宋 偉，蘇 彤

(第二軍醫(yī)大學衛(wèi)生勤務學系軍事教研室，上海 200433)

野外軍事綜合演練是全面檢驗軍校學員綜合素質的最終階段［1］。軍醫(yī)大學越來越重視學員軍事綜合素質的培養(yǎng)，其中高年級綜合演練模式由原來側重于醫(yī)療救治的衛(wèi)勤綜合演練，逐步向更加貼近實戰(zhàn)背景的軍事衛(wèi)勤綜合演練轉變。新的演練模式提高了學員關于醫(yī)療救治之外的演練內容所占比重，濃郁演練中的兵味，由于軍事衛(wèi)勤綜合演練的實際教學效果尚未量化，學員對野外軍事綜合演練的形式和教學需求也不明確。為此，本文在軍事衛(wèi)勤綜合演練前對參訓學員進行問卷調查，明確軍事綜合演練的效果和學員需求，以期為活動組織提供思路和方向。

1 調查對象和方法

1．1 調查對象 采用整群抽樣的方法，抽取第二軍醫(yī)大學參加2013年軍事衛(wèi)勤綜合演練學員進行調查。參與調查的學員為本科三年級或四年級，均已修完軍事基礎課程和公共課程。

1．2 調查方法 自行設計“野外軍事綜合演練情況調查問卷”，問卷首頁編寫統(tǒng)一的指導語。被調查者自愿登記姓名和聯(lián)系方式，在一定時間內獨立完成答題。調查員不予任何提示，不允許查閱資料，當場發(fā)卷，當場收卷。調查問卷主要內容包括四部分:研究對象基本情況、野外軍事綜合演練相關知識、學員對野外軍事綜合演練的看法以及學員對成立模擬連隊的態(tài)度。

1．3 統(tǒng)計處理 采用 SPSS 18．0軟件對資料進行統(tǒng)計分析，并以χ2檢驗比較不同專業(yè)學員野外軍事綜合演練相關知識的掌握情況，P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 調查結果

2．1 被調查者基本情況 本次調查共發(fā)放112份問卷，收回有效問卷100份，調查有效率89．3%。學員平均年齡22歲，大部分學員(87%)對野外軍事綜合演習的相關知識(警戒、行軍和宿營)有一定了解。獲取相關知識的主要途徑是學校教育(61%)(表1)。

表1 參與調查學員的基本情況(n=100)

2．2 野外軍事綜合演練相關知識的掌握情況 問卷第二部分共16道單項選擇題，考查學員對野外軍事綜合演練相關知識的掌握情況。題1為緊急集合內容，檢驗的是學員日常戰(zhàn)備訓練情況，學員總體回答情況一般，正確率為49%;不同專業(yè)間存在明顯差異，衛(wèi)管專業(yè)學員好于臨床專業(yè)學員。題2、3、4、5、12考查行軍相關知識，學員總體掌握情況不令人滿意，尤其題2、3、5涉及到組織管理方面的知識，回答正確率只有35%左右，不同專業(yè)間差異不明顯。題6、7、8涉及行軍途中的情況處置，學員對染毒地帶處置方法回答情況較好(正確率85%)，而對于遭遇伏擊和空襲的問題臨床專業(yè)學員明顯好于衛(wèi)管專業(yè)學員(P＜0．05)。題9、10、11涉及宿營的相關知識，學員普遍掌握較好，正確率均高于60%。題13、14、15、16考查軍事基本概念，學員對行軍和開進兩個概念的掌握情況較好，對轉移和機動兩個概念的掌握情況較差(表2)。

2．3 學員對野外軍事綜合演練的看法 該部分問卷針對學校關于野外軍事綜合演練改革的要求，對學員進行摸底調查。大多數(shù)學員認為軍醫(yī)大學開展野外綜合訓練非常有必要(59%)，也有部分學員認為應根據(jù)具體專業(yè)而定(37%)。學員對軍事綜合演練形式的要求呈現(xiàn)出多樣化的特點，紅藍軍事對抗(43%)，按專業(yè)任務分練相關科目(24%)以及模擬真實戰(zhàn)場環(huán)境(25%)均可作為今后軍事綜合演練的參考。學員對野外軍事綜合演習的體能準備和訓練強度的選擇比較分散，約2/3的學員(70%)認為自己的體能能適應野外軍事綜合演習，大部分學員希望有比較高的野外綜合訓練強度(選擇訓練一周或5天的學員達到62%)(表3)。

表2 野外軍事綜合演練相關問題的回答情況

表3 學員對野外軍事綜合演練的看法

2．4 學員對在軍事綜合演練中成立模擬連隊的態(tài)度調查結果顯示，69%的學員贊同成立模擬連隊并對連隊管理感興趣，其中希望擔任的連隊職務。包括連長18%，指導員12%，副連長9%，副指導員6%，排長15%，班長10%，副班長1%。另外，有53%的學員對學校目前軍事技能及理論課程教學和訓練提出具體建議。

3 討論

3．1 軍醫(yī)大學學員戰(zhàn)備基礎訓練問題突出 本次調查涉及到的學員均是高年級學員，已經(jīng)完成了軍事基礎課程的學習，應該具備一定的軍事基本知識。從調查結果來看，總體上學員對于行軍、宿營、警戒等戰(zhàn)備訓練相關知識掌握情況一般。對于戰(zhàn)備訓練中關于組織管理方面的知識，掌握情況較差。據(jù)了解，回答正確的學員大多擔任過班級或連隊骨干，而大部分的普通學員并不清楚該部分內容。目前本校學員隊自行開展的戰(zhàn)備訓練較少，科目以緊急集合為主，從知識掌握情況來看，其訓練效果衛(wèi)管專業(yè)好于臨床專業(yè)。從結果中看到，學員對行軍中的知識掌握情況較差，側面反映訓練不足，學校行軍訓練目前僅在大一新訓時進行一次，而且學員訓練中主要是鍛煉學員的體能和意志，對于學員組織管理方面的訓練較少。在突發(fā)情況處置方面，對于染毒情況學員處置較好，說明學員對于防核、化、生等知識掌握較徹底，符合專業(yè)培養(yǎng)的目標，但是對于其他如空襲、伏擊等情況處置較差，反映出軍醫(yī)大學學員在未來戰(zhàn)場上生存能力較弱。宿營相關知識的掌握情況較好，這主要與學校以前的訓練方式有關，學校在演練方面比較重視救護所展開后的醫(yī)療救治的推演，大多數(shù)學員都經(jīng)歷過營區(qū)管理的相關教育。對于軍事用語概念題目的回答，主要是檢驗學員對于軍用文書讀寫聽的能力，學校相關科目還沒有開展訓練，學員對于一些常用詞語比較了解，但對于使用頻率較低的詞語非常陌生。

3．2 加強軍醫(yī)大學學員軍事素質訓練迫在眉睫 從野外軍事綜合演練相關問題的調查結果來看，軍醫(yī)大學對學員的培養(yǎng)，大多較為重視其作為醫(yī)療人員方面的教育，而弱化了其作為軍人在軍事素養(yǎng)方面的訓練［2］。然而軍醫(yī)大學學員畢業(yè)后，有許多學員在將來的戰(zhàn)爭或非戰(zhàn)爭軍事行動中除了擔任軍醫(yī)，還有可能擔任衛(wèi)勤指揮員、衛(wèi)生助理員甚至某醫(yī)療救助小組唯一的軍官，其軍事基本素質必須過硬。從此次結果上來看，大多數(shù)軍醫(yī)學員戰(zhàn)場生存和適應能力較弱，需要學校加強對學員戰(zhàn)備知識的學習和訓練，提高其戰(zhàn)場生存和適應能力。近期學校針對學員開展了軍事強化訓練，這對提高學員軍事基本素質是非常必要的。

3．3 軍醫(yī)大學學員對參加野外軍事綜合演練意愿強烈 在學員對野外軍事綜合演練的看法調查中，學員對于軍事訓練的積極性非常高，對于自己軍人的身份認同感很強，愿意參加野外軍事綜合演練的達到96%。在訓練的強度調查中，大部分學員都對自身的體能條件表示肯定(70%)，在教員為其區(qū)分的強度中選擇較高強度的占(62%)。這說明學員對野外戰(zhàn)斗條件和合格的軍人綜合素質有比較清楚的認識。但是仍有約1/3學員(30%)對自身身體素質信心不足，認為不能適應野外軍事綜合演習，這提示要加強學員平時的體能訓練。大部分學員(69%)贊同成立模擬連隊并對連隊管理感興趣，并且提出崗位鍛煉的具體要求。說明學員對于自身管理能力的培養(yǎng)比較重視，參與團隊建設的意愿很高，應在學員培養(yǎng)過程中加以重視。

綜上所述，軍醫(yī)大學學員常常被冠以沒有兵味，相關戰(zhàn)備訓練開展不夠，在未來各種戰(zhàn)爭和非戰(zhàn)爭行動中，有可能由于缺乏自身的戰(zhàn)場生存和適應能力而導致無法為一線作戰(zhàn)人員提供有效的保障。需要軍醫(yī)大學在學員培養(yǎng)上加大其軍事基礎訓練的投入，提高學員戰(zhàn)場生存和適應能力。本校正在積極開展高年級的軍事衛(wèi)勤綜合演練，跟往年相比擴大受訓學員的比例，增加訓練時間，加大訓練的投入，并積極開展連隊化的管理模式。

［1］ 李建中．軍事后勤綜合演練應把握的幾個問題［J］．軍事經(jīng)濟學院學報，2002，9(3):41 －42．

［2］ 馬囡壟，湯海翔．我校野外綜合演練課程設置及教學模式初探［J］．新疆警官高等?？茖W校學報，2007(2):57－58．