孫月華 劉青青 黃易安

（1、2、3．安順學(xué)院，貴州 安順561000）

2003年，中央9號(hào)文件首次提到生態(tài)文明，黨的十七大明確提出建設(shè)生態(tài)文明的重大理念，黨的十八大則將生態(tài)文明建設(shè)提升到戰(zhàn)略的高度。黨對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的逐漸重視，是我國(guó)對(duì)工業(yè)文明帶來(lái)的不良后果及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)。但就目前來(lái)看，應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出的大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)其生態(tài)文明教育的力度亟待加強(qiáng)。高校的公共課是一類面向全校各專業(yè)、各學(xué)科學(xué)生的課程，主要有公共選修課、公共必修課兩種。目前，高校的公共選修課內(nèi)容比較豐富多樣，對(duì)生態(tài)環(huán)境方面的內(nèi)容也有所涉獵，但因每門公選課的上課人數(shù)所限，加之大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明重視程度不夠，故而相關(guān)課程只有少數(shù)的學(xué)生群體選修，得到相關(guān)生態(tài)學(xué)知識(shí)的傳授；而絕大部分高校開(kāi)設(shè)的公共必修課主要是思想教育、語(yǔ)言類的，生態(tài)文明方面的課程寥寥無(wú)幾，是一個(gè)相對(duì)的空白區(qū)。文章闡述了公共課在高校生態(tài)文明教育中的重要作用，以期為改變大學(xué)生生態(tài)文明教育弱化的現(xiàn)狀提供參考。

一、公共課對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明教育的必要性

1、普及大學(xué)生生態(tài)文明教育是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)

近年來(lái)，不時(shí)出現(xiàn)的自來(lái)水污染事件、頻發(fā)的重金屬污染事件、接連不斷的食品安全事件、屢治不止的霧霾……日漸頻發(fā)的公共環(huán)境事件已經(jīng)給高污染、高能耗、粗放經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式敲響了警鐘。中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究院院長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士孟偉曾對(duì)中國(guó)的生態(tài)現(xiàn)狀表示了極大的憂慮：“中國(guó)現(xiàn)在已處于重污染階段，傳統(tǒng)污染問(wèn)題和新問(wèn)題交織，是全世界各國(guó)都沒(méi)有遇到過(guò)的最復(fù)雜最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題?！保?］針對(duì)目前各種環(huán)境問(wèn)題層出不窮的嚴(yán)峻形勢(shì)，黨的十七大首次把建設(shè)生態(tài)文明作為全面建設(shè)小康社會(huì)的新要求，并且把它寫進(jìn)了黨章，作為行動(dòng)綱領(lǐng)；黨的十八大更是把生態(tài)文明建設(shè)放在突出的戰(zhàn)略地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，并明確指出：建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的后備力量，亦是國(guó)家未來(lái)發(fā)展方向的決策者，對(duì)我們的生態(tài)危機(jī)應(yīng)該有著更為清醒的認(rèn)識(shí)，所以提高大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，對(duì)我國(guó)推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn) “美麗中國(guó)”目標(biāo)具有重要意義［2］。

2、開(kāi)設(shè)生態(tài)保護(hù)類公共課是提升大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的直接手段

所謂生態(tài)文明教育，是指教育者引導(dǎo)受教育者養(yǎng)成自然而然的生態(tài)保護(hù)意識(shí)以及相應(yīng)的生態(tài)文明習(xí)慣［3］。在新的時(shí)代大背景下，大學(xué)生除了具備最基本的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以外，還需具備一定的生態(tài)文明素質(zhì)，且對(duì)此素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。生態(tài)文明教育是強(qiáng)化大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)、提高大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)文明觀的現(xiàn)實(shí)需要［4］。生態(tài)文明素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，以開(kāi)設(shè)生態(tài)保護(hù)類公共課的形式向全體學(xué)生普及生態(tài)文明教育是最直接的提升大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的手段。

3、開(kāi)設(shè)生態(tài)文明教育公共課是高校加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的必要措施

隨著全球環(huán)境問(wèn)題日趨頻發(fā)和能源匱乏問(wèn)題的日益嚴(yán)重，倡導(dǎo)綠色生活已成為全世界的廣泛共識(shí)，十八大更把生態(tài)文明建設(shè)提到了戰(zhàn)略的高度。高校是社會(huì)先進(jìn)文化、思想的創(chuàng)造、傳承和傳播之源，是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)者的培養(yǎng)基地，應(yīng)成為生態(tài)文明理念的倡導(dǎo)者和先行者。所以高校的生態(tài)文明建設(shè)是重中之重，它在整個(gè)社會(huì)的生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。對(duì)于農(nóng)林專業(yè)和師范專業(yè)的大學(xué)生而言，他們的生態(tài)文明教育則更為重要：農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)生態(tài)文明建設(shè)的直接履行者，師范生是未來(lái)生態(tài)文明理念的散播者，生態(tài)文明觀念的深入理解于他們有著更為特殊的意義。但是目前，對(duì)于我國(guó)的大部分高校而言，生態(tài)文明教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到重視。王康（2008）曾指出：我國(guó)的生態(tài)文明教育雖然從20世紀(jì)80年代就已經(jīng)起步，相關(guān)課程在部分綜合性大學(xué)中作為選修課開(kāi)設(shè)，但長(zhǎng)期處于被忽視的地位［5］。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在生態(tài)文明的呼聲越來(lái)越高的形勢(shì)下，高校課程制定者有必要適時(shí)地調(diào)整下教育策略，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)上的力度和深度。故而，開(kāi)設(shè)生態(tài)文明教育公共課是加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的必要措施，也是向大學(xué)生系統(tǒng)的傳授生態(tài)文明觀最直接有效的措施。

二、生態(tài)文明視角下高校公共課設(shè)置存在的問(wèn)題

生態(tài)文明教育是針對(duì)整個(gè)大學(xué)生群體的素質(zhì)教育，但目前大部分高校只針對(duì)農(nóng)林、生物學(xué)專業(yè)開(kāi)展了系統(tǒng)的生態(tài)學(xué)、環(huán)境保護(hù)學(xué)等與生態(tài)文明相關(guān)的課程，而針對(duì)其他專業(yè)的廣大學(xué)生，僅有占全國(guó)高?？倲?shù)10%左右的院校開(kāi)設(shè)了與生態(tài)相關(guān)的選修課，把生態(tài)教育類的課程作為公共必修課的更是接近于無(wú)［6］。總體來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)大學(xué)生獲得的生態(tài)文明理論比較零星，多從網(wǎng)絡(luò)、廣播等途徑獲得，極少通過(guò)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)獲得，還未形成系統(tǒng)的生態(tài)文明觀念［7］。公共課作為面向全校任何專業(yè)全體學(xué)生的課程，在大學(xué)生教育中的作用是不可小看的。但是目前各大高校開(kāi)設(shè)的公共課大多是英語(yǔ)、高數(shù)、思想政治教育類等課程，除極少的高校開(kāi)設(shè)了與生態(tài)文明相關(guān)的公共課外，絕大多數(shù)的高校并未開(kāi)設(shè)此類課程。

三、對(duì)于生態(tài)文明教育公共課設(shè)置的建議和思考

首先，增設(shè)與生態(tài)文明相關(guān)的公共課程，比如生態(tài)學(xué)、環(huán)境保護(hù)學(xué)等，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授生態(tài)文明的知識(shí)，使學(xué)生的生態(tài)意識(shí)不再只處于淺薄的認(rèn)識(shí)階段，而是對(duì)生態(tài)理念有更深層次的理解。目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有部分高校開(kāi)始有意識(shí)的普及生態(tài)文明教育，比如清華大學(xué)率先實(shí)施“綠色大學(xué)計(jì)劃”，成為首家國(guó)家環(huán)?？偩终矫?“綠色大學(xué)”；云南大學(xué)開(kāi)設(shè)了 《人類生態(tài)學(xué)》精品課程，向全校學(xué)生傳授生態(tài)學(xué)有關(guān)知識(shí)。另外，對(duì)我國(guó)西部地區(qū)而言，此地區(qū)生態(tài)脆弱，自然環(huán)境條件差，生態(tài)環(huán)境污染非常嚴(yán)重，但是西部民族高校大學(xué)生生態(tài)文明觀教育現(xiàn)狀堪憂，所以較之其他高校，西部院校開(kāi)設(shè)此類課程更為必要。

其次，在已開(kāi)設(shè)的公共課中滲透生態(tài)文明教育思想?？傮w來(lái)說(shuō)，高校開(kāi)設(shè)的每一門學(xué)科，都是為人類服務(wù)的，皆與人類面臨的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題有著直接或間接的聯(lián)系，將生態(tài)文明的理念引入到相關(guān)公共課程之中，在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)生態(tài)文明觀念逐漸滲透，潛移默化的完成大學(xué)生的生態(tài)文明教育不失為一種一舉兩得的好辦法。生態(tài)文明教育是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，包含了諸如生態(tài)價(jià)值觀、生態(tài)文明習(xí)慣、哲學(xué)觀、方法論等多個(gè)層面的內(nèi)容。那么，就可以在諸如 《食品安全》等課程里滲透生態(tài)安全觀方面的內(nèi)容；在馬克思主義思想體系的教學(xué)中拓展生態(tài)文明哲學(xué)觀、生態(tài)倫理觀、生態(tài)價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)——在整個(gè)馬克思主義理論里，這種零散的生態(tài)觀點(diǎn)無(wú)處不在，對(duì)于啟發(fā)當(dāng)代人們解決生態(tài)危機(jī)的思路仍然具有很大的作用；在各種方法論的課程里滲透生態(tài)文明的方法論等。

再次，對(duì)承擔(dān)公共課教學(xué)的教師進(jìn)行生態(tài)文明知識(shí)培訓(xùn)。要想使各個(gè)學(xué)科的生態(tài)文明教育彼此滲透相互促進(jìn)，課程的承擔(dān)者首先要具備完備的生態(tài)學(xué)知識(shí)和理論。但是，除了一些農(nóng)林專業(yè)、生物學(xué)專業(yè)的教師外，很少教師受過(guò)生態(tài)學(xué)方面系統(tǒng)的培訓(xùn)，就無(wú)法很好的將生態(tài)文明教育引入課堂中來(lái)，更別論向?qū)W生滲透生態(tài)文明的相關(guān)理念了。所以，想實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的滲透式教育，勢(shì)必要讓承擔(dān)公共課的老師掌握一定的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)知識(shí)和理論。

總而言之，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育迫在眉睫，開(kāi)設(shè)與之相關(guān)的公共課是最直接最普遍的教育方式，值得高校課程制定者們思考。

［1］張旭東，顧瑞珍等·中國(guó)環(huán)境警示錄：“綠與黑”的抉擇［N］．中國(guó)環(huán)境報(bào)，2013－06－21（1）．

［2］趙小輝，周邦智等·小議如何通過(guò)環(huán)境通識(shí)課程提高當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)——基于長(zhǎng)江師范學(xué)院大學(xué)生環(huán)境意識(shí)調(diào)查［J］．中國(guó)西部科技，2010（30）：90－93．

［3］周傳勇，綦玉帥·大學(xué)生生態(tài)文明教育的主體性構(gòu)建［J］．世紀(jì)橋，2008（5）：119－120．

［4］石迪·大學(xué)生生態(tài)意識(shí)及其培養(yǎng)［J］．高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011（3）：33－36．

［5］王康·高校思想政治理論課加強(qiáng)生態(tài)文明教育的思考［J］．思想理論教育導(dǎo)刊，2008（6）：55－58．

［6］格根塔娜，侯彥杰·大學(xué)生生態(tài)文明教育的國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)［J］．呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：73－76．

［7］顧成昕，劉淑媛等·關(guān)于在大學(xué)生中開(kāi)展生態(tài)文化教育的調(diào)查與思考［J］．大連大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（1）：73－75．