烏衛(wèi)星

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍體教學(xué)部，呼和浩特內(nèi)蒙古010070）

學(xué)校作為教育人才的重要基地，不應(yīng)該像工廠一樣批量教育出一批批個性相同的學(xué)生，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的天賦特點，培養(yǎng)出具有獨特個性的學(xué)生.我們知道，個性的形成包括兩方面的因素，一方面是先天的因素，來自于父母的遺傳，另一方面是后天的因素，即來自于家庭教育和社會影響.眾所周知，學(xué)生自6、7歲起就被送到了學(xué)校，一天中的大部分時間要在學(xué)校里度過.因此，學(xué)校教育對于學(xué)生個性的形成發(fā)揮著極為重要的作用[1-8]，其中，體育教育對學(xué)生個性的形成具有不可忽視的作用.體育課能夠在戶外輕松的氛圍中，鍛煉身體，增強青少年的體質(zhì)，同時也可以增進學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也讓學(xué)生在運動的過程中舒緩平時學(xué)習(xí)帶來的壓力.

1 研究方法和研究內(nèi)容

本文以學(xué)生個性形成的過程以及體育課對學(xué)生個性的影響為研究對象，主要采取了文獻資料法，并通過對學(xué)生問卷調(diào)查，了解相關(guān)研究內(nèi)容.調(diào)查對象為某中學(xué)62人的一個班級.調(diào)查具體情況見表1.

通過走訪和問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在我國現(xiàn)有的教學(xué)體制下，由于升學(xué)壓力大，大多數(shù)的中小學(xué)都重文化教育而輕體育教育.絕大多數(shù)的老師和家長也只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，無視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，具體體現(xiàn)在學(xué)校課程設(shè)置中，大量的課時被安排來進行語文、數(shù)學(xué)、英語等“重要”課程的講授和學(xué)習(xí)，只留有很小一部分的時間給體育課等“不重要”的課，即使安排有體育課也沒有豐富的鍛煉項目可供學(xué)生來選擇.除了學(xué)校和家長的影響因素外，雖然大部分學(xué)生對于新鮮、有趣的體育運動都有很大的好奇和熱情，但一般來講，其對體育課的參與積極性不高，甚至有少部分學(xué)生對于體育課持排斥的態(tài)度.在體育課上，往往有同學(xué)假借生病、難受等諸多原因逃避體育課，上課的同學(xué)也往往心不在焉，應(yīng)付了事.這種現(xiàn)象在女生中更為明顯.在體育課自由活動時間，很少有女生主動進行體育活動，往往三五一伙聊天、看書，幾乎很少有人去接觸體育器械.這些情況除了對體育活動不重視外，也與學(xué)生的個性有關(guān).

表1 體育課程設(shè)置和學(xué)生對現(xiàn)有體育課的態(tài)度調(diào)查（%）Tab.1 The investigation of students' attitude of the existing physical education（%）

2 體育課有利于學(xué)生個性的發(fā)展

個性是在一定遺傳因素的基礎(chǔ)上，由于后天影響和自我意識而形成的表現(xiàn)個人思想、行為的特點.心理學(xué)家曾對個性定義為：“個性是由人的內(nèi)在思想主導(dǎo)所產(chǎn)生的外在行為表現(xiàn)，是一個人區(qū)別于其他個體的顯著特征”.因此，個性是一個人內(nèi)在思想與外在行為的結(jié)合，也是別人認(rèn)知自己的重要內(nèi)容.個性不僅會影響到學(xué)生的日常交往還會影響到學(xué)習(xí)能力、工作效率等諸多方面，需要個人不斷提升和修正.體育課程設(shè)置不像其他課程那樣把學(xué)生拘泥于教室里、課桌前，而是給予學(xué)生更寬廣的環(huán)境讓學(xué)生自由發(fā)揮，它既能增強學(xué)生的能動性，也特別有得于學(xué)生樂觀、開朗、積極的個性形成.體育課對于學(xué)生個性的形成具有重要的影響，其影響主要在于以下三點.

首先，個性必須依賴一定的媒介才能為人們所認(rèn)識和研究，這個媒介就是語言、行為等外在因素.由于個性不是獨立產(chǎn)生的，而是伴隨著人的活動一起逐漸形成的，所以，對于個性的研究也要依賴于人的行為.體育課作為學(xué)校教育中學(xué)生最為獨立、自由的課程，特別有利于發(fā)現(xiàn)或發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良個性.

其次，在體育課中，學(xué)生需要與老師、學(xué)生一起運動，甚至協(xié)同完成一項任務(wù)，這樣的人際交往和合作有助于學(xué)生團結(jié)合作個性的形成.不同的運動項目，對學(xué)生的個性和性格特點有不同的要求.參加者通過不同的體育項目活動，發(fā)展自身良好的個性和性格，改造個性和性格上的弱點.比如參加足球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協(xié)同配合等良好的作風(fēng)和心理品質(zhì)，常參加這種運動可培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，尤其對那些內(nèi)向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的個性.

第三，現(xiàn)在學(xué)校體育課設(shè)置的項目較多，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長進行選擇，這個選擇的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的主見，學(xué)生可以從通過自己選擇體育項目，從中獲得快樂和自信.

3 對體育課培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個性的建議

隨著時代的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)傳媒等行業(yè)的興起，學(xué)生的個性較以前更為突顯，學(xué)校按照舊有的教育方式進行體育教學(xué)有點力不從心，針對當(dāng)代青少年的心里特征和行為方式，如何利用體育教育來塑造學(xué)生的優(yōu)良個性，提出如下建議.

首先，教師要提高體育課教學(xué)水平，增強體育課的功效，轉(zhuǎn)變陳舊的觀點，在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮體育課的優(yōu)勢.在教學(xué)方法和模式上，可以借鑒國外先進的教學(xué)方法和模式，引進一些有效的體育項目.同時，也要根據(jù)我國中小學(xué)生的體質(zhì)和本校的實際情況來選擇，做到使每節(jié)體育課的設(shè)置都有效、有趣，不斷提升教育質(zhì)量.

其次，學(xué)校要改變原有的體育教學(xué)模式，告別單一模式的體育課授課形式，優(yōu)化體育課的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性特征.在體育課上，讓學(xué)生能夠有所選擇，給每個學(xué)生充分的學(xué)習(xí)、運動和交流的機會，同時增加豐富的體育器材和設(shè)施.老師的教學(xué)工作也要以學(xué)生為前提，學(xué)生是教育的對象，同時也是體育活動的主體.因此，教師應(yīng)當(dāng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的主體，而不是完全被動的接受老師的教學(xué)，成為填鴨式教學(xué)方式的犧牲品.體育教學(xué)要向批量化培養(yǎng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的多樣化要求的方向發(fā)展，真正發(fā)揮體育課對學(xué)生個性發(fā)展的作用.

第三，個性發(fā)展要注重差異性.中小學(xué)生尚處于心智不太健全的時期，體育教師要通過觀察、談話等發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿λ?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.同樣的老師，同樣的教材和講授方法，有的學(xué)生聽的興趣盎然，收獲很大，而有的學(xué)生卻無精打采.究其主要原因，在于老師所講授的方法和方式不當(dāng)，學(xué)生不感興趣.因此，體育老師要能根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來的性格特征和性別等，采用有針對性的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的積極性和主動性，取得較好的成績.

第四，對于中學(xué)生而言，重要的是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識自己，并給予學(xué)生較大的選擇空間，發(fā)揮其主動性.學(xué)生可能最初的選擇會發(fā)生偏差，但在發(fā)現(xiàn)選擇的項目并非自己真正喜歡的和擅長時，可以讓學(xué)生重新選擇，這樣的過程有助于學(xué)生認(rèn)識自己，培養(yǎng)其如何做出合理、正確的選擇.同時也培養(yǎng)了學(xué)生在面對自己的失誤時，有了承擔(dān)和改正的勇氣.

第五，學(xué)校建立一個完善和良好的體育運動環(huán)境至關(guān)重要.目前，大部分學(xué)校都大力投資建設(shè)學(xué)校的教育設(shè)施，如圖書館、教育器材等，但對于體育設(shè)施的投資仍有所欠缺.學(xué)生在學(xué)校期間，體育課只是跟其他課程一樣設(shè)置，課下卻沒有良好的體育器材和體育運動的氛圍.通常，學(xué)生課下的體育活動是自主選擇，學(xué)校沒有認(rèn)識到課余的體育活動也是學(xué)生心理和生理的一種自然需求，更能起到愉悅身心，增強體質(zhì)的作用.建議學(xué)校加大體育鍛煉的投資力度，在學(xué)校的空余場地設(shè)置體育鍛煉場所，如排球場、乒乓球桌等等，使學(xué)生的課余生活更加豐富，更有利于學(xué)生在這些運動過程中，培養(yǎng)起與其他同學(xué)的友誼和協(xié)作精神.

第六，當(dāng)代社會需要的是綜合性的人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)而不單單是文化知識.因此，學(xué)校在設(shè)置體育課程時，應(yīng)多安排一些體育項目，如足球、籃球、乒乓球、健美操等等，既能滿足男生的要求，也能符合女生的需要.這樣的安排既豐富了教學(xué)項目，鍛煉了身體，又活躍了課堂氣氛，滿足了學(xué)生的個性發(fā)展需求.應(yīng)該指出，中學(xué)時期的學(xué)生對自己的愛好和特長并沒有充分的了解和認(rèn)識，只有設(shè)置多樣性的選擇，在學(xué)生體驗的過程中發(fā)現(xiàn)自己的愛好和特長，從而提升學(xué)生的自信度，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀的個性.

第七，增加多樣有趣的體育器械和體育項目，使學(xué)生從被動的接受到主動的參與.采用鼓勵、激勵式教學(xué)，寓教于樂，使學(xué)生在娛樂中增加自信，從而起到教學(xué)的目的.比如，在筆者的班級上有一個身材較為矮小的同學(xué)，由于自身條件不太好，每次上體育課時都站到班級的后面，不太敢表現(xiàn)，但是在一次班級小組籃球比賽中，這名同學(xué)投了兩顆漂亮的進球后，全班同學(xué)投來欣賞的眼光和叫好聲，這些舉動鼓舞了這名同學(xué)在隨后的表現(xiàn)中更加優(yōu)秀，同時也熱愛上了籃球運動，對體育課也產(chǎn)生了濃厚的興趣.其實，絕大部分中小學(xué)生心智尚未成熟，他們往往因為羞怯而隱藏自己，害怕自己表現(xiàn)不好遭人嘲笑，其實他們的自我意識很強，希望得到同學(xué)的關(guān)注和老師的鼓勵，因此老師如果能有意識的激發(fā)這些學(xué)生的興趣，鼓勵他們，將會起到事半功倍的效果.

體育作為教育體系中的重要組成部分，是以鍛煉學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目的的.體育課程具有項目類別豐富，學(xué)生參與度大且樂趣多等優(yōu)點，為廣大學(xué)生所喜愛.因此，學(xué)校和教育工作者應(yīng)當(dāng)重視體育課對學(xué)生個性形成的影響，設(shè)置和安排合理的體育課程，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對于自己潛在能力的認(rèn)識和發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生自我提高，自我完善的能力，在體育活動中增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏意識和不怕失敗、不服輸、不認(rèn)輸和拼搏進取的精神和優(yōu)良個性.

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