徐雪婕

針對黑龍江省高校體育類學生專門用途英語教學模式進行研究，首先要明確黑龍江省高校體育類學生大學英語教學現(xiàn)狀，并進行黑龍江省高校體育類學生大學英語ESP需求分析，構(gòu)建龍江省高校體育類學生專門用途英語教學模式。

體育類學生專門用途英語教學模式一、問題的提出

隨著國家的發(fā)展，我國的體育運動也取得了長足的進步。由于國際間體育賽事的增加，體育人不應(yīng)僅局限于自己的體育技能學習，那些既精通體育又熟練掌握英語的體育人才，是新形勢下炙手可熱的人物。黑龍江得天獨厚的地理條件，使得這塊黑土地在體育人才的培養(yǎng)上形成了自己的特色，但英語教師在學生英語技能的培養(yǎng)過程中怎樣才能培養(yǎng)出順應(yīng)時代潮流的合格體育人才，卻是值得認真思考和研究的問題。本文針對黑龍江省高校體育類學生專門用途英語教學模式進行研究，旨在豐富黑龍江省高校體育類學生的專門用途英語教學的理論知識，提高人們對專門用途英語的總體性認識；進一步完善和優(yōu)化黑龍江省體育類學生的大學英語教學工作的相關(guān)設(shè)計和實施策略等實際操作問題，深入研究和促進其相關(guān)理論的完善和發(fā)展。為今后黑龍江省高校體育類學生的英語教學改革方向提供一定的參考，并為廣大英語教師的專業(yè)發(fā)展提供參考。

二、黑龍江省高校體育類學生大學英語教學現(xiàn)狀

1.學生英語基礎(chǔ)差

體育學生在進入大學之前的學習都以體育訓練為主，文化課學習為輔，高考前參加的術(shù)科考試對其能否進入大學起到?jīng)Q定性的作用，因此他們“重體輕文”。這種情況在英語學習中更為明顯，因此造成學生英語基礎(chǔ)普遍較差。

2.學生學習英語的態(tài)度不積極

態(tài)度決定一切。體育生面對英語學習的態(tài)度并不盡如人意，他們總是提不起興趣，覺得這樣的課程枯燥、難懂，也不知道今后他們到底要怎樣使用英語。

3.學生學習英語的目的不明確

沒有目的的學習是盲目的，也很難取得理想的效果。通過對體育類學生英語學習的目的進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，90%以上的學生表示，學習英語就是為了應(yīng)付考試，而在大學里體育生實現(xiàn)考試及格的目的不難達到，因此大部分學生在英語學習上花的心思很少。而少有的愿意學習英語的學生也只是興趣使然，說到學習目的也不是很清楚。

4.學生英語學習環(huán)境不理想

人總是很容易被周圍的環(huán)境影響，在體育生的群體里那些喜歡學習英語的學生常被同學們看做是另類。這樣的情況在體育專門院校更為突出。長期浸染在這樣的環(huán)境中，愿意學英語的學生也逐漸對英語失去興趣了。

5.體育生的課程設(shè)置特點對英語教學產(chǎn)生沖擊

體育生的課程設(shè)置和教學安排比較特殊，突出的特點就是術(shù)科課多。學生在上完某項專項課后再來上英語課的情況時有發(fā)生，學生累得精疲力盡，這對英語教師的授課產(chǎn)生很大的不良影響。

以上問題的出現(xiàn)，都直接導致黑龍江省高校體育類學生的大學英語教學效果不盡如人意。久而久之，黑龍江省高校體育類學生的大學英語教學呈現(xiàn)了惡性發(fā)展的態(tài)勢，學生得過且過，考試及格萬歲，教師按部就班，完成既定的教學任務(wù)就行。

痛定思痛，我們的教學出現(xiàn)問題根源在哪里？我們?yōu)槭裁撮_設(shè)英語課？我們到底要培養(yǎng)體育生的什么英語技能？怎樣培養(yǎng)？ESP教學為我們指明了方向。

三、黑龍江省高校體育類學生ESP需求分析

1.什么是ESP

ESP即專門用途英語（English for Special Purposes）的簡稱。20世紀50年代提出，我國對專門用途英語的研究起步較晚，研究進展也較緩慢。最早的我國專門用途英語研究，應(yīng)該是從20世紀70年代末開始。1978年，楊惠中教授發(fā)表了《科技英語的教學與研究》和《國外科技英語教學與研究動態(tài)》兩篇論文，文中對ESP的概念進行闡釋，并推薦了當時在國外流行的有關(guān)教材，如English in Focus，Nucleus等。

2.什么是需求分析

上個世紀70年代需求分析在外語教學中開始應(yīng)用。外語界對需求分析理論的含義研究可歸納如下：

第一，學習者對外語學習的期望。主要包括兩方面的內(nèi)容，一個是學習者希望經(jīng)過一定的外語學習后要達到什么樣的外語水平；另一個是學習者希望在外語學習過程中得到怎樣的外語教育，包括教師的教學方法、手段的運用、教學內(nèi)容的制定、教材的選用等。

第二，社會對外語學習者的外語技能需要。主要指外語學習者在社會活動中應(yīng)該具備怎樣的外語技能才能滿足特定社會活動的需要。

3.黑龍江省高校體育類學生ESP需求分析

通過自省、訪談、問卷調(diào)查、觀察等方法，分析黑龍江省高校體育類學生ESP需求，目的是了解黑龍江省高校體育類學生的ESP需求，同時也為黑龍江省高校體育類學生專門用途英語教學模式的研究提供有理論上可行的依據(jù)。

筆者從事高校體育生的英語教學十幾年，在教學和研究過程中深刻體會到，黑龍江省高校體育生的大學英語教學存在很大的局限性，主要是體育生在大學期間用兩年的時間，200多學時都進行的是通用英語教學，而很少涉及體育專門用途英語。體育生的培養(yǎng)方向是非常明確的，就是培養(yǎng)體育專門人才，而體育生今后的發(fā)展方向也很明顯，就是從事與體育有關(guān)的事物。因此，無論從學生自身對英語的需求來講，還是從社會對體育生的英語需求來看，體育生除了能進行日常的交流外還應(yīng)該掌握足夠的體育專門用途英語，否則體育生的特點怎樣體現(xiàn)？又如何從事與其專業(yè)相關(guān)的外事活動？

從對一些體育生的用人單位進行訪談，筆者得到這樣的信息，用人單位在招聘體育生時要求他們具備一定的體育英語專門知識。例如，能看懂體育器材的英文使用說明書，能用一定的英語進行體育知識教學等。

筆者向黑龍江大學、哈爾濱師范大學、哈爾濱體育學院三所高校的體育生發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收有效問卷263份，從百分比數(shù)據(jù)分析上明顯看出受調(diào)查者的英語需求，結(jié)果如下：endprint

通過數(shù)據(jù)分析，我們可以看出，雖然學生對目前的大學英語教學滿意度并不高，他們對英語學習的興趣還不濃，學習的目的認識有偏頗，他們也不是很明白什么是專門用途英語，但在大多數(shù)學生看來，作為體育生除了應(yīng)掌握日常交際英語外，更多的還是應(yīng)該掌握與體育有關(guān)的英語知識，這就是ESP。

因此，我們可以得到這樣的結(jié)論：黑龍江省高校體育類學生ESP教學不僅切實可行，更具有其深廣的意義。ESP教學是從根本上解決體育生英語教學“按需教學”的有效途徑。

四、黑龍江省高校體育類學生專門用途英語教學模式構(gòu)建

1.課程設(shè)置

2013年2月25日，上海市教育委員會頒布了《上海市教育委員關(guān)于開展大學英語教學改革試點工作的通知》決定開展大學英語教學改革試點工作，其附件1《上海市大學英語教學參考框架（試行）（高等學校非英語專業(yè)本科用）》中，在教學內(nèi)容的設(shè)置中要求試點院校將英語教學分為通用英語（EGP）和專門用途英語（ESP）兩種。并解釋“通用英語是一種除打語言基礎(chǔ)外并無特殊目的的語言教學；專門用途英語是為學生專業(yè)學習需求或為未來工作需求服務(wù)的語言教學。根據(jù)使用目的不同，專門用途英語又可分為職場英語（EOP）和學術(shù)英語（EAP）。職場英語是具有崗位培訓特色的英語教學，學術(shù)英語則是一種在高校層面上為大學生用英語進行專業(yè)學習提供語言支撐的英語教學?！?/p>

以上海的文件精神做支撐，按照體育生自身的特點及體育生的ESP需求，構(gòu)建如下黑龍江省高校體育類學生專門用途英語教學模式：

2.課堂教學

具體到課堂教學中，應(yīng)該按照學生的入學水平采取分層次教學。

英語基礎(chǔ)差的學生在大一的第一學期進行基礎(chǔ)英語教學，目的是為了夯實學生的英語基礎(chǔ)知識，包括語音語調(diào)的規(guī)范，語法的梳理等。大一的第二學期主要進行體育通用英語的學習，這部分學習內(nèi)容以交際英語為重點，包括聽、說、讀、寫、譯等課程，內(nèi)容可以是指路、問路、訂賓館、訂票等。大二的兩個學年進行體育專業(yè)英語教學，在體育專業(yè)英語教學內(nèi)容的設(shè)置上要充分考慮到不同體育專項的學生對體育專業(yè)英語需求的差異，分專業(yè)展開。例如，滑冰專項的學生應(yīng)該學習與冰上項目有關(guān)的英語，而籃球?qū)ｍ椀膶W生則應(yīng)學習與籃球相關(guān)的英語知識。課程側(cè)重于體育英語的詞匯、句法、語篇、體裁的教學，大一和大二兩個學年的英語教學設(shè)置為必修課。

大三和大四進行體育學術(shù)英語教學，主要是廣泛的開設(shè)各種選修課，教學生如何聽體育學術(shù)講座、查閱體育文獻、進行體育報告展示、學術(shù)寫作、學術(shù)討論等。目的是培養(yǎng)學生通曉體育專業(yè)國際規(guī)則、掌握體育學術(shù)交往中的跨文化交流、合作和溝通的技能。

英語基礎(chǔ)好的學生省去基礎(chǔ)英語教學，從大一第一個學期就進行體育通用英語教學，第二學期進行按專業(yè)的體育專業(yè)英語教學，大二一個學年開設(shè)體育學術(shù)英語教學，這些都設(shè)置為必修課。大三、大四學生按照自己今后的發(fā)展方向選修各種體育專門用途英語課。

3.教學方法

體育類學生不同于其他高校的學生，他們有體育生專有的特點，因此在教學方法上要在傳承傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上，主要運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進行教學，同時要特別注意將興趣教學法、激勵教學法、情景教學法等運用于課堂上，實現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導”的授課模式。

五、結(jié)束語

黑龍江省高校體育類學生專門用途英語教學模式研究工作順利實施并在實踐上運用，能為黑龍江省高校體育類學生的英語教學提供順應(yīng)新時期要求的新教學模式，以培養(yǎng)既精通體育又能熟練運用英語的體育人才；對教師本人而言，本項目的研究和實踐，能幫助廣大體育英語教師在未來發(fā)展中找準自己的位置，了解自己的專業(yè)發(fā)展方向，進一步提高教師的教育教學質(zhì)量，對其將來的學習、工作和生活都將產(chǎn)生深遠的影響。但區(qū)區(qū)幾千字的研究報告不足以窮盡所有研究結(jié)果及設(shè)想，要想構(gòu)建完善、合理的黑龍江省高校體育類學生專門用途英語教學模式還需在許多方面進行深入的調(diào)查及探討，如如何制定合理的教學目標？如何選擇和編寫體育專門用途英語教材？如何評價體育專門用途英語教學效果？體育專門用途英語教師如何發(fā)展等一系列的問題，都有待解決。我們廣大的英語教師應(yīng)該堅持不懈的努力研究，爭取早日使黑龍江省高校體育類學生專門用途英語教學模式趨于完善，加快其運用于實踐的步伐，為黑龍江省高校體育類學生的英語教學，為黑龍江省高校體育人才的培養(yǎng)出一份力。

參考文獻：

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