唐衛(wèi)海，張紅霞，劉珊珊，劉希平

（1.天津師范大學 教育科學學院，天津300074；2.天津市第二十一中學，天津300074）

中學生性別角色觀的性別差異*

唐衛(wèi)海1，張紅霞1，劉珊珊2，劉希平1

（1.天津師范大學 教育科學學院，天津300074；2.天津市第二十一中學，天津300074）

性別角色觀是指人們對男女性別角色的總的看法，是一種有關性別角色的價值觀。本文采用問卷調(diào)查的方法，對430名中學生的性別角色觀進行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）男女性別角色正價特質(zhì)排在第一位的分別是勇敢和漂亮；負價特質(zhì)排在第一位的分別是虛偽和自私；（2）男女生均認為勇敢、幽默、善良、浪漫、陽光帥氣是男性的正價特質(zhì)，但是在陽光帥氣這一特質(zhì)上有顯著的性別差異；男女生均認為漂亮、大方、溫柔、可愛、體貼、自信、細心、善良是女性的正價特質(zhì)，此外，女生的正價特質(zhì)中，男生認為還有純潔和真誠，女生認為還有孝順和親和力；（3）男女生均認為虛偽、自負、自私、女性化強、奸詐、迂腐、自夸和斤斤計較是男性的負價特質(zhì)，此外，女生的負價特質(zhì)中，男生認為還有傲慢和霸道，女生認為還有懦弱和無能；男女生都認為自私、虛偽、勢力、自大、斤斤計較、炫耀是女性的負價特質(zhì)，且自私在男女生中均排在第一位。（4）年級對性別角色影響的卡方檢驗結(jié)果顯示初中生和高中生的性別角色觀沒有顯著差異，但是不同年級在性別角色特質(zhì)選擇的頻數(shù)中可以看出：初中生與高中生皆將勇敢作為男性正價特質(zhì)的第一位，但是初中生較高中生而言更不喜歡男生懦弱，高中生較初中生而言更不喜歡男生女性化強；高中生和初中生都不喜歡女生自私，但是高中生比初中生更看重女生的漂亮、大方、溫柔。

中學生；性別角色觀；正價特質(zhì)；負價特質(zhì)

一、引言

性別角色是指由于人們的性別不同而產(chǎn)生的符合一定社會期待的品質(zhì)特征，包括男女兩性所持的不同態(tài)度、人格特征和社會行為模式[1]。性別角色觀是性別角色研究的重要方面，是一種有關性別角色的價值觀，如人們普遍認為勇敢、責任心是男性角色的價值，溫柔、勤勞是女性角色的價值。性別角色觀決定著父母對不同性別兒童的教養(yǎng)態(tài)度，影響著兒童性別角色社會化的方向，塑造者個體的自我概念、生活態(tài)度、規(guī)范著個體的行為[2]。個體的性別角色觀和性別角色特征在很大程度上影響個體的成長以及個體的心理健康狀態(tài)[3]。設想，一名男生努力想成為女生心目中的美好男人，但對女生的性別角色觀點不了解，就有可能竭盡全力，也不能成為女生心目中的美好男人。

性別角色觀作為一種有關性別角色的價值觀在很大程度上影響著我國中學生群體對自我進行正確地判斷，影響其擇友的方向和交友的標準，并進而影響今后人生道路中人格與性格的完善。目前，性別角色觀方面的研究日益受到國內(nèi)外的研究者們的重視。Wendy Wood（1997）[4]等對大學生的性別角色觀進行了研究，結(jié)果表明理想男性和理想女性應該具有不同的特征。張積家等人（2000）[5]采用自由填寫的方法讓大學生選擇描繪男性特質(zhì)和女性特質(zhì)的形容詞，考察其性別角色觀的差異，認為性別角色觀隨主體而變化，不同男女性別的大學生對性別特質(zhì)看法存在差異性。錢玉燕（2002）[6]就兒童性別角色差異及其教育進行了研究，提出對兒童進行兩性化教育的設想，以幫助兒童消除這種刻板印象，讓他們在平等的條件下塑造個體的自我概念，不帶任何偏見的去認識兩性間的差異，互相學習和借鑒，更好地進行自我完善。杜丹、蘇彥捷（2005）[7]研究了性別刻板印象及刻板信息對3—9歲兒童玩具選擇的影響，結(jié)果表明兒童的性別刻板印象受到內(nèi)部認知發(fā)展和社會環(huán)境的共同作用。孫萍（2011）[8]針對性別刻板印象與兒童發(fā)展進行研究，就性別刻板印象、性別角色和角色認同等方面進行論述，說明兒童教育中應克服性別刻板印象帶來的負面影響，更好地對兒童進行有差別的教育，從而促進兒童的全面發(fā)展。

就此類研究而言，大學生群體的性別角色觀存在著差異已是定論，而這種差異在兒童時期已初步形成，但于中學時期是否得到了鞏固與發(fā)展繼而形成個體成人后乃至影響一生的性別角色觀呢？王道陽等人（2005）[9]采用了前人（Ashmore，1990；Ahrens，1996）[10]的研究方法，先獲得評價男女正負價特質(zhì)的形容詞，然后用于研究大學生的性別角色觀，證實運用人格特質(zhì)形容詞的方法來研究性別角色觀有理論和現(xiàn)實的意義，是一種比較實用的方法。本文旨在用此研究方法來探討中學生群體的性別角色觀傾向特點以及不同性別和不同年級對男女角色特質(zhì)形容詞之間的差異。

二、研究方法

（一）被試

選取天津市第二十一中學初一、初二、高一、高二學生430人，男女生平均分配，均自愿參加調(diào)查。

（二）問卷編制

1. 問卷詞匯來源

第一步，初選。

初中部和高中部各選取48名學生，男女各半。讓其自由填寫描寫男性特質(zhì)和女性特質(zhì)的正價與負價的形容詞，時間、數(shù)量均不限。共得到描寫男性的形容詞86個（正價形容詞46個、負價形容詞40個），描寫女性的形容詞79個（正價形容詞42個、負價形容詞37個）。

第二步，終選。

選擇94名學生（初中學生48名，高中學生46名，男女各半）。讓其從這些形容詞中選擇最適合男性特質(zhì)的形容詞76個（正價40個、負價36個）和女性特質(zhì)的形容詞76個（其中正價形容詞40個、負價形容詞36個）。

2. 問卷設計

根據(jù)研究的目的、對象和所得的性別特質(zhì)詞設計了2個選擇題、4個問答題，其中選擇題是為了了解學生的性別、年級。4個問答題是根據(jù)終選結(jié)果得到最適合男性特質(zhì)的形容詞和女性特質(zhì)的形容詞構(gòu)成問卷的被選項。

（三）實施過程

研究者對主試進行培訓后給430名學生分發(fā)問卷，在同一時間進行施測。告知被試認真填寫性別、年級，并且如實作答問卷題目。

（四）統(tǒng)計方法

采用SPSS13.0軟件，對數(shù)據(jù)進行處理和分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）中學男女生對男性特質(zhì)的認知比較

中學生對男性正價特質(zhì)和負價特質(zhì)的前十名排序，見表1：

表1 中學生對男性特質(zhì)（正價和負價）詞頻總比較

由上表可知，在中學生群體中，綜合男女性總的評價比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)，勇敢、幽默、善良的男生更招中學生的喜歡，而虛偽、自負、傲慢的男生則惹中學生的厭惡。

1. 中學男生和中學女生對男性角色正價特質(zhì)的認知比較

表2、表3與表4為中學男生和女生對男性正價特質(zhì)的比較表以及中學男女生心中對男性正價特質(zhì)選擇差異的卡方檢驗表。

表2 中學男生認為的男性正價特質(zhì)順序表

表3 中學女生認為的男性正價特質(zhì)順序表

表4 中學男女生選擇男性正價特質(zhì)的差異比較

由表2、表3、表4可以看出，中學男女生認為的前三位男性正價特質(zhì)一致：勇敢、幽默、善良。中學男生心目中理想的男性形象排名為：勇敢、幽默、善良、謙虛、冷靜、聰明、自信、浪漫、陽光帥氣和有才干；中學女生心目中理想的男性形象排名為：勇敢、幽默、善良、寬容、大度、體貼、孝順、有責任心、浪漫和陽光帥氣。其中，中學男女生在選擇男性正價特質(zhì)的前10個形容詞中，有5個形容詞相同：勇敢、幽默、善良、浪漫、陽光帥氣，但是它們的重要性是不同的，尤其是陽光帥氣的重要性有顯著的性別差異。中學男生認為除此之外，還具有：謙虛、冷靜、聰明、自信、有才干；中學女生認為還具有：寬容、大度、體貼、孝順、有責任心。

2. 中學男女生對男性負價特質(zhì)的比較

表5、表6為中學男女生對男性負價特質(zhì)的比較。

表5 中學男生認為的男性負價特質(zhì)順序表

表6 中學女生認為的男性負價特質(zhì)順序表

由表5、表6可以看出，中學男生女生認為的男性負價特質(zhì)相比較，排名前兩位的均一致：虛偽和自負，排序第四名的均為自私。中學男生對男性負價特質(zhì)的排名為：虛偽、自負、傲慢、自私、霸道、女性化強、奸詐、迂腐、自夸和斤斤計較；女生對男性負價特質(zhì)的排名為：虛偽、自負、懦弱、自私、迂腐、奸詐、自夸、斤斤計較、無能和女性化強。其中，中學男女生在選擇男性負價特質(zhì)的前10個形容詞中，有8個特質(zhì)相同，除此之外男生認為還具有傲慢和霸道，女生認為具有懦弱和無能。研究者對共同的八個特質(zhì)在男女性別上進行卡方檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)男女生認為的男性負價特質(zhì)沒有顯著差異。

（二）中學男女生對女性角色特質(zhì)的比較

表7 中學生對女性特質(zhì)詞頻總比較

由上表可知，具有漂亮、大方、溫柔特質(zhì)的女性更容易受到男生中學生的喜歡，而具有自私、虛偽、勢力特質(zhì)的女性則是大家心目中普遍討厭的形象。

1. 中學男女生對女性角色正價特質(zhì)的認知比較

中學生對女性正價形象的前十名排序，見表8、表9。

表8 中學男生認為的女性正價特質(zhì)順序表

表9 中學女生認為的女性正價特質(zhì)順序表

由表8、表9可以看出，中學男女生認為處于前四位的女性正價特質(zhì)均為：漂亮、大方、溫柔和可愛，排名第七的均為自信。中學男生的排名為：漂亮、大方、溫柔、可愛、善良、體貼、自信、細心、純潔、真誠；中學女生的排名為：漂亮、大方、溫柔、可愛、體貼、孝順、自信、善良、細心、有親和力。其中，中學男女生在選擇女性正價特質(zhì)的前10個形容詞中，有8個形容詞相同: 漂亮、大方、溫柔、可愛、體貼、自信、細心、善良。中學男生認為除此之外還具有純潔和真誠，中學女生認為還具有孝順和有親和力?？ǚ綑z驗結(jié)果表明，共同的八個特質(zhì)在男女性別上的重要性差異均不顯著。

2. 中學男女生對女性角色負價特質(zhì)的認知比較

中學生對女性負價形象的前十名排序，見表10、表11。

表10 中學男生認為的女性負價特質(zhì)順序

表11 中學女生認為的女性負價特質(zhì)順序

由表10、表11可以看出，中學男女生認為的女生形象處于前三位的均為：自私、虛偽和勢力。中學男生認為的女性負價特質(zhì)排名為：自私、虛偽、勢力、饒舌、自大、暴力、粗野、斤斤計較、愚笨和炫耀；中學女生對此的排名為：自私、虛偽、勢力、高傲、浪費、自大、炫耀、無理取鬧、斤斤計較和沒責任心。其中，中學男生認為除了男女生認為的6個共同負價特質(zhì)外，還具有：饒舌、暴力、粗野和愚笨，中學女生認為還具有：高傲、浪費、無理取鬧和沒責任心?？ǚ綑z驗結(jié)果表明，共同的6個特質(zhì)在男女性別上的重要性差異均不顯著。

（三）年級變量在男女性別角色特質(zhì)上的差異比較

1. 不同年級中學生性別角色特質(zhì)的頻次比較

表12、表13、表14、表15分別從不同年級的角度對男性正價特質(zhì)、女性正價特質(zhì)、男性負價特質(zhì)、女性負價特質(zhì)的結(jié)果進行頻次比較。

表12 不同年級中學生對男性正價特質(zhì)的排序

由上表可知初中生與高中生皆將勇敢作為男性正價特質(zhì)的第一位，但是初中生更看重勇敢這一特質(zhì)；其余特質(zhì)上初中與高中相比較沒有顯著差異。

由表13知，漂亮特質(zhì)在高中生群體中的重要性大于初中生群體（高中53.3%將漂亮排在第一位，初中僅43.3%）；大方這一特質(zhì)的重要性在初中生群體中不大，僅占26.7%，而在高中生群體中占33.4%；在溫柔這一特質(zhì)上，初一和高一具有相同的人次，而高二學生人次大于高一學生人次，這可能與高中生青春期萌動，異性交往增加，男女性別更趨于成人標準有關。

表13 不同年級中學生對女性正價特質(zhì)的排序

表14 不同年級中學生對男性負價特質(zhì)的排序

根據(jù)上表的數(shù)據(jù)顯示，初中生和高中生對男性負價特質(zhì)排名第一的都是虛偽這一特質(zhì)；初中生較高中生而言更不喜歡男生懦弱這一特質(zhì)；高中生較初中生而言更不喜歡男生女性化強這一特質(zhì)。

表15 不同年級中學生對女性負價特質(zhì)的排序

排名第一位的自私特質(zhì)上，初中生與高中生之間的人次均為46；而排在第二位的虛偽特質(zhì)上，初中生比高中生選擇的比例更大；勢力這一特質(zhì)上，高中生人次略高于初中生。

2. 不同年級中學生性別角色特質(zhì)的卡方檢驗比較

對初高中學生的男性正負價特質(zhì)、女性正負價特質(zhì)排名前五位進行卡方檢驗，結(jié)果表明：不同年級對男女性別性別角色的卡方檢驗不顯著。因此，年級變量對中學生性別角色的影響不顯著。

四、討論

（一）中學生男女性別角色觀傾向特點

中學生群體認為的男性正價特質(zhì)依次為：勇敢、幽默、善良、寬容、大度、體貼、孝順、有責任心、浪漫和陽光帥氣；男性負價特質(zhì)依次為：虛偽、自負、傲慢、自私、斤斤計較、懦弱、奸詐、女性化強、無責任心、無能。由此可知，在中學生眼中，男性不僅僅需要具備傳統(tǒng)的男性角色特質(zhì)，如勇敢、孝順、有責任心等，更具有了女性的一些特質(zhì)，如體貼、寬容等，更具有了90后的獨有特點，如浪漫與陽光帥氣?？梢?，男女性別角色在保持傳統(tǒng)的角色觀基礎上發(fā)生了變動，中學生理想中的男性角色不僅具備男性傳統(tǒng)特征，更具有女性角色的體貼與寬容，在交往中更偏向于選擇浪漫與陽光帥氣的男生。中學生認為的男生負價特質(zhì)中虛偽位于第一位，另外對男性自負、自私、傲慢、女性化強、斤斤計較、懦弱的特質(zhì)也表示厭惡。Bussy和Bandura主要從社會認知的角度對性別角色作出解釋，他們認為傳統(tǒng)意義上來說，男性充當著“工具性角色”，他的“工具性行為”與工作、成就、統(tǒng)治相聯(lián)系，一般要通過賺錢來養(yǎng)家；而女性在傳統(tǒng)意義上充當“表意性角色”，她的“表意性行為”與情緒、感受的表達有關，一般需要處理好家庭關系。本研究結(jié)果可以看出中學生群體中對男性角色的看法挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)男性角色所具備的特征。

中學生群體認為的女性正價特質(zhì)應該依次為：漂亮、大方、溫柔、可愛、體貼、孝順、自信、善良、細心和有親和力；女性負價特質(zhì)依次為：自私、虛偽、勢力、饒舌、輕浮、自大、炫耀、斤斤計較、城府很深、無理取鬧?？梢钥闯雠缘男詣e角色更傾向于傳統(tǒng)的女性角色，如漂亮、溫柔、可愛、體貼等，這表明女性在充當“表意性角色”時，趨于傳統(tǒng)的性別角色觀。而從女性負價特質(zhì)排名可以看出，自私、虛偽的女性最不受同學的歡迎。

針對中學生對女性性別角色觀上的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女性角色正在擺脫傳統(tǒng)的形象，向現(xiàn)代化女性前進，產(chǎn)生的原因可能是：隨著社會經(jīng)濟生活與文化生活的高速發(fā)展，社會為男女性提供了一個公平競爭的環(huán)境，女性擺脫了以往的傳統(tǒng)行為模式，可以自由的加入到社會大洪流中去實現(xiàn)自己的理想與抱負，女性的自我實現(xiàn)需求開始萌芽，她們不再甘于在狹小的家庭空間發(fā)揮自己的能力，更多的現(xiàn)代女性與男性一樣，躋身于各類經(jīng)濟、教育等領域，越來越多的例子證明女性的能力在某些方面要出色于男性。隨著這個社會的進步，因此，在女性性別角色的期望時，人們覺得女性如今也應該具備事業(yè)能力和社交能力。這些研究結(jié)果與國內(nèi)外的研究結(jié)果基本上一致。如Holland，Alyce & Andre，Thomas（1992）[11]發(fā)現(xiàn)，在對女性的評價上，男性更傳統(tǒng)。De Lisi，Richard & Soundranavagam，Luxshmi（1990）[12]認為，男性評價女性具有的特點和女性對自己評價完全不同。還有一些研究（Gupta，Ashum ，1991; Street，Sue: Kimmel，Ellen B. & Kromrey，Jeffery D,1995）[13,14]也得出類似的結(jié)論。

通過實證研究發(fā)現(xiàn)，中學生群體不同于大學生群體，吳榮先和F.Levant（2001）[15]則對大學生群體進行研究，結(jié)果表明在男性觀念上具有性別角色差異，男大學生比女大學生更趨于傳統(tǒng)。而本研究結(jié)果與之不太一致，認為對女性角色觀點趨向于傳統(tǒng)意義的角色特質(zhì)，而對男性觀念則趨于現(xiàn)代化角色特質(zhì)。

（二）中學男女生在性別角色觀上的年級差異

中學生在不同年級的性別角色觀有些差異，有的特質(zhì)在初中生中較為重要，有的在高中生眼中較為重要，這些可能與四個年級本身的獨特性有關聯(lián)。我們都知道，高中生在經(jīng)過初中的發(fā)展后，各方面較成熟，看待事物的觀點更客觀，經(jīng)歷的事情增多導致生活經(jīng)驗更加豐富，個體自身的認知發(fā)展水平得到提高。另外，初中生由于知識經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的缺乏，對男女性別角色的看法仍停留在傳統(tǒng)的觀點上，沒有形成自己的思考角度，而高中生則不同，經(jīng)歷了中考，心理成熟度高于初中生。他們的人生觀、價值觀和世界觀不斷的形成和發(fā)展，感受到社會因素對自己各方面的發(fā)展造成影響，對事情的看法也較理性與客觀，因此與大學生群體的結(jié)果大致一致。但總體而言，初中生群體與高中生群體皆屬于青少年時期，并未真正走入社會，對事物的認知還不夠全面，所以中學生性別角色觀在年級變量上不存在顯著差異。

五、結(jié)論

1. 中學生群體對男女性正價特質(zhì)的前十名排序依次為：勇敢、幽默、善良、寬容、大度、體貼、孝順、有責任心、浪漫和陽光帥氣；漂亮、大方、溫柔、可愛、體貼、孝順、自信、善良、細心和有親和力。

2. 中學生男女生認為，男女性別角色正價特質(zhì)排在第一位的分別是勇敢和漂亮；男女性別角色負價特質(zhì)排在第一位的分別是虛偽和自私。

3. 中學男女生認為的男性正價特質(zhì)均具有勇敢、幽默、善良、浪漫、陽光帥氣的特質(zhì)，但是它們的重要性是不同的，尤其是陽光帥氣的重要性有顯著的性別差異；男女中學生在選擇的女性正價特質(zhì)時，具有8個相同特質(zhì): 漂亮、大方、溫柔、可愛、體貼、自信、細心、善良。除了此8項特質(zhì)，男生心目中理想的女性還具有特質(zhì)：純潔和真誠，女性認為還具有：孝順和有親和力。

4. 男女生心目中討厭的男性特質(zhì)，均具有：虛偽、自負、自私、女性化強、奸詐、迂腐、自夸和斤斤計較，其中女性化強在中學男生心目中討厭的形象排名較靠前，在女生心目中排名較靠后，中學男生還認為傲慢、霸道的男性惹人厭，而女生則認為懦弱和無能更惹人厭；中學男生和中學女生都認為自私、虛偽、勢力、自大、斤斤計較、炫耀是令人討厭的女性形象，且自私特質(zhì)在男女心目中的負價特質(zhì)均排在第一位。

5. 年級變量對中學生性別角色的影響不顯著。

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A study of Sex Differences in Gender Roles Between Middle School Students

TANG Wei-hai1，ZHANG Hong-xia1，LIU Shan-shan2，LIU Xi-ping1
（1. School of Education Science, Tianjin Normal University, Tianjin 300074；2.Tianjin No.21 Middle School, Tianjin 300074）

The article is aiming to research the gender and grade differences of the notion for sex role among the middle school. Employing the questionnaire method, have carried on research to 430 students of middle-school students, Findings showed that:(1) Boys and girls in the mind of the high school to the gender role positive traits of men and women, respectively, the first one is brave and beautiful; Gender roles for men and women negative traits, respectively, the first one is hypocrisy and selfishness.(2) The ideal masculine and feminine boys' ideal male qualities, contains courage, humor, kind, romantic, sunshine handsome idiosyncratic, but their importance is different, especially the importance of sunshine handsome a significant gender difference. And in boys’point, the quality of sunshine handsome is less important than girls; Among the middle school students in selecting ideal femininity, with eight identical characteristics: beautiful, generous, gentle, lovely, kind, caring, self-confident, care. In addition to the eight traits, boy's ideal of women also has the characteristics: pure and sincere, girl's ideal of women also has the characteristics: filial piety and affinity.(3) To the men's negative qualities, both men and women have: hypocrisy, arrogance, selfishness, boast strong feminine, devious, pedantic, and haggle over every ounce, including strong feminine image in middle school boys think hate is on top, in girls mind ranking is back, high school boys thought arrogant, domineering annoying men, while women think the weak and incompetent more annoying; Middle school middle school girls and boys think selfish, hypocrisy, power and arrogance, haggle over every ounce, showing off is disgusting images of women, and selfish qualities in men's and women's idea of a negative traits at first.(4) There is no significant different between different grades’ values on gender roles.

high school students; sex-roles; original traits; negative traits

G445

A

10.3969/j.issn.1005-2232.2014.04.012

（責任編輯：鞠玉翠，黃 英）

（責任校對：黃婉莉，黃 英）

2014-04-27

教育部人文社科研究項目（11YJA190015）；天津市十二五教育科學規(guī)劃重點課題（CE2016）；天津市高等學校創(chuàng)新團隊培養(yǎng)計劃。

唐衛(wèi)海，天津師范大學教育科學學院教授；張紅霞，天津師范大學教育科學學院研究生；劉珊珊，天津市第二十一中學教師；劉希平，天津師范大學教育科學學院教授，博士生導師。

劉希平，E-mail：lxp3771@sina.com