邵偉　孫英

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國高等教育也在不斷地探索與發(fā)展。尤其是黨的科學(xué)發(fā)展觀提出之后，我國高等教育開始興起了管理理念的改革，堅(jiān)持深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力在工作中樹立以人為本的管理觀念。于是，高校班主任作為高等教育中的中堅(jiān)力量，開始了以人為本管理理念的探索。但是，由于一些工作還處于起步階段，高校班主任對以人為本管理理念的認(rèn)識還不充分，導(dǎo)致管理理念并不完善，實(shí)施過程中出現(xiàn)很多問題，并沒有真正的實(shí)現(xiàn)以人為本。因此，有必要加強(qiáng)對以人為本管理理念的探索，切實(shí)提高高校班主任的管理水平及工作效率，從而推動我國高等教育管理理念的進(jìn)一步發(fā)展?；诟咝０嘀魅喂ぷ髦泄芾砝砟畹默F(xiàn)狀，分析了完善高校班主任工作中以人為本管理理念的必要性，并提出了加強(qiáng)以人為本管理理念的具體對策，為以人為本管理理念的進(jìn)一步發(fā)展以及高校班主任工作效率的提高，提供了一些切實(shí)可行的指導(dǎo)性意見。

高校班主任管理觀念以人為本

一、引言

隨著以人為本科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)，以人為本的觀念開始深入人心，并逐漸成為各項(xiàng)工作的核心和重點(diǎn)。為積極響應(yīng)上級要求，配合黨的工作，我國高等教育開始了以人為本管理理念的改革。

由于高校班主任工作和學(xué)生之間的聯(lián)系最為緊密，是高校管理工作之中的重中之重。所以，高校班主任工作中以人為本管理理念的探索，便成為高等教育改革目前最重要的任務(wù)之一。目前，高校班主任工作中以人為本管理理念的探索已經(jīng)取得了一定的成效，但是，由于當(dāng)前高校班主任的綜合素質(zhì)并不是很高，管理能力欠缺以及缺乏對以人為本管理理念的深入認(rèn)識，導(dǎo)致以人為本管理理念的探索工作還存在著很多問題。

二、高校班主任工作中管理理念存在的主要問題

1.高校班主任對自身的管理理念認(rèn)識不清

目前，班委會的選舉結(jié)果中存在著高校班主任的個人情感指向，并不能人盡其才，唯才是用。從而導(dǎo)致班級中出現(xiàn)嚴(yán)重不公平的現(xiàn)象，影響大學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成，不利于大學(xué)生的發(fā)展以及班級的有效管理。

2.當(dāng)前的管理理念缺乏科學(xué)性，并沒有做到以人為本

高校班主任并沒有較為科學(xué)的管理理念，缺乏對人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律的認(rèn)識，導(dǎo)致一些管理方法脫離了學(xué)生群體，沒有做到以人為本，以至于并沒有達(dá)到預(yù)想的管理效果。

三、完善高校班主任工作中以人為本管理理念的必要性

1.完善高校班主任工作中以人為本管理理念是提高當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的需要

由于大學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，尤其是一些大學(xué)生思想道德素質(zhì)較低，缺乏一個科學(xué)、正確的人生觀、價值觀。而高校班主任作為大學(xué)班級的主要管理者，有必要加強(qiáng)自身的管理理念及能力，加強(qiáng)對大學(xué)生的思想教育，實(shí)現(xiàn)以人為本。

2.完善高校班主任工作中以人為本管理理念是提高高等院校教育管理水平的需要

管理理念是一個高等院校教育管理體系中重要的一環(huán)，通過對其進(jìn)行改革，加強(qiáng)以人為本的建設(shè)，有利于整個教學(xué)管理系統(tǒng)開始重視人性化建設(shè)，從而摒棄傳統(tǒng)的冷冰冰的教學(xué)管理模式，提高整體的教學(xué)管理水平。

3.完善高校班主任工作中以人為本管理理念是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要

完善高校班主任工作中以人為本管理理念，是積極響應(yīng)政策要求及配合上級工作的需要。有利于得到政府的支持，從而有足夠的資金及技術(shù)力量，深入進(jìn)行高校班主任工作中以人為本管理理念的探索工作。

四、加強(qiáng)以人為本管理理念的具體對策

1.加強(qiáng)高校班主任對自身管理理念的認(rèn)識

努力加強(qiáng)高校班主任自身綜合素質(zhì)的建設(shè)，提高其管理水平與能力，促使其管理理念與時俱進(jìn)，重視以人為本，從而跟上時代的步伐。加強(qiáng)相關(guān)制度的建立，規(guī)范高校班主任的管理行為；并經(jīng)常組織文化學(xué)習(xí)，保證高校班主任的先進(jìn)性，從而促進(jìn)管理能力的增加。

2.增強(qiáng)管理理念的科學(xué)性，努力加強(qiáng)高校班主任工作中以人為本管理理念的建設(shè)

高校班主任要抓住大學(xué)生的成長特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，制定全方位的教育管理方法，努力促進(jìn)大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。高校班主任要充分根據(jù)不同的人，制定不同的管理模式，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，保證教學(xué)管理方法與學(xué)生群體充分結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)管理理念的科學(xué)性。另外，高校班主任要加強(qiáng)對大學(xué)生心理以及思維方式的培養(yǎng)，努力為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臈澚褐?，同時，不能忽視學(xué)生的實(shí)際問題，要注重實(shí)際問題的指導(dǎo)和解決。只有這樣，才能全面加強(qiáng)高校班主任工作中以人為本管理理念的建設(shè)，提高高等院校的教學(xué)管理能力。

五、結(jié)論

目前，我國高校班主任工作中以人為本的管理理念還處于初步探索的階段，管理結(jié)構(gòu)還不完善，一些工作還存在著很多問題。因此，我國高校班主任以人為本管理理念的探索工作任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)努力提高高校班主任的綜合素質(zhì)及管理能力，加強(qiáng)其管理理念的改革，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，使以人為本的管理理念切實(shí)融入到高校班主任的工作中，從而促進(jìn)高等教育管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。

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