(江蘇省寶應(yīng)縣實驗初級中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225800)

引入是課堂教學(xué)的第一步，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和必要環(huán)節(jié)，精彩的新課引入不但會激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機(jī)和興趣，還能達(dá)到承前啟后、建立知識聯(lián)系的作用.精心設(shè)計的新課引入就會使教學(xué)漸入佳境，為教學(xué)任務(wù)的圓滿完成奠定堅實的基礎(chǔ).

筆者以蘇科版物理八年級下冊第三章第一節(jié)《光的色彩 顏色》為例，進(jìn)行比較研究，以優(yōu)化該節(jié)課的引入設(shè)計方案，進(jìn)一步探討新課引入設(shè)計的方法與途徑.

1 利用視頻引入

教師播放2008年北京奧運會開幕式的一些精彩視頻片段.

師：我們又一次欣賞了北京奧運會開幕式的壯美場面，有哪些景象震撼了你？

生：場面宏大令人震撼、流光溢彩令人震撼、震耳欲聾的聲音令人震撼……

師：五彩斑斕的光影給我們帶來如夢如幻的視覺享受，你是否想過為什么這些光是五彩繽紛的？今天我們來學(xué)習(xí)、探索——光的色彩、顏色.

從教學(xué)手段上看，這是利用多媒體的方法引入新課.多媒體豐富的表現(xiàn)力使教學(xué)活動充滿了魅力，給學(xué)生產(chǎn)生一種急切期待的心理，具有強(qiáng)烈的感染力，能激起學(xué)生探索的濃厚興趣.

2 利用游戲引入

游戲：從黑色袋子中找出紅色的球.

師：同學(xué)們，在你們的課桌上有兩個黑色的袋子，在A袋子中老師放了一個紅球、五個綠球；在B袋子中放入了一個紅色發(fā)光的球、五個綠球，請同學(xué)們在兩個袋子中，找出紅色的球.

學(xué)生打開袋子，按照老師的要求找出紅球.

師：在兩個袋子中，哪個袋子中更容找出紅球？

生：在B袋子中容易找到紅球.

師：為什么在A袋子中不容易找出紅球，而在B袋子中很容易找出紅球呢？

生：因為在B袋子中的紅球會發(fā)光.

師：很好，沒有光的世界是黑暗的，而有光的世界是多彩的，今天我們就一起來研究《光現(xiàn)象》第一節(jié)《光的色彩 顏色》.

這是利用游戲的形式引入新課.通過組織生動有趣、富有啟發(fā)性的游戲，調(diào)動學(xué)生已有的知識和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊.心理學(xué)表明，初中二年級學(xué)生天真好動，樂于參與各種游戲活動，游戲引入法符合學(xué)生的心理特征.它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，是深受學(xué)生歡迎的新課引入方式.

3 利用詩歌引入

師：讓我們一起欣賞我國著名詩人艾青的《光的贊歌》(播放多媒體課件).

看不見奔騰不息的江河，

看不見連綿千里的森林，

看不見容易激動的大海，

看不見像老人似的雪山……

只是因為有了光，

我們的大千世界，

才顯得絢麗多彩.

光給我們以想象，

光給我們以熱情，

光幫助我們創(chuàng)造出不朽的形象.

山野的篝火是美的，

港灣的燈塔是美的，

夏夜的繁星是美的，

慶祝勝利的焰火是美的，

一切的美都和光在一起……

師：在明媚的陽光下，我們能看到多彩的世界，我們的眼晴是怎樣看到物體的？物體為什么色彩斑斕？這節(jié)課讓我們來學(xué)習(xí)、探索——光的色彩、顏色.

中國文化博大精深，許許多多的詩詞給我們留下了大量的千古絕句，在這些膾炙人口的詩詞中有很多描述了大自然的神奇，并涉及了很多物理知識.同時，廣大的勞動人民也在生產(chǎn)和生活中總結(jié)出了很多耳熟能詳?shù)呐c物理現(xiàn)象有關(guān)的諺語、對聯(lián)、謎語等，這些都為物理教學(xué)提供了豐富的資源.利用詩詞、諺語、對聯(lián)、謎語引入新課，讓學(xué)生在高雅的欣賞中展開學(xué)習(xí)，不但對物理知識的掌握有較大的作用，也培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，同時，使學(xué)生受到了傳統(tǒng)文化教育，促使他們精神飽滿地投入學(xué)習(xí).

4 利用小實驗引入

師：下面我們一起做幾個小實驗：

實驗一：教師打開手電筒的開關(guān)，讓一束光射出.

實驗二：用火柴點燃蠟燭，燃燒的蠟燭發(fā)光.

實驗三：教師將一串節(jié)日燈接到照明電路中，節(jié)日燈閃爍，發(fā)出各種顏色的光.

實驗四：讓一束太陽光射到玻璃三棱鏡上，在玻璃三棱鏡的另一側(cè)可以看到七種顏色的光譜.

師：以上我們做了一組小實驗，請同學(xué)們思考一下，它們都屬于物理學(xué)中的哪種現(xiàn)象？

生：它們都屬于光學(xué)現(xiàn)象.

師：你想知道關(guān)于光的什么現(xiàn)象？

生：光是怎樣產(chǎn)生的？光有幾種顏色？為什么太陽射到玻璃三棱鏡上就會變成各種顏色的光……

師：下面我們一起來探討光的色彩、揭開顏色之謎.

這是利用實驗的方法引入新課，物理是一門實驗科學(xué)，又與生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系，在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心上有著得天獨厚的優(yōu)勢.實驗法引入新課能把學(xué)生帶入奇妙的物理世界，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們自己動手解決問題的能力.

5 利用問題引入

師：下面我們討論兩個問題.

問題1：在伸手不見五指的夜晚，你有什么辦法能看到寫字臺上的燈？

生1：將臺燈的開關(guān)打開，臺燈發(fā)光，我們就看到臺燈.

生2：打開手電筒，手電筒發(fā)出的光照射在臺燈上，也能看到臺燈.

師：臺燈發(fā)出的光射入我們的眼睛，我們就看到了臺燈；手電筒發(fā)出的光照射在臺燈上，臺燈反射了手電筒的光我們也看到了臺燈.看來我們要想看到物體，就必須有光進(jìn)入我們的眼睛.

投影出幾組光現(xiàn)象：太陽、月亮；不完全燃燒的煤氣火焰、完全燃燒的煤氣火焰；閃電、極光；舞臺燈光、發(fā)光水母.

問題2：我們都能看到這些光的現(xiàn)象，請同學(xué)們討論一下，它們都有什么不同？

生1：太陽本身發(fā)光，月亮本身不發(fā)光，它是反射太陽的光.

生2：不完全燃燒的煤氣火焰和完全燃燒的煤氣火焰顏色不同.

生3：閃電的顏色是單一的，極光的顏色是多彩的.

生4：舞臺燈具發(fā)出的光是人造的，發(fā)光水母的光是天然的……

師：經(jīng)過以上討論，我們認(rèn)識到了有的物體發(fā)光，有的物體不發(fā)光，有的發(fā)光是單一顏色的，有的發(fā)光是多彩的，我們已經(jīng)感受到了光的神奇，光的世界令人神往，下面讓我們一起來探討光的色彩，揭開顏色之謎.

這是運用問題討論的方法引入新課，教師選擇了學(xué)生感興趣、發(fā)生在學(xué)生身邊，同時具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題為載體，巧妙設(shè)置問題，引入學(xué)生思考和討論，既培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力，也避免了

教師大包大攬現(xiàn)象，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，很好地落實了新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想.

從整個教學(xué)設(shè)計上看，這個導(dǎo)入也獨具匠心.在討論1中，通過在什么條件下我們看到物體的討論，為以后虛像、實像概念的理解奠定了堅實的基礎(chǔ).在討論2中，對幾組光現(xiàn)象進(jìn)行對比，對于學(xué)生理解光源、天然光源、人造光源等概念具有重要的意義.

6 利用物理學(xué)史引入

師：牛頓是位偉大的物理學(xué)家，他為物理學(xué)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)，你知道牛頓有哪些偉大發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：牛頓看到了蘋果從樹上掉下來，通過深入研究，發(fā)現(xiàn)了兩個物體間存在的萬有引力.

生2：牛頓發(fā)現(xiàn)了運動定律……

師：其實，牛頓還有個重大的發(fā)現(xiàn).很久以前，人們一直認(rèn)為白色的太陽光是最單純的光，牛頓通過光的色散研究，讓人們重新認(rèn)識了太陽光，今天我們就讓時光倒流，重新感受一下這個偉大的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而探討光的色彩、揭開顏色之謎.

上述設(shè)計以物理史料為載體，妙趣橫生，體現(xiàn)了引入新課的情趣性和人文性.我們知道，物理學(xué)的發(fā)展史集中體現(xiàn)了人類探索和認(rèn)識世界的歷程，而任何一個具體的物理知識和理論體系的建立都是眾多科學(xué)家不懈努力的結(jié)果，是他們的汗水和智慧的結(jié)晶.在新課引入時引用物理史料，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品格，樹立勇于探索真理的精神.同時，有利于消除學(xué)生對物理知識的神秘感，樹立學(xué)好物理的信心.

物理課堂教學(xué)中新課的引入具有藝術(shù)性，需要不斷探究.靈活多樣的引入形式展現(xiàn)了教者的教學(xué)智慧.這些設(shè)計實現(xiàn)了在課堂教學(xué)的開篇布局，使學(xué)生迅速融入新知識的探究中，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍，為新課教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ).