劉英德

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與軟件工程系，湖北 咸寧 437100）

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用

劉英德

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與軟件工程系，湖北 咸寧 437100）

本文從計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在高職課件教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀入手，詳細(xì)闡述了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在高職課程教學(xué)中的輔助應(yīng)用，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，增加知識(shí)認(rèn)知，進(jìn)而提升高職課程實(shí)施的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)；高職課程教學(xué)；激發(fā)興趣；增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

一、概述

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷快速發(fā)展以及人們對(duì)當(dāng)代高職教育的要求不斷提高，很多新穎的教學(xué)手段和方法在高職課程教學(xué)中得到大量應(yīng)用，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就是其中最為廣泛應(yīng)用的一種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。計(jì)算機(jī)多媒體在高職課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅節(jié)約了教學(xué)成本，縮點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，而且能夠降低學(xué)生們的思維難度，以形象生動(dòng)的教學(xué)方法將繁瑣的知識(shí)展示給學(xué)生們，從而提升高職課程教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)水準(zhǔn)。然而，由于教學(xué)新技術(shù)引入時(shí)間過(guò)短，高職教師并沒(méi)有在日常的教學(xué)過(guò)程中與其很好的融合，造成一些列問(wèn)題的出現(xiàn)，使得計(jì)算機(jī)多媒體輔助高職課程教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，分析計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在高職教學(xué)中效果不佳的根本原因來(lái)研究計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)如何融入到高職課程教學(xué)過(guò)程中從而得到很好的應(yīng)用，對(duì)于提升高職課程教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際意義。

二、高職課程教學(xué)中計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在高職課程教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)一些問(wèn)題使得多媒體輔助教學(xué)效果不佳。一種問(wèn)題是典型的“換湯不換藥”式的教學(xué)，由于老師對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)理解不夠，把多媒體當(dāng)成了傳統(tǒng)備課的替代品，課堂教學(xué)過(guò)程中依舊照本宣科，很難引起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，另一方面，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)帶來(lái)的遍歷，很多老師為了圖省事直接將板書內(nèi)容放在教學(xué)課件內(nèi)而省去了課堂板書的過(guò)程，致使學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)知缺乏，對(duì)教學(xué)知識(shí)不能深刻認(rèn)識(shí)，最終致使教學(xué)質(zhì)量低下。有的高職教師對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體認(rèn)識(shí)不足，制作課件時(shí)簡(jiǎn)單地將課本內(nèi)容復(fù)制到課件內(nèi)，使課件成為課本的展示平臺(tái)，缺乏教學(xué)知識(shí)的整體連貫性以及知識(shí)的推理過(guò)程，制作水平低下的教學(xué)課件成了課本內(nèi)容的展示平臺(tái)，并沒(méi)有發(fā)揮它本來(lái)的先天優(yōu)越性，使得老師在傳授知識(shí)以及學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中受到很大阻礙。

三、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果提升

由計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在高職課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的應(yīng)用現(xiàn)狀可知，出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因是老師對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的認(rèn)知不夠，最終導(dǎo)致老師在實(shí)施多媒體教學(xué)過(guò)程中理解方向和應(yīng)用力度出現(xiàn)偏差，使得計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)達(dá)不到理想效果。所以在提升計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)效果方面，第一要?jiǎng)?wù)是要改變老師們的教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是教學(xué)的輔助而非教學(xué)主體，是新的教學(xué)方法而非教學(xué)內(nèi)容載體，只有改變以前的理解觀念，將計(jì)算機(jī)多媒體作為教學(xué)輔助在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，才能真正認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，才能真正將其發(fā)揮到最大的應(yīng)用功效來(lái)提升高職課程教學(xué)質(zhì)量。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，這對(duì)于高職課程教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以通過(guò)其特有的技術(shù)將新穎的、引人注目的動(dòng)畫、藝術(shù)字等形式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生對(duì)其的耳目一新來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師在課件準(zhǔn)備階段，可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫亦或者是利用教學(xué)知識(shí)而制作出來(lái)的產(chǎn)品等通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生面前，并通過(guò)對(duì)展示內(nèi)容的講解，或者是在展示內(nèi)容內(nèi)留下與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，從而尋找切入點(diǎn)，引出教學(xué)內(nèi)容，以引起學(xué)生們的注意，認(rèn)真地完成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以通過(guò)形象生動(dòng)的Flash動(dòng)畫或者動(dòng)態(tài)視頻等技術(shù)手段展示，在學(xué)生的腦海內(nèi)構(gòu)建教學(xué)意境或者數(shù)據(jù)模型，來(lái)降低他們對(duì)教學(xué)難度的認(rèn)知度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的獨(dú)特的技術(shù)，將教學(xué)意境或者理論知識(shí)通過(guò)Flash動(dòng)畫或教學(xué)視頻展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感官來(lái)獲取學(xué)習(xí)方向，并根據(jù)老師提供的框架來(lái)完成自己的思考過(guò)程，以避免自己的思維偏差而造成理解錯(cuò)誤。

（三）增加知識(shí)認(rèn)知

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等媒體形式于一體，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，來(lái)完成教學(xué)輔助。憑借其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，教師突破了傳統(tǒng)以文本和語(yǔ)言形式的限制，將更多的教學(xué)知識(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)展示給學(xué)生們，使學(xué)生們通過(guò)多感官身臨其境地接受更多的知識(shí)，從而豐富了多媒體內(nèi)容，增加了教學(xué)容量和學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

四、總結(jié)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用，要改變舊的認(rèn)知方式，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知等方面入手，使其發(fā)揮其特有的輔助功能來(lái)完成教學(xué)，當(dāng)然，在實(shí)施過(guò)程中會(huì)有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，需要我們不斷努力，真正做到高職課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

[1]李洋.淺談對(duì)高職院校多媒體教學(xué)的思考 [J].China’s Foreign Trade.2010(12).

[2]張宏.淺談多媒體技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版).2011(06).

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