楊冬濤黃杰賢劉燕

（嘉應學院電子信息工程學院，廣東梅州514015）

1.引言

高等學校是培養(yǎng)高素質人才，出高水平成果的重要基地，而實驗室是進行高水平成果科研和高素質人才實踐的主要場所。實驗室建設的好壞關系到教學的質量，關系到培養(yǎng)出的人才層次，關系到整個學校的可持續(xù)發(fā)展。搞好實驗室建設，提高實驗教學質量，培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才具有十分重要的意義。本文結合我校電子信息工程實驗室的特點，通過分析其存在的問題，總結和探討如何建設有專業(yè)特色的實驗室，以更好地適應社會的需求。

2.目前實驗室存在的問題

2.1 實驗室建設問題

在實驗室建設上，電子信息工程學院主要的問題有：(1)現(xiàn)有實驗教學設備單一、陳舊，具體表現(xiàn)在使用的計算機方面，有些計算機使用年限過長---十年以上，運行速度非常慢，鼠標靈敏度差；(2)在專業(yè)教學儀器設備購置上存在著盲目性，貪多、求大，尤其是引進的大型儀器設備，價格高，設備使用率；(3)重復購置；(4)設備閑置，使用率不高。造成這種現(xiàn)象的原因在于電子設備更新速度快，有些電子設備在一、兩年后則面臨淘汰，甚至直接進入待報廢狀態(tài)，這些“落伍”的實驗設備不僅占用實驗室空間，而且嚴重制約了實驗室健康發(fā)展。

2.2 實驗教學方法滯后

實驗課的教學改革比較滯后，客觀上存在對實驗課教學不夠重視的問題。有些領導、教師甚至是學生對實驗課關注不夠，走形式主義，未能將實驗教學和理論教學平等對待[1]。在實驗教學的過程中，實驗項目的開出也比較隨意，沒有針對性，任意刪減實驗項目的情況時常發(fā)生[2]。在實驗設備使用上，以硬件實驗為例，大多實驗箱由多個設計好的模塊電路組成。在實驗過程中，學生的任務只是按照實驗指導書上的步驟連接電路，簡單調試就可以看到結果。這種實驗按部就班，連接過于簡單，學生看不到內部的電路結構，運作原理不懂，沒有自由發(fā)揮的余地，自然對實驗失去興趣，達不到預期教學的效果。而軟件仿真的實驗，同樣存在著很多弊端：第一，軟件仿真理想化，脫離實際，完全沒有考慮到現(xiàn)實環(huán)境中可能會遇到的問題。學生隨意添加不同類型、阻值的元器件，操作步驟、安裝順序不一樣，都可以做出同樣的實驗效果；第二，學生被束縛在計算機制定的“籠子”中，按照設計好的模式、步驟做實驗，動手能力得不到提高?？傊浖抡娌焕趯W生實驗技能的提高，不利于學生操作和觀察實驗能力的增強，不利于學生探索、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.3 實驗室現(xiàn)代化管理落后

由于實驗教學模式的單一，實驗室管理落后，與信息化建設缺乏有機結合。實驗室資源管理混亂，帳、物數量不相符；設備標簽標示不清或脫落，難以辨認；賬目數據不準確，新進或報廢設備沒能及時更新到帳。缺乏有效的對實驗室各種信息資源的監(jiān)控，導致實驗室日常管理相當滯后，靠人工填寫設備使用記錄，不可避免造成人為的疏忽與錯誤，未能如實反映設備使用率。缺乏專業(yè)維修人員，設備維修效率低，影響了正常的教學和科研工作。自動化管理水平較低，設備檢修的備品備件情況和檢修成本核算沒能在設備檔案中體現(xiàn)。另外，由于各自為政管理實驗室，各室之間沒有橫向的比較與競爭，不利于充分調動實驗室技術人員的積極性與創(chuàng)造性。

2.4 實驗室?guī)熧Y隊伍有待提高

長期以來，我校從事實驗教學的人員力量就比較薄弱，通常是一個實驗教師管理多個實驗室，一個學期要承擔多門實驗課。對實驗室教師定位不明確，實驗室老師往往承擔著多種角色，既要從事實驗教學，指導學生做實驗，批改實驗報告，又要管理實驗室的設備、賬目、衛(wèi)生等。職稱、待遇、業(yè)務進修機會等與理論課教師相比存在一定的差距。具體表現(xiàn)在實驗教師的課酬只有理論教師課酬的50%。另一方面，由于過去對實驗室工作的重視程度不夠等原因，導致實驗室隊伍結構不合理。高職稱、高學歷的人員少，人才流失嚴重。實驗室作為“教輔”單位的角色使得從事實踐教學的教師覺得地位低人一等，容易挫傷實踐老師的工作積極性。以上種種原因在一定程度上影響了實驗隊伍建設，阻礙了實驗室隊伍整體素質的提高。

3.實驗室的改革的必要性

實驗室建設至關重要，是培養(yǎng)人才、科學研究和實踐教學的基地[3]，是學校向社會輸送創(chuàng)新應用型人才的實習基地。傳統(tǒng)的實驗室建設、管理、教學和師資建設等方面阻礙了學院的發(fā)展，不利于學院的實驗教學，不利于提高實驗教師在實驗教學崗位上的主動性和創(chuàng)造性，不利于學生在科學實驗活動中創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)與提高。因此，為適應學科發(fā)展，改變傳統(tǒng)實驗室現(xiàn)狀，需要積極探索一種新的實驗室建設和實踐教學模式。努力創(chuàng)造以人為本，開放創(chuàng)新的新局面，充分發(fā)揮實驗室培養(yǎng)人才、教學科研的作用。

電子信息工程學院是工科專業(yè)，是培養(yǎng)學術型和工程師型的院系。目前社會的發(fā)展，需要大批將科技成果及時轉化為物質產品和現(xiàn)實生產、服務的技術人才?！靶Ｆ蠛献鳌蹦馨l(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，既能促進學校的教育改革，提高教學質量；又能培養(yǎng)社會與市場需要的人才，促進生產發(fā)展，使學校與企業(yè)相互促進、優(yōu)勢互補、資源共享。校企合作也能促進解決學生就業(yè)問題，有利于學生提高就業(yè)競爭力。

4.校企合作共建專業(yè)特色創(chuàng)新型實驗室

4.1 觀念創(chuàng)新，校企共建實驗室

由于我院3個專業(yè)都是實踐性較強的專業(yè)，且電子產品更新?lián)Q代也快，必然要求實驗室更新設備以適應社會發(fā)展的需求，然而，更新一個實驗室需要花費大量的人力和財力，而社會的發(fā)展，特別是信息和技術的發(fā)展，使得實驗室建設總跟不上時代發(fā)展，從而使得學校與社會需求脫節(jié)。“什么事情都想自己單干，什么資源都要自己具備”這種建設模式已經不能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。因此，創(chuàng)建校企共建實驗室是一種很好的解決辦法。企業(yè)要發(fā)展，就需要購買大量的硬件設施比如車床、電路板制板系統(tǒng)以及一些常用的VC、單片機、嵌入式軟件等。由企業(yè)提供資金，學院提供場所，簽定合約，共建實驗室。一方面，學生在這樣的氛圍下，積極性得到提高，理論和實踐能力會得到加強。另一方面，學生畢業(yè)以后可以直接到企業(yè)工作，為企業(yè)省去培訓的金錢和時間，從而為企業(yè)節(jié)約成本。

4.2 校外實訓基地的建設

建立校外實訓基地，可以讓學生親臨生產、建設、管理工作一線，親身參與生產實踐。接觸到真實的生產工藝流程，接觸到本行業(yè)的新技術、新知識、新產品和新設備[4]。體驗工作的真實環(huán)境和氛圍，見識在學校內學不到的知識，體會所學專業(yè)的實際用途[5]。同時，學生可以通過專業(yè)實習掛職到企業(yè)去輪崗訓練，體驗基礎工作人員的辛苦，鍛煉與人交往和溝通的能力。通過校外實習，認識到自身的不足，更好地投身到自己專業(yè)學習中去，彌補理論知識的不足，為將來工作做好充分準備。

4.3 聘請校外工程師來實驗室做指導

聘請校外有豐富工程實踐經驗的工程師來校教學或指導學生實踐，讓學生接受不同的教學方法，學院老師教學嚴謹，要掌握教學進度與成效，注重理論知識的培養(yǎng)，實驗項目中演示性、驗證性較多。校外工程師有豐富的項目經驗，有大量的工程實例，使用操作實例來指導學生，增加學生實驗興趣，培養(yǎng)學生動手能力，往往綜合性、設計性的創(chuàng)新型實驗項目占的比重較大。此外，聘請校外工程師來校授課，可以讓學生更好地了解本專業(yè)的就業(yè)前景和未來發(fā)展趨勢，使學生能早做好規(guī)劃，針對自身某一方面缺陷加強學習[6]。

4.4 外派教師到企業(yè)參觀學習和掛職，提高專業(yè)認識

選派老師到企業(yè)去參觀學習、掛職鍛煉，不僅能學到很多企業(yè)的新技術、新知識，學到優(yōu)秀的項目管理理念，感受到不同企業(yè)的文化，獲得更多的技能和經驗。而且還能了解到企業(yè)對人才需求的特點，對以后積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和進行課程教學體系改革，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)和社會需求之間的無縫對接。另一方面，掛職教師參與到企業(yè)項目研發(fā)中，提高企業(yè)技術攻關水平，產品研發(fā)能力。為企業(yè)員工進行理論知識培訓，提高企業(yè)員工的素質。

5.結語

校企共建實驗室，為學校節(jié)省了一部分經費投入，提高了實驗儀器的使用效率，改善了實驗教學環(huán)境，調動了教師的積極性。為學生提供了實訓實習基地，增強了學生的實踐動手能力，解決了部分學生的就業(yè)問題。為企業(yè)提供了科研和技術支持，提供了選拔人才的新途徑，解決了企業(yè)的用工需求。鑒于以上種種優(yōu)點與效益，校企共建實驗室值得探討和研究。

[1]吳狄.對高校實驗室建設項目實施全生命周期管理的探索[J].陜西教育，2011，(7)：169-171.

[2]林之青.基于應用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實驗室建設[J].嘉應學院學報，2012，(03)：91-93.

[3]楊科，華心祝，孟祥瑞等.產學研結合建設創(chuàng)新型綜合實驗室[J].實驗室研究與探索，2010，(10)：114-117.

[4]丁美龍.淺談職教實訓基地建設面臨的問題及解決對策[EB/O L].h t t p：//w w w.m a s z c j.c n/A r t i c l e_Vi e w.a s p?i d=1827，2009.

[5]楊曉勇.眉山職業(yè)技術學院機電實訓基地的建設構想[EB/O L].h t t p：//w w w.m s v t c.n e t/A r t i c l e/x x/j g/y x s/j d g c x/200803/2781.h t m，2008.

[6]倪玲霖.物流管理專業(yè)校企聯(lián)合實踐教學模式創(chuàng)新——以浙江財經學院為例[J].物流技術，2008，(04)：97-99.