高民緒，孫勤國，劉洪春

江蘇省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“一條龍”培養(yǎng)體系建構(gòu)策略

高民緒1，孫勤國1，劉洪春2

采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查、專家訪談等方法對(duì)江蘇省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“一條龍”培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀及建構(gòu)策略進(jìn)行研究。目前江蘇省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)中無一支隊(duì)伍已建構(gòu)大—中—小“一條龍”升學(xué)及訓(xùn)練體系；我省高校所招收的高水平運(yùn)動(dòng)員更傾向于“拿來主義”，即體工隊(duì)現(xiàn)役及退役隊(duì)員、有體校專業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷的隊(duì)員，“成績至上”“錦標(biāo)主義”等問題仍然突出。通過高?！袑W(xué)—小學(xué)書面協(xié)議式掛鉤建構(gòu)運(yùn)動(dòng)苗子資源共享和互動(dòng)系統(tǒng)，建立不同階段、層次運(yùn)動(dòng)苗子的目標(biāo)體系并其細(xì)化，“一條龍”培養(yǎng)體系建構(gòu)中要摒棄“成績至上”、“錦標(biāo)主義”。通過建立各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組織聯(lián)盟等策略促進(jìn)江蘇省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“一條龍”培養(yǎng)體系的健康發(fā)展。

江蘇省；高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)；“一條龍”培養(yǎng)體系；掛鉤；建構(gòu)

1987年國家教委、國家體委聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于普通高校試行招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》，決定在全國部分高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，第一次確定了53所高校作為試點(diǎn)。2006年教育部辦公廳又下發(fā)了《關(guān)于做好2006年普通高等學(xué)校招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》，辦隊(duì)高校的規(guī)模擴(kuò)充至235所。至2009年，辦隊(duì)高校的規(guī)模再次提升，達(dá)272所。江蘇作為我國的教育大省和強(qiáng)省，高校的數(shù)量居全國之首（共128所），被批準(zhǔn)辦高水平隊(duì)的高校共19所，居全國第二位（北京占首位）。其中，部屬院校8所，省屬院校11所。項(xiàng)目布局包括田徑、游泳、籃球、兵兵球、足球、排球等傳統(tǒng)項(xiàng)目，也有圍棋、龍舟、擊劍、武術(shù)、跆拳道等小項(xiàng)［1］。2004年國務(wù)院召開會(huì)議提出，今后承擔(dān)世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員由過去的體育部門為主改為教育部下設(shè)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為主。此舉更加快了我國高校競技體育的發(fā)展。但現(xiàn)有事實(shí)表明，高校競技體育與職業(yè)競技體育的水平還存在較大差距。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

查閱中國知網(wǎng)、維普期刊、萬方等數(shù)據(jù)庫，選取高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展模式及運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式的博士論文、碩士論文及各期刊相關(guān)文章，并梳理分析。

1.2 專家訪談法

依據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計(jì)訪談提綱，對(duì)江蘇高校（南師大、河海大學(xué)、中國礦大等）主管高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的10名領(lǐng)導(dǎo)及體育學(xué)專家進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)建構(gòu)江蘇省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“一條龍”培養(yǎng)體系的看法及建議。

1.3 問卷調(diào)查法

選取江蘇19所高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的53名教練員進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷53份，回收50份，回收率為94%，剔除無效問卷2份，最終問卷為48份，有效回收率為90%。

1.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Microsoft Excel 2003保存解釋數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2 相關(guān)概念

2.1 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“寬路徑”招收培養(yǎng)模式

主要針對(duì)高校招生而言，突破地域限制，選材面較為廣泛，對(duì)省市范圍甚至全國范圍內(nèi)招收教育系統(tǒng)下的運(yùn)動(dòng)苗子進(jìn)行培養(yǎng)。此模式對(duì)學(xué)校的知名度要求較高，不適合一般性高校，且不利于運(yùn)動(dòng)苗子的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程監(jiān)督；優(yōu)秀人才的傾向性分歧嚴(yán)重，不利于知名度較小高校的人才選拔。

2.2 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“窄路徑”培養(yǎng)模式

通過重點(diǎn)式逐級(jí)掛鉤、在掛鉤過程中對(duì)下級(jí)運(yùn)動(dòng)苗子的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練進(jìn)行全方位的監(jiān)督和調(diào)控，有利于保證人才培養(yǎng)過程中的連貫性。如“清華跳水隊(duì)模式”、“北京理工足球隊(duì)模式”和“華東理工乒乓球隊(duì)模式”，通過和下級(jí)學(xué)校的掛鉤實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)，保證運(yùn)動(dòng)苗子培養(yǎng)的連續(xù)性和可控性。但此模式的缺點(diǎn)是選材面較窄，只適合于普通高校。

2.3 大—中—小學(xué)“一條龍”培養(yǎng)體系

經(jīng)過對(duì)比、綜合各學(xué)者專家對(duì)“一條龍”培養(yǎng)體系的研究，認(rèn)為現(xiàn)階段適合于我國普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“一條龍”培養(yǎng)體系即高校通過和下級(jí)中學(xué)及小學(xué)的協(xié)議式層層掛鉤、建立小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)三位一體的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及輸送體系，小學(xué)作為選材的主要基地，向掛鉤中學(xué)輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)苗子，中學(xué)階段對(duì)運(yùn)動(dòng)苗子進(jìn)一步系統(tǒng)而科學(xué)的訓(xùn)練，將一批運(yùn)動(dòng)技術(shù)較為突出的學(xué)生運(yùn)動(dòng)苗子整體或部分輸送至大學(xué)，在培養(yǎng)期內(nèi)大學(xué)作為縱向系統(tǒng)的統(tǒng)領(lǐng)對(duì)掛鉤學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)及訓(xùn)練上的監(jiān)督和調(diào)控，在教育系統(tǒng)內(nèi)形成一個(gè)完善的人才培養(yǎng)系統(tǒng)。

3 江蘇省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)（員）總體情況

3.1 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)（員）的來源及占比情況

調(diào)查得知，江蘇省高校高水平運(yùn)動(dòng)員15%為體育系統(tǒng)的現(xiàn)役人員，13%為體工隊(duì)退役人員，37%為普通中學(xué)學(xué)生，33%的隊(duì)員經(jīng)過了體校專業(yè)訓(xùn)練，其它渠道占2%。

以上來源占比可見，所招收的隊(duì)員大部分接受過體育系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練，專業(yè)水平完全是體育系統(tǒng)的功勞，高校招收運(yùn)動(dòng)員時(shí)“拿來主義”的色彩尤其濃重，簡單的“拿來主義”與教育部當(dāng)初決定在高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，把學(xué)校作為“培養(yǎng)”高水平運(yùn)動(dòng)員重要渠道的初衷相去甚遠(yuǎn)［2］。在江蘇省的辦隊(duì)高校中，不乏南京大學(xué)、東南大學(xué)等全國知名高校，其擁有優(yōu)秀教練員的軟件或體育設(shè)施等硬件在全國都屬一流水平，且教練員都擁有著較高學(xué)歷，如此為什么需要“拿來主義”而不是自己培養(yǎng)？在我國體育人才的培養(yǎng)模式上，目前確實(shí)是“體教各唱各的戲”，大學(xué)培養(yǎng)出的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員很少，大部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員還是在取得成績后，才進(jìn)入大學(xué)深造的。因此，從嚴(yán)格意義上講，他們不應(yīng)該算大學(xué)培養(yǎng)出的體育人才。

3.2 主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目標(biāo)定位

筆者設(shè)定了4個(gè)目標(biāo)指標(biāo)，即提高學(xué)校知名度、培養(yǎng)參加國內(nèi)外較高賽事的比賽人才、培養(yǎng)全面發(fā)展的人、帶動(dòng)校園體育氛圍。對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)的訪談得知，建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目標(biāo)定位更加傾向于通過較好的比賽成績來提高學(xué)校的知名度，比賽層次多集中于國內(nèi)大學(xué)生比賽，選擇培育人和帶動(dòng)學(xué)校體育氛圍的較少。

目標(biāo)是一個(gè)組織或一個(gè)人努力的目的，更是一切行動(dòng)的方向，合理制定目標(biāo)是高校目標(biāo)管理工作的基礎(chǔ)和前提［3］。1987年至今，高校辦運(yùn)動(dòng)隊(duì)走過了近30年的歷程，但現(xiàn)有水平與最初目標(biāo)仍存在巨大差距，而且高校競技體育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上職業(yè)競技體育的步伐。

美國（NCAA）憲章如此解答:“不允許把學(xué)生運(yùn)動(dòng)員視為獲勝的工具，須保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)和身心健康，所有高校運(yùn)動(dòng)員享有接受大學(xué)教育的任何權(quán)力，高校競技體育只是大學(xué)教育經(jīng)歷的一個(gè)組成部分”。美國高校競技體育的首要目標(biāo)是促使學(xué)生運(yùn)動(dòng)員完成高等教育及提升校園體育文化氛圍，而不是在競技場上爭奪錦標(biāo)，也不是為職業(yè)隊(duì)、國家隊(duì)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員［4］。筆者認(rèn)為，摒棄高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)目標(biāo)設(shè)定中的“錦標(biāo)主義”是運(yùn)動(dòng)隊(duì)健康發(fā)展的前提，建立在教育系統(tǒng)下大—中—小學(xué)“一條龍”培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮高校教練員的積極性、提高教練員的業(yè)務(wù)水平等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先把高校運(yùn)動(dòng)員作為一個(gè)受教育的人，而不是比賽工具；其次應(yīng)依據(jù)“一條龍”培養(yǎng)模式三段式的情況，建立目標(biāo)體系，明確和細(xì)化階段性目標(biāo)。高校作為三段模式的最高統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)協(xié)調(diào)下級(jí)中小學(xué)根據(jù)運(yùn)動(dòng)苗子出成績的年齡階段制定完整的目標(biāo)體系，這樣更有利于運(yùn)動(dòng)苗子培養(yǎng)的系統(tǒng)性［5］，這也是高校自行培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的長遠(yuǎn)發(fā)展所在，真正做到自己培養(yǎng)而不是“拿來主義”。

3.3 江蘇省高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員對(duì)構(gòu)建“一條龍”培養(yǎng)體系的態(tài)度

表1 態(tài)度情況調(diào)查（N=48）

表1可見，67%的高校教練員對(duì)“一條龍”培養(yǎng)體系持支持態(tài)度，他們認(rèn)為未來高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展趨勢即教育系統(tǒng)下“一條龍”培養(yǎng)體系，這更加有利于鍛煉和提高教育系統(tǒng)下教練員的自身素質(zhì)，且通過體育教育的真正融合對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)苗子的全面發(fā)展有較大幫助。

當(dāng)前，仍存在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的“錦標(biāo)主義”。建立運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目的是打比賽，出成績，以提高學(xué)校知名度。面臨普通中學(xué)招收運(yùn)動(dòng)員整體水平不高的情況，教練員的選擇只能傾向于退役或現(xiàn)役的體工隊(duì)隊(duì)員或體校隊(duì)員。

4 江蘇高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“一條龍”培養(yǎng)體系的構(gòu)建策略

4.1 建立江蘇省各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“一條龍”高校聯(lián)盟

2012年上海市部分大、中、小學(xué)及其所在區(qū)縣教育局和體育局自愿結(jié)盟，致力于建設(shè)青少年足球人才“一條龍”培養(yǎng)的非營利性社會(huì)團(tuán)體，因此“上海市校園足球一條龍建設(shè)聯(lián)盟”在同濟(jì)大學(xué)揭牌成立。聯(lián)盟旨在通過實(shí)施上海市校園足球“一條龍”課余訓(xùn)練體系建設(shè)，探索適合上海乃至全國校園足球發(fā)展的新型模式［6］，此模式意義在于充分發(fā)揮高校的引領(lǐng)作用，充分體現(xiàn)校園足球“一條龍”培養(yǎng)體系的集聚、輻射效應(yīng)［7］。江蘇作為教育大省和經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，理應(yīng)“敢為人先”的去探索和改變教育系統(tǒng)內(nèi)高水平運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)機(jī)制，筆者認(rèn)為：江蘇省構(gòu)建“一條龍”培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)即是建設(shè)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“一條龍”高校聯(lián)盟，通過高校作為三級(jí)培養(yǎng)體系龍頭的引領(lǐng)、示范作用，達(dá)到資源共享、技術(shù)相互支撐的集聚與輻射功能。

4.2 實(shí)施“一條龍”培養(yǎng)體系中的過程控制

4.2.1 以書面協(xié)議的方式與下級(jí)學(xué)校達(dá)成掛鉤協(xié)議

協(xié)議，即在法律上是合同的同義詞。只要協(xié)議對(duì)買賣合同雙方的權(quán)利和義務(wù)作出明確、具體和肯定的約定，即使書面文件上被冠以“協(xié)議”或“協(xié)議書”的名稱，一經(jīng)雙方簽署確定，即與合同一樣對(duì)買賣雙方具有約束力［8］。

如何提高高水平人才逐級(jí)輸送的穩(wěn)定性，書面性協(xié)議是最好的保證方式，沒有協(xié)議的保證，只靠教練員之間的關(guān)系或口頭協(xié)議等不能保證“一條龍”培養(yǎng)體系的有序連接。在協(xié)議中通過輸送過程中的政策傾向、技術(shù)支持、資金支持等特殊措施，勢必會(huì)使三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)的輸送工作運(yùn)行良好。

4.2.2 合理制定高校與下級(jí)中學(xué)、下級(jí)小學(xué)的掛鉤數(shù)量

我國高水平競技人才選拔方式一直傾向于金字塔式，這也是競技人才逐級(jí)培養(yǎng)的規(guī)律。上海市高?！耙粭l龍”足球聯(lián)盟建立的是高?！咧小踔小W(xué)（1-2-4-8）的掛鉤數(shù)量體系（即1所高?！?所高中—4所初中—8所小學(xué)），此掛鉤數(shù)量基本上滿足了上級(jí)學(xué)校對(duì)下級(jí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)苗子輸送的需求。筆者認(rèn)為：掛鉤數(shù)量的合理性是“一條龍”培養(yǎng)體系良好運(yùn)行的前提，合理的掛鉤數(shù)量對(duì)人才培養(yǎng)及輸送有重要意義，各級(jí)學(xué)校也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定與下級(jí)學(xué)校的掛鉤數(shù)量，但不能一概而論，要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件及運(yùn)動(dòng)苗子的容納度去確定。如“一條龍”培養(yǎng)成功特例的“清華跳水隊(duì)”和“北京理工足球隊(duì)”模式，其建立模式即大學(xué)、附中、附小“1-1-1”的“一條龍”教育資源整合模勢。

在掛鉤下級(jí)學(xué)校的地域性選擇上，應(yīng)選擇地域上靠近的下級(jí)學(xué)校進(jìn)行掛鉤，這樣更有利于提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)（員）系統(tǒng)的培養(yǎng)效果。高校教練員有更多的時(shí)間和精力對(duì)運(yùn)動(dòng)苗子的進(jìn)行指導(dǎo)和過程性跟蹤培養(yǎng)，以保證訓(xùn)練的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

4.2.3 以高校為龍頭成立專門性教研組，實(shí)現(xiàn)可控性、跟蹤性培養(yǎng)

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長規(guī)律表明，一個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)至少需要10-15年的時(shí)間。所以保證從小學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)苗子的合理規(guī)劃和系統(tǒng)訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)苗子成才的關(guān)鍵，體育系統(tǒng)內(nèi)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的三段式培養(yǎng)已具備了成功的經(jīng)驗(yàn)，但教育系統(tǒng)內(nèi)“一條龍”跟蹤培養(yǎng)還處于整體的啟蒙期。筆者認(rèn)為，實(shí)施“一條龍”訓(xùn)練體系關(guān)鍵就是保證運(yùn)動(dòng)苗子從小在學(xué)校環(huán)境中的合理培養(yǎng)，不能斷層，經(jīng)過小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練和比賽，在培養(yǎng)的過程中由高校教練員配合中、小學(xué)教練員親自監(jiān)督、指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)苗子的系統(tǒng)訓(xùn)練，而不是找現(xiàn)成的技術(shù)水平較高的退役或現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員，這樣必然會(huì)提高大、中、小學(xué)教練員的業(yè)務(wù)水平?？山梃b“華東理工乒乓球隊(duì)”的培養(yǎng)模式，以高校為“一條龍”系統(tǒng)的龍頭成立專門的教研組，注重后備力量的成長，與其定期聯(lián)系，定期交流。努力發(fā)揮高校教練員送教上門、帶教等方式，深入與其掛鉤的下級(jí)中小學(xué)進(jìn)行跟蹤式、可控性科學(xué)培養(yǎng)，大、中、小共同制定切實(shí)的培養(yǎng)方案、訓(xùn)練方案、學(xué)習(xí)方案等，定期的讓中小學(xué)教師到高校學(xué)習(xí)的方式，形成資源的共享和互動(dòng)。

4.2.4 高校應(yīng)對(duì)掛鉤學(xué)校進(jìn)行資金、招生政策上特殊的優(yōu)惠

依據(jù)被訪談的教練員及專家普遍認(rèn)為：進(jìn)行掛鉤式培養(yǎng)，保證運(yùn)動(dòng)苗子逐級(jí)輸送的合理性前提是政策、資金上的特殊支持。為此，建立“一條龍”培養(yǎng)體系務(wù)必要考慮各級(jí)學(xué)校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)苗子的可容納性。筆者認(rèn)為：掛鉤體系的建立就意味著特殊輸送政策的形成，高校作為統(tǒng)領(lǐng)有必要制定切實(shí)可行的優(yōu)惠政策，如對(duì)掛鉤學(xué)校招生名額的確定、學(xué)費(fèi)的減免、培養(yǎng)資金的投入等方面進(jìn)行綜合考慮，以保證下級(jí)掛鉤學(xué)校的積極性和運(yùn)動(dòng)苗子輸送的穩(wěn)定性。

4.3 評(píng)定江蘇省高校辦隊(duì)的層級(jí)

美國高校體育聯(lián)盟（NACC）根據(jù)高校競技體育的整體水平分為三個(gè)等級(jí)，在全國范圍內(nèi)進(jìn)行各個(gè)對(duì)應(yīng)級(jí)別的競賽模式，這相對(duì)來說是比較公平的一種競賽方式。江蘇省雖有19所高校擁有辦隊(duì)權(quán)，但辦隊(duì)高校的整體知名度還是有差別，比如南京大學(xué)、東南大學(xué)等是全國知名高校，南京師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)等屬于省級(jí)知名高校，知名度的差距必然帶來招收學(xué)生水平之間的差距，知名度的差距勢必引發(fā)下級(jí)掛鉤學(xué)校之間的水平差距。如果優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)苗子首選的是名牌大學(xué)，普通高校的競技水平相比名校而言缺乏一定競爭性。筆者認(rèn)為：高校競技體育之間的層級(jí)區(qū)分是必然趨勢，這對(duì)提高江蘇省各高校競技體育的參與積極性和良性發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。

［1］王家力.高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀分析［J］.體育文化導(dǎo)刊，2011（9）.

［2］丘樂威，許陳生.普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的制約因素與對(duì)策［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.

［3］董澤芳，張繼平.高校目標(biāo)管理的主要特征及實(shí)施策略［J］.高等教育研究，2008（11）.

［4］薛文標(biāo)，王萍麗，陳滄淵.美國世界一流大學(xué)競技體育主要特征研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）.

［5］高民緒.現(xiàn)階段制約我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“一條龍”培養(yǎng)模式的因素及對(duì)策［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2013（1）.

［6］張曉賢.上海市高校校園足球的可持續(xù)發(fā)展研究.體育科研，2013（1）.

［7］劉樺楠，季瀏.上海市校園足球“一條龍”培養(yǎng)體系的集聚、輻射效應(yīng)［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）.

［8］協(xié)議［EB/OL］.［2014-03-05］.http://baike.baidu.com/subview/3619 0/12517928.htm?fr=aladdin.

Construction Strategy of“A Dragon”Training System in High Level Sports Teams of Universities in Jiangsu Province

GAO Minxu1，SUN Qinguo1，LIU Hongchun2

Using the methods of literature,questionnaire,interviews and others to study the current status and construction strategy of“a dragon”training system of high level sports teams in universities in Jiangsu province.The high level sports teams in universities in Jiangsu Province without a team has built largemiddle-small“a dragon”entrance and the training system；our province universities to recruit high-level athletes tend to“use doctrine”，which the team active duty,retired members,the school professional training team；“Championships”wait for a problem to still prominent.Through the university high school primary school through reasonable agreement type hook construction movement seedling resource sharing and interactive system；the establishment of the sports alliance strategy to promote the university high level sports team“a dragon”healthy development system.

Jiangsu Province；high level sports teams in colleges and universities；“a dragon”training system；connection；construction

G807.4

A

1003-983X（2014）10-0922-03

2014-03-25

高民緒（1981-），男，山東高密人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練.

1.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院體育部，江蘇泰州225300；2.南京師范大學(xué)泰州學(xué)院體育系，江蘇泰州225300

1.Physical Education Department,Jiangsu Agrl-Animal Husbandry Vocational College,Taizhou Jiangsu,225300;2.Physical Education Department,Taizhou College of Nanjing Normal University,Taizhou Nanjing,225300