楊加

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息系，湖南 長沙 410208）

淺談高職動畫專業(yè)中速寫課程的造型基礎(chǔ)作用

楊加

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息系，湖南 長沙 410208）

速寫課程本是一本古老又傳統(tǒng)的快速表現(xiàn)對象形體和線條造型的基礎(chǔ)課程。隨著社會的快速發(fā)展，美術(shù)專業(yè)在現(xiàn)代工業(yè)社會應(yīng)用分工更加細化，如在高職動畫專業(yè)中，速寫課程是動畫專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課，它在教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)手段等方面與其他美術(shù)專業(yè)的速寫課有本質(zhì)的區(qū)別。通過開展動畫速寫課可以培養(yǎng)動畫專業(yè)學(xué)生對角色對象的觀察能力與表現(xiàn)能力，為以后的動畫專業(yè)課打下堅實的基礎(chǔ)。

高職；動畫；速寫；基礎(chǔ)作用

近年來，隨著國家扶持動畫行業(yè)，許多高職院校紛紛開辦動畫專業(yè)，速寫課程本是美術(shù)專業(yè)中一門普通的基本課，隨著動畫專業(yè)的普及，速寫在動畫專業(yè)方面的重要性和特殊性也明顯在放大。由于動畫是一門新興的行業(yè)，專業(yè)的動畫教師比較欠缺，很多從事基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的老師仍然按照以前的老方法來指導(dǎo)學(xué)生進行動畫速寫的學(xué)習(xí)，內(nèi)容與專業(yè)并不適用，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和專業(yè)素養(yǎng)的提高。

一、速寫的新舊關(guān)系

速寫這個詞是隨著西方繪畫傳入中國而產(chǎn)生的，即快速地概括地描繪對象，也有草圖的意思。在傳統(tǒng)教學(xué)中，它是學(xué)畫者必修且需長期保持的一種基礎(chǔ)練習(xí)。但傳統(tǒng)速寫重在寫實，基本上不帶什么夸張和想象，而動畫專業(yè)中的速寫課程必須要擺脫傳統(tǒng)速寫課程的教育模式，為后期的動畫角色設(shè)計、動畫運動規(guī)律等專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)，所以要在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上推陳出新。兩者的關(guān)系可以說是傳承與發(fā)展的關(guān)系。

二、動畫專業(yè)隨著高職院校產(chǎn)業(yè)化出現(xiàn)的問題

我曾經(jīng)做過相關(guān)的學(xué)生調(diào)查工作，在入學(xué)的基礎(chǔ)課中沒有開設(shè)速寫課的學(xué)生，在后期的軟件實際應(yīng)用中，對人物造型的準確性，如比例關(guān)系，結(jié)構(gòu)關(guān)系和透視關(guān)系，甚至衣紋的表現(xiàn)大多是含糊不清的，這種全無基礎(chǔ)的學(xué)生現(xiàn)在很多出現(xiàn)在無藝術(shù)門檻限制的高職院校。生源的良莠不齊讓教學(xué)的老師很是吃力，但又無力改變這種只講生源不講質(zhì)量的不合理的現(xiàn)狀。而在這種學(xué)生入學(xué)初期開設(shè)了速寫課的學(xué)生，在后期的卡通角色造型表達中，基礎(chǔ)明顯要甚于前者。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生明顯喜歡漫畫式的速寫，即那種日本漫畫式的夸張比例的人物造型。這也容易理解；首先是興趣愛好，然后是年輕人對美麗事務(wù)的傾向性和熱衷度比較強。寫實速寫眾人物造型都較為復(fù)雜，所以學(xué)生畫著畫著就將模特化成漫畫中的男女主角了。一開始，我認為畫什么造型，只要學(xué)生認真表達就好，還能將自我思維和創(chuàng)意無限制的表達，但到后面發(fā)現(xiàn)這一縱容導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了很多問題。

（一）人物五官結(jié)構(gòu)不清楚

漫畫速寫中的人物五官都較為夸張簡單，往往不講究結(jié)構(gòu)的準確性，眼睛，鼻子常常就是幾根線條表達。學(xué)生在后期用軟件制作作品時，如三維建立角色模型，往往不知道五官的具體結(jié)構(gòu)，一旦接觸到寫實人物時，就表現(xiàn)得尤為吃力。而漫畫速寫中的人物就連小學(xué)生也能輕易的臨摹出來。而且漫畫人物的五官都畫得差不多，學(xué)生無法深刻體會到每個人臉型和五官的區(qū)別于特點，這對深入和深刻的表達角色造型都是致命的缺陷。

（二）身體比例不清楚

漫畫速寫中的男女主角雖然人物都是夸張的修長身形，但也有個基本的頭高比例。學(xué)生在繪畫過程中，如果對身體比例不了解，坐著的人也能畫出站著的人一樣的身高。不然就是將瘦的人畫豐滿，胖的人畫苗條，都知道下半身比上半身要長些，但有的學(xué)生不按比例關(guān)系畫，長出太多也是不好看的。

（三）透視關(guān)系表達不出

對沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，往往能從透視關(guān)系表達中看出他們的差別，基礎(chǔ)好的學(xué)生能準確地表達人物的側(cè)面，俯視或仰視等多種角度的造型，而基礎(chǔ)差的學(xué)生，即使表達一條翹起的腿部都表達得很別扭，對于后期制作人物的奔跑等透視關(guān)系完全沒概念。

（四）手部，腳部甚至衣紋毫無把握

寫實人物速寫最難刻畫的地方應(yīng)該是面部和手部，為此我專門分別以兩周的時間讓學(xué)生進行強化，手部雖然沒有漫畫人物那樣表達得簡單，具有美感。但仍是難以掌握的非常好的一個基礎(chǔ)部分。所謂“畫人難畫手”，手作為難度僅次于面部的第二特征，骨骼和肌肉的復(fù)雜度和精細度，確實難以被學(xué)生很好地掌握。學(xué)生對學(xué)習(xí)這個部分也很是頭痛，這種主要也是沒有對結(jié)構(gòu)進行熟悉和理解。

表達困難的還有衣紋的處理，很多學(xué)生對復(fù)雜又千變?nèi)f化的衣紋表現(xiàn)得很是茫然，衣紋是體現(xiàn)人物結(jié)構(gòu)非常關(guān)鍵的一個部分，衣紋表現(xiàn)得好的話能將人物表達得非常生動豐富，而不懂衣紋的表現(xiàn)方法的話，人物的身體結(jié)構(gòu)不但出不來，也無法將人物造型表達得非常生動。

所以，綜合以上問題，我在讀學(xué)生進行輔導(dǎo)時，盡量讓他們以寫實的形式進行人物造型的表達，等基礎(chǔ)熟練了或進行課題設(shè)計的時候才允許學(xué)生進行想象和夸張的表現(xiàn)。

三、動畫速寫課程的具體開展

在動畫速寫課程中除了要指導(dǎo)學(xué)生具備一定的專業(yè)能力外，還要著重解決兩個方面：一個是觀念，二個是方法。

（一）寫生

學(xué)生在一定程度上解決了基礎(chǔ)的線條表現(xiàn)能力后，應(yīng)以人物寫生為主，風(fēng)景、動物寫生為輔；以靜態(tài)寫生為主，動態(tài)寫生為輔。請模特擺出各種表情圖，以及動畫稿或者分鏡稿里的一些姿勢進行寫生，讓學(xué)生了解動畫專業(yè)之后的課程所需要具備的一些專業(yè)表現(xiàn)能力，甚至還可以借助數(shù)碼相機等輔助設(shè)備把模特的動作逐個拍下來進行人物運動規(guī)律的分解，在仔細觀察和分析的基礎(chǔ)上進行慢寫和速寫，進一步提高學(xué)生對專業(yè)的理解，對結(jié)構(gòu)的認識，對線條的運用，對動作的理解。在寫生的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生嘗試一下夸張、變形的方式來進行寫生，為以后的角色、場景創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

（二）默寫

動畫創(chuàng)作本身就是一種對各種形體和動作的想象力的表現(xiàn)，是一種創(chuàng)作意識非常高的行業(yè)。所以學(xué)生在經(jīng)過一段寫生練習(xí)后，需要進一步強化對結(jié)構(gòu)和形體的認識。這個時候可以進行到默寫階段，人物和動物默寫是完全拋開模特進行記憶練習(xí)，這就要求學(xué)生完全理解人物和動物的結(jié)構(gòu)。一開始進行默寫，學(xué)生還不能馬上把結(jié)構(gòu)全部畫下來，可以讓學(xué)生按照寫生—默寫—再對照寫生臨摹—再默寫的方式進行練習(xí)，這樣學(xué)生在多次的反復(fù)中，更加深刻的理解結(jié)構(gòu)，理解動作。

（三）創(chuàng)作

在對模特寫生默寫環(huán)節(jié)后，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了所畫人物、動物、景物結(jié)構(gòu)后，可以對學(xué)生進行創(chuàng)作的培養(yǎng)。這也是動畫速寫的最后環(huán)節(jié)。創(chuàng)作可以分為自由創(chuàng)作和命題創(chuàng)作。在此環(huán)節(jié)中兩者同樣重要，缺一不可。自由創(chuàng)作可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主創(chuàng)新意識，根據(jù)他們的想法進行構(gòu)思、表演、繪制。而命題創(chuàng)作更接近于動畫工作的實質(zhì)。教師可以提供一些案例參考，對學(xué)生在創(chuàng)作過程中的構(gòu)思進行點評，幫助學(xué)生完成命題創(chuàng)作。只有最后的創(chuàng)作能檢驗學(xué)生之前的寫生、默寫環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)程度，在前階段是否已經(jīng)培養(yǎng)好了學(xué)生的觀察力、結(jié)構(gòu)理解程度，以及對線條的表現(xiàn)力。要將創(chuàng)作與前兩個環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來，學(xué)生的動畫角色場景速寫表現(xiàn)能力很強的話在后面的課程學(xué)習(xí)中就會較為輕松。

速寫在高考之前對學(xué)生就是一門非常重要的基礎(chǔ)課。在動畫這門專業(yè)的基礎(chǔ)課程中，設(shè)置的時間也只能長，不能短。進入大學(xué)的學(xué)生往往在課后的任務(wù)比高中要輕松太多，這也養(yǎng)成了他們的惰性以及對專業(yè)無所謂的態(tài)度，在高職院校中學(xué)生的厭學(xué)情緒普遍比較明顯。老師上課如果沒有規(guī)定作業(yè)，學(xué)生下課大部分是不會復(fù)習(xí)鞏固的，這樣的學(xué)習(xí)效果，上課聽得再認真，學(xué)習(xí)效果也會打折扣的。以前剛開始上課我沒注意讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，后面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)水平總是保持和上課時差不多，于是強制學(xué)生每天都要做一幅練習(xí)，學(xué)生練了一段時間后，線條的流暢感明顯要強了很多，且上課的積極性也普遍提高了很多，證明學(xué)生保持課后對速寫的練習(xí)和復(fù)習(xí)是提高動畫角色造型能力一個非常好的方法。

總之，速寫課程是動畫專業(yè)的一個專業(yè)基礎(chǔ)課程，它對于其他專業(yè)核心課程如《二維動畫制作》等課程起到了金字塔的結(jié)構(gòu)作用，動畫專業(yè)中的速寫課程一般結(jié)合人體結(jié)構(gòu)理論，將人體結(jié)構(gòu)和速寫造型穿插進行練習(xí)，對動畫專業(yè)中的三維方向也起到了堅實的基礎(chǔ)作用，如三維建模課程等。另外，它與傳統(tǒng)速寫的教學(xué)方式上有很大的不同，它側(cè)重于運動規(guī)律的練習(xí)，如人物的行走、奔跑等。動畫速寫課程的開展必須注意突出專業(yè)特點，廣泛運用各種手段來促進教學(xué)效果。解決好速寫課的教學(xué)必將為后面的課程打下堅實的基礎(chǔ)，提高整個動畫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

[1]張明著.動漫速寫.蘇州大學(xué)出版社，2004.

[2]畢士明.動畫手繪能力的培養(yǎng).文藝研究，2008.

[3]高中立.有感于動畫專業(yè)速寫課教學(xué).中國教育導(dǎo)刊，2008.

[4]汪嬰.原畫設(shè)計.上海人民美術(shù)出版社，2004.

[5]孫立軍.影視動畫分鏡設(shè)計.中國電影出版社，2009.

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