組，讓學(xué)生充分參與到實驗中來。同時，為避免實驗課內(nèi)容比理論課滯后時間過長，可根據(jù)課程進度，在理論課后及時安排相關(guān)實驗，而不再束縛于學(xué)校的實驗課表安排，盡量縮短理論與實踐之間的銜接時間。在實驗指導(dǎo)中，結(jié)合教師自身的經(jīng)歷和背景，盡量發(fā)揮教師特長，一人負(fù)責(zé)某個或某類實驗內(nèi)容，達(dá)到 “人盡其才，物盡其用”的目的。

2.2 加強實驗全過程的管理

嚴(yán)格執(zhí)行實驗課前預(yù)習(xí)制度，實驗過程中教師全程指導(dǎo)、規(guī)范實驗操作，實驗課后及時收閱實驗報告。這樣既避免了學(xué)生實驗課上 “照方抓藥”現(xiàn)象發(fā)生，又能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)據(jù)規(guī)范處理、結(jié)果討論等方面的不足并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好實驗作風(fēng)。

2.3 加強實驗項目與生產(chǎn)實際結(jié)合的緊密程度，提高學(xué)生實驗興趣

在實驗內(nèi)容選擇上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)參照不同的教材，選擇學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容。如環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的色譜分析實驗，可以選擇測量地下水和地表水中多環(huán)芳烴 （PAH）這類數(shù)量最多、分布最廣的一類環(huán)境致癌物質(zhì)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，又能加強學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是空洞、孤立的理論。

2.4 完善實驗考核制度

考核是檢驗教學(xué)效果的必要手段，科學(xué)合理的考核方式有利于全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教師的實驗教學(xué)改進、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高具有重要意義。而儀器分析實驗力求注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力。因此，將實驗課單獨考核，將操作考試與平時成績按照一定的比例相配合的方式進行，不完全依賴于實驗報告，操作考試期末采用抽考的方式，這樣很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，根據(jù)專業(yè)設(shè)置課程實習(xí)，結(jié)合所學(xué)習(xí)的儀器分析方法，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下利用實驗室現(xiàn)有儀器設(shè)備解決一些具有挑戰(zhàn)性的實驗課題，這樣一方面加深了學(xué)生對于儀器分析實驗理論知識的掌握程度，另一方面也鍛煉了學(xué)生動腦動手的綜合能力。

3 結(jié)語

《儀器分析》實驗課程實施工程化實踐教學(xué)，已成為保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識的教學(xué)改革核心。實踐教學(xué)改革是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，要通過對儀器分析實驗教學(xué)改革的嘗試與堅持，不斷完善和發(fā)展儀器分析實驗課程的工程化實踐教學(xué)體系改革，適應(yīng)社會和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

［1］祝海林，鄒旻，李方俊，等 .“工程化”實踐教學(xué)體系的探索 ［J］.太原理工大學(xué)學(xué)報 （社會科學(xué)版），2003（3）：86-89.

［2］蘇克曼，張濟新 .儀器分析實驗 ［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［3］李金淑，張琳霞 .儀器分析課程教學(xué)改革探索 ［J］.中央民族大學(xué)學(xué)報 （自然科學(xué)版），2010，19（3）：90-93.

［4］陳巖，高先池，楊桂朋 .改進儀器分析實驗教學(xué)的思考 ［J］.實驗科學(xué)與技術(shù)，2012（6）：104-105.