高天友

綜觀2013年全國(guó)18套高考語(yǔ)文試題，文言文閱讀題總體特征是守正出新，平穩(wěn)中略有變化，題型多樣，難易適度。在選材上，文體較為多樣，主要有人物傳記、散文。但人物傳記仍占主流位置，即使所選為散文，但也多為寫(xiě)人記事一類，如天津卷《姚敬恒先生事略》、河北卷《廉希憲事略》等。其實(shí)，從某種意義上說(shuō)這些也是“人物傳記”?？梢?jiàn)，寫(xiě)人在高考文言文閱讀中還是始終占有舉足輕重的地位的。備考2014年高考仍須充分重視。

2013年文言文閱讀比較特殊的是，有的試卷選材雖是人物傳記，但卻避開(kāi)正史正文，另辟蹊徑。如江蘇卷“李豐”（約660字），節(jié)選自《三國(guó)志·魏書(shū)·諸夏侯曹傳第九》中的裴松之注引《魏略》。湖南卷更為特殊，兩則材料都選自裴松之的注，其中一則是裴松之為《三國(guó)志·諸葛亮傳》所作的一條注文（約430字），主要是引述《諸葛亮傳》中的傳文，評(píng)述73字；其二為節(jié)選自裴松之《上〈三國(guó)志注〉表》中的一段（約250字），兩則材料構(gòu)成了互為補(bǔ)充性的解讀語(yǔ)境。由這兩套試卷可知，為維護(hù)高考的公平性，力避撞車，命題者的選材已經(jīng)不限于《史記》、《漢書(shū)》之類的正史正文。對(duì)此，應(yīng)考者只有夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)能力，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

那么，如何讀通讀懂一篇人物傳記（寫(xiě)人記事）類文言文呢？下面模擬江蘇卷，特別是湖南卷，選取實(shí)例來(lái)談?wù)勅绾谓庾x文言文中的人物傳記類文本。

建安五年，太祖自東征（劉）備。田豐說(shuō)紹襲太祖后，紹辭以子疾，不許。豐舉杖擊地曰：“夫遭難遇之機(jī)，而以嬰兒之病失其會(huì)，惜哉！”太祖至，擊破備；備奔紹。初，紹之南也，田豐說(shuō)紹曰：“曹公善用兵，變化無(wú)方，眾雖少，未可輕也，不如以久持之。將軍據(jù)山河之固，擁四州之眾，外結(jié)英雄，內(nèi)修農(nóng)戰(zhàn)，然后簡(jiǎn)其精銳，分為奇兵，乘虛迭出，以擾河南，救右則擊其左，救左則擊其右，使敵疲于奔命，民不得安業(yè)；我未勞而彼已困，不及二年，可坐克也。今釋廟勝之策，而決成敗于一戰(zhàn)，若不如志，悔無(wú)及也。”紹不從。豐懇諫，紹怒甚，以為沮眾，械系之。紹軍既敗，或謂豐曰：“君必見(jiàn)重?！必S曰：“若軍有利，吾必全，今軍敗，吾其死矣。”紹還，謂左右曰：“吾不用田豐言，果為所笑?！彼鞖⒅?。

（節(jié)選自《三國(guó)志·魏書(shū)·董二袁劉傳第六》）

（田）豐字元皓，鉅鹿人，或云勃海人。豐天姿瑰杰，權(quán)略多奇，少喪親，居喪盡哀，日月雖過(guò)，笑不至矧。博覽多識(shí)，名重州黨。初辟太尉府，舉茂才，遷待御史。閹宦擅朝，英賢被害，豐乃棄官歸家。袁紹起義，卑辭厚幣以招致豐，豐以王室多難，志存匡救，乃應(yīng)紹命，以為別駕。勸紹迎天子，紹不納。紹后用豐謀，以平公孫瓚。逢紀(jì)憚豐亮直，數(shù)讒之于紹，紹遂忌豐。紹軍之?dāng)∫?，土崩奔北，師徒略盡，軍皆拊膺而泣曰：“向令田豐在此，不至于是也?！苯B謂逢紀(jì)曰：“冀州人聞吾軍敗，皆當(dāng)念吾，惟田別駕前諫止吾，與眾不同，吾亦慚見(jiàn)之?！奔o(jì)復(fù)曰：“豐聞將軍之退，拊手大笑，喜其言之中也。”紹于是有害豐之意。初，太祖聞豐不從戎，喜曰：“紹必?cái)∫?。”及紹奔遁，復(fù)曰：“向使紹用田別駕計(jì)，尚未可知也。”孫盛曰：觀田豐、沮授之謀，雖良、平何以過(guò)之？故君貴審才，臣尚量主；君用忠良，則伯王之業(yè)隆，臣奉暗后，則覆亡之禍至：存亡榮辱，常必由茲。豐知紹將敗，敗則己必死，甘冒虎口以盡忠規(guī)，烈士之于所事，慮不存己。夫諸侯之臣義有去就況豐與紹非純臣乎詩(shī)云逝將去汝適彼樂(lè)土言去亂邦就有道可也。

（節(jié)選自《三國(guó)志》裴松之注引《先賢行狀》）

這里選編的文言文語(yǔ)段雖然出處不同，但卻可以構(gòu)成互文性解讀語(yǔ)境，可以看成是一篇人物傳記。閱讀的步驟如下：

一、通讀以“明記”。人物傳記，顧名思義，要明白所傳何人，所記何事，通讀之后可以明白所記內(nèi)容。上述材料的傳主是田豐，所記田豐之主要事跡有（按選文順序）：①說(shuō)（袁）紹乘太祖（曹操）自東征（劉）備，襲其后；②紹不許，豐舉杖擊地嘆息；③懇諫（袁）紹南征，“紹怒甚，以為沮眾，械系之”；④紹軍既敗，自料必死，果然被殺；⑤年少喪親，居喪盡哀；⑥（官）遷侍御史，因“閹宦擅朝，英賢被害，乃棄官歸家”；⑦以王室多難，志存匡救，乃應(yīng)紹命；⑧勸紹迎天子，紹不納；⑨紹后用豐謀，以平公孫瓚；⑩太祖聞豐不從戎，喜曰：“紹必?cái)∫??！?/p>

二、“明記”以“知人”。即在明白所記之事的基礎(chǔ)上，了解所記之人的思想性格作風(fēng)等。由上述所記之事，可以看出田豐的思想性格：（1）權(quán)略多奇，博覽多識(shí)，足智多謀（可由所記①③⑧⑨⑩看出）；（2）有知人之明，卻不善自保（可從④看出）；（3）為人忠孝，嫉惡如仇（可由⑤⑥⑦看出）；（4）忠誠(chéng)耿直（“亮直”），直言賈禍（可由②③⑥看出）；（5）志向遠(yuǎn)大，富有社會(huì)責(zé)任感、使命感（可從⑦⑧看出）。

能“明記知人”，基本就讀通讀懂文章了，也就能夠較為準(zhǔn)確地把握人物性格，評(píng)價(jià)展示人物性格的表現(xiàn)手法，及對(duì)作品社會(huì)價(jià)值作出準(zhǔn)確的判斷了。對(duì)應(yīng)考題，就是能夠應(yīng)付“篩選文中的信息”、“分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”等考點(diǎn)。

三、扣文以解題。即在整體把握、明記知人的基礎(chǔ)上，扣緊文本，處理好“題”與“文”的關(guān)系、課內(nèi)與課外的關(guān)系。傳記是對(duì)人物生平事跡作真實(shí)記錄的文本，高考文言文的考查點(diǎn)主要是文言實(shí)詞和虛詞的理解、句子的翻譯（包括特殊句式的掌握）、篩選文中的信息、分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度等。這些都要求考生在閱讀傳記時(shí)，能夠明記知人，理清選文陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷及其思想和感情、個(gè)性特點(diǎn)和精神品質(zhì)，以及作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià)等。但在解答實(shí)詞、虛詞及翻譯句子時(shí)，一定要把它們放在文中考慮，顧及其宏觀和微觀語(yǔ)境，并且要融合自己的人生體驗(yàn)。如“笑不至矧”的“矧”，有些冷僻，但結(jié)合具體語(yǔ)境及我們自身的體驗(yàn)，也是不難推測(cè)其語(yǔ)義的。既然傳主是“少喪親，居喪盡哀”，肯定不會(huì)開(kāi)懷大笑，我們平時(shí)也會(huì)說(shuō)某人笑不露齒，所以根據(jù)具體語(yǔ)境可以斷定這個(gè)“矧”與牙齒有關(guān)。再如“師徒略盡”，前面有“紹軍之?dāng)∫玻帘辣急薄钡木渥?，可以斷定這與今天的“師傅和徒弟”沒(méi)有關(guān)系。它是古今異義詞，只能與軍隊(duì)、士兵有關(guān)。句子如“故君貴審才，臣尚量主；君用忠良，則伯王之業(yè)隆，臣奉暗后，則覆亡之禍至”，這是歷史學(xué)者孫盛評(píng)價(jià)田豐的話，君臣并舉而分說(shuō)，其中“伯”通“霸”，古代也常指管理一方的長(zhǎng)官，如方伯、州伯；“后”字（千萬(wàn)不能望文生義），也是“君”的意思，古代天子和列國(guó)諸侯都稱“后”，如后羿（上古夷族的首領(lǐng)）、后稷（周的先祖）等。李密《陳情表》里有“臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知，皇天后土，實(shí)所共鑒”。如果對(duì)文言字詞講得細(xì)的老師會(huì)講清楚這兩個(gè)字的語(yǔ)義的。所以，句子看似有難度，但其實(shí)仍然體現(xiàn)了高考文言文“題在課外，答案在課內(nèi)”的特點(diǎn)。endprint

【實(shí)戰(zhàn)演練】

（以下題目根據(jù)上面的文言文語(yǔ)段設(shè)計(jì)）

1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（〓〓）

A.笑不至矧 矧：齒齦。

B.逢紀(jì)憚豐亮直

亮直：忠誠(chéng)耿直。

C.師徒略盡 師徒：士兵。

D.皆當(dāng)念吾 念：想念。

2.下列各組詞句中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（〓〓）

A.①紹辭以子疾/②不如以久持之

B.①初，紹之南也/②逢紀(jì)憚豐亮直，數(shù)讒之于紹

C.①夫遭難遇之機(jī)，而以嬰兒之病失其會(huì)/②今釋廟勝之策，而決成敗于一

D.①而決成敗于一戰(zhàn)/②數(shù)讒之于紹

3.下列句子中，全都直接表現(xiàn)田豐“權(quán)略多奇”的一組是（〓〓）

①田豐說(shuō)紹襲太祖后。②使敵疲于奔命，民不得安業(yè)。③博覽多識(shí)，名重州黨。④勸紹迎天子，紹不納。⑤紹后用豐謀，以平公孫瓚。⑥向使紹用田別駕計(jì)，尚未可知也。

A.④③⑤ B.①④⑤

C.②③⑥ D.②④⑥

4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（〓〓）

A.曹操東征劉備，后方空虛，田豐勸袁紹趁機(jī)襲擊曹操，袁紹卻以兒子生病為由，坐失良機(jī)，田豐為此深感可惜。

B.田豐深知曹操善于用兵，實(shí)力雖不如袁紹，但不可輕視。因此，建議袁紹打持久戰(zhàn)，派出奇兵，聲東擊西，讓敵人疲于奔命，民不安生，從而奪取勝利。

C.袁紹沒(méi)有聽(tīng)從田豐的建議的原因，主要是認(rèn)為自己實(shí)力強(qiáng)大，無(wú)需跟對(duì)手曠日持久耗費(fèi)時(shí)間，其次是認(rèn)為田豐的極力勸諫，有損自己的威望。

D.晉代歷史學(xué)家孫盛認(rèn)為，田豐為人足智多謀，可與張良、陳平相比，且忠心耿耿?？上谭畹氖且粋€(gè)昏庸的主子，他應(yīng)該離開(kāi)袁紹，擇主而事。

5.用斜線“/”給上面文言文語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

夫諸侯之臣義有去就況豐與紹非純臣乎詩(shī)云逝將去汝適彼樂(lè)土言去亂邦就有道可也

6.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）紹軍既敗，或謂豐曰：“君必見(jiàn)重?！?/p>

譯文：

（2）豐聞將軍之退，拊手大笑，喜其言之中也。

譯文：

（3）故君貴審才，臣尚量主；君用忠良，則伯王之業(yè)隆，臣奉暗后，則覆亡之禍至。

譯文：

【參考答案】

1.D （同情，憐憫）

2.B （前“之”為結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，不譯；后“之”，代詞，代田豐。A.以：均為介詞，用，拿；C.而：連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系；D.于：介詞，引出動(dòng)作的處所、時(shí)間、對(duì)象，可譯為“在”。）

3.B （③說(shuō)的是田豐的博學(xué)多才，很有名氣；⑥是曹操的話，是間接表現(xiàn)田豐的“權(quán)略多奇”。）

4.C （“其次是認(rèn)為田豐的極力勸諫，有損自己的威望”不正確。原文“豐懇諫，紹怒甚，以為沮眾”，即認(rèn)為田豐的竭力勸諫，是有意散布失敗情緒擾亂軍心。）

5.夫諸侯之臣/義有去就/況豐與紹非純臣乎/詩(shī)云/逝將去汝/適彼樂(lè)土/言去亂邦/就有道可也

6.（1）袁紹大軍潰敗后，有人對(duì)田豐說(shuō)：“（這下子）你一定會(huì)被大將軍看重了！”[“或”、“見(jiàn)（表被動(dòng)）”、句子通順各1分。后句譯為“您一定會(huì)被大將軍重用了”亦可。]

（2）田豐聽(tīng)說(shuō)您大軍敗退，拍手大笑，非常高興被他說(shuō)中了。[“退”、“拊”、句式通順各1分。后句譯為“高興他的話應(yīng)驗(yàn)了”亦可。]

（3）所以君主貴在能審察（識(shí)別）人才，臣子重視估量君主（是否賢明）；君主如能重用忠臣良將，那么霸王之業(yè)就會(huì)興隆，臣子侍奉昏君，那么就會(huì)招來(lái)滅亡之禍。[“貴”、“尚”意動(dòng)用法，“伯王”、“暗后”各1分，句式通順1分。]

【參考譯文】

建安五年（200），太祖親率大軍東征劉備。謀士田豐勸袁紹趁曹操后方空虛偷襲他的大本營(yíng)許昌，袁紹以兒子有病為由而加以拒絕。田豐走出屋后，以手杖連連擊地，痛心地喊道：“遇到這樣一個(gè)難得制勝良機(jī)，卻因嬰兒鬧病而白白錯(cuò)過(guò)，可惜??！”太祖兵至徐沛，把劉備打敗。劉邦逃奔袁紹。袁紹率大軍南下之初，謀士田豐曾勸諫他說(shuō)：“曹操善于用兵，變化多端。他的軍隊(duì)數(shù)量上雖比我們少，但切不可輕視，不如從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算與他對(duì)峙。將軍您憑占據(jù)險(xiǎn)要的山河地勢(shì)，擁有四個(gè)州的土地和百姓，您可以對(duì)外結(jié)交天下英雄豪杰，對(duì)內(nèi)大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，操練兵馬，然后選出一些精銳部隊(duì)，編組幾支奇兵，在曹軍不備的情況下輪流出擊，騷擾河南地區(qū)。曹軍救援右邊則擊其左翼，救援左翼則又攻其右邊，如此連續(xù)不斷，使曹軍疲于奔命，百姓不得安寧和從事生產(chǎn)，我軍不需大動(dòng)干戈而敵軍已疲憊不堪了。用不了兩三年，曹操便會(huì)拖垮了?？裳巯聦④娔胖钏际鞈]的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)不用，卻要傾全力決戰(zhàn)于一役，萬(wàn)一這一仗打不贏，您可是后悔莫及了?！痹B不聽(tīng)，田豐再三規(guī)勸，力諫不可輕率出兵。袁紹大怒，以為田豐是有意散布失敗情緒擾亂軍心，于是下令給田豐戴上刑具囚禁起來(lái)。等到袁紹大軍潰敗后，有人對(duì)田豐說(shuō)：“你的預(yù)言果真變成現(xiàn)實(shí)，這下子大將軍會(huì)更加看重你了吧！”田豐嘆氣道：“如果袁公打了勝仗回來(lái)，我倒是能夠活命；如今他大敗而歸，我大概必死無(wú)疑了?！惫辉B回到鄴城后對(duì)左右的人說(shuō)：“當(dāng)初我沒(méi)有聽(tīng)從田豐的勸阻，現(xiàn)在果真要被他恥笑了?！庇谑莻髁畎烟镓S殺掉了。

田豐字元皓，是巨鹿人，也有人說(shuō)他是渤?？と恕Ｌ镓S容貌奇?zhèn)?，?quán)變的謀略多出人意料。年輕時(shí)父母去世，居喪期間他非常哀痛，（三年）守孝的時(shí)間雖然過(guò)去了，但他笑時(shí)從不露齒。博覽群書(shū)，富有見(jiàn)識(shí)，在地方上名聲遠(yuǎn)播。開(kāi)始被征召到太尉府，被舉薦為秀才，升遷為侍御史?；鹿侏?dú)攬朝政，英雄賢哲被陷害，田豐看到這種情況便辭官回鄉(xiāng)。袁紹起兵討董卓時(shí)，用謙卑的言辭加上優(yōu)厚的禮物招攬?zhí)镓S。田豐因?yàn)闈h室處于危難之時(shí)，立志扶正補(bǔ)救，于是就答應(yīng)了袁紹的召請(qǐng)，袁紹任命他為別駕。田豐勸袁紹迎接漢獻(xiàn)帝，袁紹沒(méi)有采納他的建議。袁紹后來(lái)用田豐的計(jì)策，平定了公孫瓚。逢紀(jì)忌憚田豐的忠誠(chéng)耿直，多次在袁紹面前詆毀田豐，袁紹于是逐漸憎恨田豐。袁紹在官渡之戰(zhàn)中大敗，土崩瓦解，士兵損失殆盡，軍士捶胸頓足哭著說(shuō)：“假使讓田豐在這里，我們絕不會(huì)到這個(gè)地步?！痹B對(duì)逢紀(jì)說(shuō)：“冀州的人們聽(tīng)說(shuō)我軍失敗，都應(yīng)該同情我，只有田別駕先前勸阻我，肯定與眾不同，我也慚愧看到他?！奔o(jì)又趁機(jī)說(shuō)：“田豐聽(tīng)說(shuō)您大軍敗退，拍手大笑，非常高興被他說(shuō)中了。”袁紹從此有了殺害田豐的意思。當(dāng)初，曹操聽(tīng)說(shuō)田豐沒(méi)有跟隨在軍中，高興地說(shuō)：“袁紹必?cái)o(wú)疑了。”等到袁紹大敗而逃后，曹操又說(shuō)：“假使袁紹用他的別駕計(jì)策，也許勝敗還不可預(yù)料呢?！睂O盛評(píng)論說(shuō)：看田豐、沮授的計(jì)謀，即使張良、陳平也不能超過(guò)他們。所以君主貴在能審察（識(shí)別）人才，臣子重視估量君主（是否賢明）；君主如能重用忠臣良將，那么霸王之業(yè)就會(huì)興隆，臣子侍奉昏君，那么就會(huì)招來(lái)滅亡之禍：存亡榮辱，常常就是因?yàn)檫@個(gè)原因。田豐知道袁紹將會(huì)失敗，一旦袁紹失敗，那么自己一定會(huì)被處死，卻甘冒殺身之禍來(lái)盡忠臣的規(guī)勸，表明積極建功立業(yè)的人做事，是不考慮自己的死活的。諸侯的臣子，都要根據(jù)道義來(lái)考慮去就問(wèn)題，何況田豐并非純粹是袁紹的臣子呢？《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)：“發(fā)誓離開(kāi)你，到那快樂(lè)的地方去。”說(shuō)的就是要離開(kāi)亂邦，到有道之國(guó)去。

[作者單位：江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)]endprint