李潔

（南京航空航天大學 自動化學院，江蘇 南京 210016）

基于四輪驅(qū)動理論的政產(chǎn)學研合作模式與機制研究

李潔

（南京航空航天大學 自動化學院，江蘇 南京 210016）

高校是知識的主要生產(chǎn)者和提供者，對科學知識的傳播、整合和流通起著重要作用。政產(chǎn)學研是政府企業(yè)、大學、科研院所等投入各自的優(yōu)勢資源和能力，共同進行技術(shù)開發(fā)的協(xié)同創(chuàng)新活動。要不斷加強高校的科研管理，完善科研項目過程管理、完善科研評價體系和激勵機制，積極探索高校在科研管理過程中產(chǎn)學研合作方面的新思路、新辦法，從而促進科技不斷發(fā)展進步。

四輪驅(qū)動 政產(chǎn)學研 合作模式 創(chuàng)新機制

2012年7月初召開的全國科技創(chuàng)新大會上國務院總理溫家寶指出，如果能在“中國制造”前面再加上“中國設計”、“中國創(chuàng)造”，中國的經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)格局就會發(fā)生根本性變化。在這次承前啟后的全國科技創(chuàng)新大會上，中央政府繼2006年之后，再次強調(diào)進一步深化科技體制改革，號召加快國家創(chuàng)新體系建設，并且，給出了2020年建成創(chuàng)新型國家，2050年成為世界科技強國的時間表。由此可見，在我國的科技創(chuàng)新工作過程中，政府、企業(yè)、科研院所及高校、產(chǎn)業(yè)，在通過政產(chǎn)學研合作方面能否分工合作、協(xié)同創(chuàng)新，直接關(guān)系著我國科技創(chuàng)新體系建設的成敗，然而，高校發(fā)展形成的格局、高校的科研管理制度等，使得政產(chǎn)學研合作從來就不是一個輕易就能贏得的挑戰(zhàn)。

目前，在政產(chǎn)學研合作理論研究方面，“三螺旋”（the trip le helix）創(chuàng)新模式具有代表性，它是由Etzkowitz和Leydes dorff于1995年提出的，是具有不同價值體系的政府、企業(yè)和高校在發(fā)展區(qū)域和生產(chǎn)領(lǐng)域社會經(jīng)濟上統(tǒng)一起來，形成知識領(lǐng)域、行政領(lǐng)域和生產(chǎn)領(lǐng)域的三力合一，從而為經(jīng)濟和社會發(fā)展提供了堅實的基礎。目前已經(jīng)形成了較為成熟的三重螺旋創(chuàng)新系統(tǒng)理論，并在發(fā)達國家的政產(chǎn)學研合作中得到應用和持續(xù)發(fā)展［1］。而從我院目前科研發(fā)展的趨勢，除了政府、高校及科研院所、產(chǎn)業(yè)的作用外，企業(yè)在政產(chǎn)學研過程中起著突出作用。我國基本形成了政府、企業(yè)、高校及科研院所、技術(shù)創(chuàng)新支撐服務體系四角相倚的創(chuàng)新體系，我國科技體制改革緊緊圍繞促進科技與經(jīng)濟結(jié)合，以加強科技創(chuàng)新、促進科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化為目標，以調(diào)整結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換機制為重點，取得了重要突破和實質(zhì)性進展［2］。從“產(chǎn)學研”到“政產(chǎn)學研”、“政產(chǎn)學研用”到“政用產(chǎn)學研”，雖然只有一兩字之差，但后者進一步強調(diào)了政府推動的開放創(chuàng)新平臺搭建及用戶體驗與創(chuàng)新，強調(diào)了面向應用的價值實現(xiàn)。所以，作為高校，更應該要結(jié)合學科、科研特色和優(yōu)勢，充分發(fā)揮科研管理制度對科技創(chuàng)新的激勵、支持和引導作用，與政府、企業(yè)、科研院所及高校，產(chǎn)業(yè)四力強強聯(lián)合，構(gòu)成“四輪驅(qū)動”結(jié)構(gòu)，不斷推動產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的形成和發(fā)展，為科學技術(shù)的研究和創(chuàng)新作出貢獻。

1.政產(chǎn)學研合作的四輪驅(qū)動理論

“政用產(chǎn)學研”是一種創(chuàng)新合作系統(tǒng)工程，是生產(chǎn)、學習、科學研究、實踐運用的系統(tǒng)合作，是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游及創(chuàng)新環(huán)境與最終用戶的對接與耦合，是對產(chǎn)學研結(jié)合在認識上、實踐上的又一次深化。

四輪驅(qū)動（Four-wheeldrive）的概念首先出行在汽車行業(yè)，是指汽車前后輪都有動力，從而提高汽車的行駛能力。之后，四輪驅(qū)動理論逐漸被認為是各項工作互動發(fā)展的一個新的研究模式。在科學研究方面，主要是指政府、產(chǎn)業(yè)、高校（科研機構(gòu)）、企業(yè)之間的互動，四位一體構(gòu)筑大平臺，四者關(guān)系見圖1。

圖1 “四輪驅(qū)動”四者互動關(guān)系

政府、產(chǎn)業(yè)、高校及科研院所、企業(yè)四者之間形成了“四輪驅(qū)動”的核心要素，但之間是一項復雜的社會協(xié)作過程，四個方面并不是獨立運行的，它們相互交叉，相互影響，相互聯(lián)系。每一項核心要素都有著各自不同的需求與功能，它們分別對創(chuàng)新環(huán)境、經(jīng)濟增長、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)支持等方面起到了決定性的關(guān)鍵作用，有力地支持了政產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)了資源最優(yōu)配置，為服務國家創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展提供了新的發(fā)展趨勢。

2.政產(chǎn)學研“四輪驅(qū)動”結(jié)構(gòu)分析

高校政產(chǎn)學研合作是企業(yè)、科研院所和高等學校之間的合作，通常以企業(yè)為技術(shù)需求方，與以科研院所或高等學校為技術(shù)供給方之間的合作，促進技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合［3］。

政，即政府，通過制定戰(zhàn)略規(guī)劃和激勵政策、提供資源條件，對高校發(fā)展起到引領(lǐng)作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新形態(tài)的演變，政府在開放創(chuàng)新平臺搭建和政策引導中的作用及用戶在創(chuàng)新進程中的主體地位進一步凸顯，可以由政府牽頭推動創(chuàng)新平臺搭建并出臺相關(guān)政策推動一體化發(fā)展，在強有力的政策保證下使產(chǎn)學研合作圍繞應用轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新價值實現(xiàn)得到快速發(fā)展。

產(chǎn)，即產(chǎn)業(yè)，為高校成果轉(zhuǎn)化、教育培訓等提供舞臺。在市場經(jīng)濟的前提下企業(yè)尋找更加適合企業(yè)發(fā)展的合作方式，以科研機構(gòu)、高校的人才、研究成果輸出作為企業(yè)發(fā)展的原動力,同時也為高校、研究機構(gòu)提供研究和人才開發(fā)的利用資源。

學，即學校，是高校服務發(fā)展的主體。大學是科學知識的主要生產(chǎn)者和提供者，對科學知識的傳播、整合和流通起著重要的推動作用。從學校方面講，這里有較多優(yōu)秀的人才在從事研究，自身具有較強的創(chuàng)新能力與從事創(chuàng)新工作的專注度，彌補了企業(yè)自身創(chuàng)新的不足，產(chǎn)學研用合作教育就是充分利用學校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學環(huán)境和教學資源，以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育形式。

企，即企業(yè)，提供知識創(chuàng)新成果，是高校服務發(fā)展的載體。對于企業(yè)而言，有較好的生產(chǎn)能力，但科技含量低，科學研究創(chuàng)新不夠，但可以把高校的知識資源和科技研究成果可以很好地轉(zhuǎn)化。所以，通過政產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的合作模式，促進科技成果產(chǎn)業(yè)化，從而縮短創(chuàng)新成本和提高創(chuàng)新能力，在合作和溝通過程中，得到新的反饋，從而不斷提高高校的科技服務能力，在科研經(jīng)費上也更合理和科學。

由此可見，四者結(jié)合的本質(zhì)，是促進科技、教育與經(jīng)濟的結(jié)合，服務國家創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展。

3.高校政產(chǎn)學研合作存在的問題

在政產(chǎn)學研合作中，高校在科研管理機制上存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面。

3.1 科技成果轉(zhuǎn)移渠道不暢。

現(xiàn)在，很多企業(yè)拿著大量資金尋找科技創(chuàng)新成果，而高校的科研成果又轉(zhuǎn)移不出去，導致了高校、企業(yè)、科研院所等各方科技力量自成體系，獨立運行，造成科技資源分散，產(chǎn)學研脫節(jié)等問題，導致大量的科技成果無法轉(zhuǎn)化，浪費精力、物力和人力。

3.2 科研人員考核制度不利于成果轉(zhuǎn)化。

科研成果的獲得不是一蹴而就的，要遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。當前，高校普遍采用職稱和職務等級發(fā)放科研津貼的，而職稱職務的獲得，主要是看權(quán)威性期刊發(fā)表論文的數(shù)量、申請的項目獲得的獎勵，專利情況等，對于科技成果能否實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化問題很少看中，致使高校老師很多科技項目申請后，偏重于技術(shù)與理論，與市場需求脫節(jié)，研究的科研成果只停留在申請了專利和發(fā)表論文的水平上，項目研究意義不大，產(chǎn)出效果不好。

當前，少數(shù)教授未評職稱前，發(fā)論文，申報項目，有較多的研究成果，但職稱評定后，科研動力不足，研究成果停滯不前，更多的是享受這個教授待遇，從而導致研究資源流失。

3.3 科技成果推廣機制不完善。

當高校大多都成立了科技開發(fā)部門，負責校內(nèi)科研成果的開發(fā)與推廣，但工作內(nèi)容仍然停留在校內(nèi)，主動走出去聯(lián)系計劃和機會較少，即使走出去，邁的步子也不夠大，不夠深，溝通渠道較少。而且學校學科較多，每位老師的研究方向、研究成果都不同，而學?？萍奸_發(fā)部門掌握的資源有限，造成了科技成果和應用推廣不足。

另外，高校由于學科建設發(fā)展需求、整體實力提升等眾多因素影響，學校科技部和老師較多的關(guān)注點在于國家或省部級重大項目的申報上面，比如國家自然科學基金、國家級973、863等重大項目課題、各項科研成果獎勵申報，而對真正獲得的科技成果，如何將其轉(zhuǎn)化，投入不夠，重視不足。

4.“四輪驅(qū)動”政產(chǎn)學研合作發(fā)展機制對策

4.1 制定合理的管理制度和激勵機制，促進科研成果轉(zhuǎn)化。

我國高?，F(xiàn)行的科技制度，在推動科技進步和社會發(fā)展中起了不可磨滅的作用，但在科技成果轉(zhuǎn)化，產(chǎn)學研結(jié)合方面的制度較少，應該建立相應的考核機制，將高?？蒲薪處煹木梢酝度氲娇萍汲晒霓D(zhuǎn)化，加強科研活動與社會企業(yè)需求的對接，從而提高我國科研成果轉(zhuǎn)化率［4］。另一方面，要制定合理的科研經(jīng)費管理辦法，使科研經(jīng)費管理具有適應性和開放性，管理方式更靈活，從而促進科研課題研究，這樣能夠調(diào)動廣大教師和科研人員在科技成果轉(zhuǎn)化方面的積極性，在保證完成課題的情況下，可以和企業(yè)、科研院所間合作，多出成果，提高科研水平。

4.2 加大對高?？萍汲晒芾聿块T的投入和管理，搭好成果轉(zhuǎn)化的中間橋梁。

高校都有科研成果轉(zhuǎn)化的部門，應該加大對這些部門的人力、財力、精力的投入，通過對學校老師科研成果深層摸底，掌握老師的研究成果，從而能夠?qū)⒊晒麕С鰧W校，走向企業(yè)院所。同時，部門、院系管理人員應該起好中間的橋梁作用，積極保持與企業(yè)、科研人員的溝通和聯(lián)系，把問題帶進來，把成果帶出去，從而做好過程管理，真正做到互通有無，合作雙贏。

4.3 以項目為牽引，增強科技人才隊伍建設，激發(fā)科研動力。

人才是科研工作的首要條件和基礎，學校的科研實力和水平，實際上就是人才的實力與水平［5］。高校推行科研崗位責任制和崗位聘任制，確定崗位責任和目標，尤其是學科帶頭人，科研機構(gòu)負責人等，要嚴格考核，引進過程中，要有重點地引進和培養(yǎng)一批科研人才，善于把科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展作出貢獻的要給予獎勵，從而實現(xiàn)良性循環(huán)，人才隊伍建設得以不斷強大，科研成果得到很好的轉(zhuǎn)化，提高高校的科研水平。

在實際發(fā)展過程中，要以項目為牽引，合作雙方科研人員交流，形式多樣。例如，現(xiàn)在高校與地方、企業(yè)較多的互派人員掛職、教授柔性進企業(yè)、企業(yè)技術(shù)骨干在高校組織技術(shù)培訓講座、引進地方企業(yè)和科研院所的高層次人才作為學校兼職教授進行講學，組織對口與地方的招聘會等方式，加強人員交流，是建立緊密政產(chǎn)學研合作的有效有段，能帶來新的發(fā)展機遇。

4.4 政產(chǎn)學研合作各方要擴大合作規(guī)模，尋求切入點，提升合作水平。

在政產(chǎn)學研合作過程中，要找到“四輪驅(qū)動”的匯聚點，即合作領(lǐng)域的方向相同，充分利用學校的學科、科研和人才優(yōu)勢，并充分考慮到未來學科發(fā)展的趨勢，尋求科技創(chuàng)新合作的匯聚點。以南京航空航天大學自動化學院與江蘇太倉市璜涇鎮(zhèn)，以及蘇州榮文集團開展政產(chǎn)學研合作為例，太倉市璜涇鎮(zhèn)積極落實國家和江蘇省推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略要求，大力發(fā)展新興的產(chǎn)業(yè)，在資金投入、項目合作和人才培養(yǎng)上，政府都給予了重點扶持和政策優(yōu)惠；南京航空航天大學自動化學院電氣學科，充分利用電氣學科的科研成果，在政府的大力支持下，尋求合作切入點，蘇州榮文集團則提供技術(shù)支持，全力投入，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，在合作思路、理念、項目、成果等多方面產(chǎn)生碰撞，真正將產(chǎn)學研合作落到實處，促進經(jīng)濟的快速發(fā)展。

4.5 合作方的領(lǐng)導要高度重視，親自參與，推動政產(chǎn)學研合作走向深入。

在明確合作目標，匯聚合作共識，形成了科研合作交流的基礎上之后，各方領(lǐng)導的高度重視，對推動合作交流持續(xù)開展，起到舉足輕重的作用。以南京航空航天大學與無錫市開展風電領(lǐng)域政產(chǎn)學研合作為例，自合作以來，無錫市委書記楊衛(wèi)澤率領(lǐng)無錫市黨政代表團先后兩次訪問學校，并就政產(chǎn)學研合作事宜與學校的領(lǐng)導深入交流；學校黨委書記崔銳捷、校長朱荻等校領(lǐng)導也多次帶領(lǐng)學校相關(guān)部門負責同志及部分專家走訪無錫惠山區(qū)，實地考察區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，探索合作模式，推動政產(chǎn)學研合作［6］。再以南京航空航天大學自動化學院政產(chǎn)學研合作為例，學院黨政領(lǐng)導高度重視，每次與地方政府、企業(yè)等的合作，全體黨政領(lǐng)導均全程參加，并力邀相關(guān)合作方向的基層系、所、中心的負責人或科研負責人來參與，尋找合作切入點，對合作做好規(guī)劃和溝通，為后續(xù)合作打下堅實的基礎。

企業(yè)，高校（科研機構(gòu)）、政府和產(chǎn)業(yè)是“四輪驅(qū)動”結(jié)構(gòu)模型的核心要素，在政產(chǎn)學研合作過程中起到了支撐作用，是國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的動力源泉。在實際發(fā)展過程中，要加強實踐、增強互動、提供機制保障，不斷探索和總結(jié)，在合理合作模式和完善運行極致基礎上，真正實現(xiàn)政產(chǎn)學研的一體化，為國家經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

［1］陳紅喜.基于三螺旋理論的政產(chǎn)學研合作模式與機制研究［J］.科技進步與對策，2009，26（24）：6-8.

［2］國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）.

［3］周訓勝.高校產(chǎn)學研合作的實踐與模式創(chuàng)新太原理工大學學報，2012（8），第30卷（4）：68-71.

［4］馬靜.產(chǎn)—學—研合作模式存在的問題及策略探討西安科技大學學報，2010（9），第30卷（5）：633-636.

［5］李序南，魏紀林，朱麗瓊，倪曙光.新時期高?？蒲泄芾?科技管理研究，1996（6）：34-36.

［6］孔祥浩，宋迎東，熊克.政產(chǎn)學研合作的實踐與思考［J］.中國高?？萍?，2011（7）：32-33.

南京航空航天大學基本科研業(yè)務費青年科技創(chuàng)新基金——高?？蒲泄芾碇挟a(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制研究（資助編號：NR2013029；項目負責人：李潔）成果之一。