李 松，何 浩，宋文剛

（泰山醫(yī)學(xué)院，山東 泰安 271000）

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的一個(gè)重要分支學(xué)科，泰山醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室自1999年正式成立后，承擔(dān)了全校臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、生物技術(shù)等本科專業(yè)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)十多年的努力，該學(xué)科的建設(shè)取得了比較快速的發(fā)展。2004年教研室承擔(dān)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)入選校級(jí)精品課程，經(jīng)過(guò)6年的經(jīng)驗(yàn)積累，2010年成為山東省精品課程籌建課程，并于2011年成功入選山東省精品課程。

本文探討了精品課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，分析了泰山醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室在精品課程建設(shè)過(guò)程中加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、大力推進(jìn)創(chuàng)新性教學(xué)改革等方面的具體措施，并對(duì)今后精品課程的建設(shè)提出了努力的方向。

1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)

精品課程具有“五個(gè)一流”的特點(diǎn)，即一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理，其中教師隊(duì)伍的建設(shè)最重要[1]。經(jīng)過(guò)多年師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，目前泰山醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室有教授2人，副教授3人，講師6人，其中5名為博士學(xué)歷，3名為博士在讀，2名為碩士學(xué)歷（另有1名為海外特聘專家）。一流的師資隊(duì)伍是精品課程建設(shè)及學(xué)科發(fā)展重要的基石。在一流的師資隊(duì)伍中，好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人又是師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。教研室于2010年引進(jìn)一名“泰山學(xué)者海外特聘專家”成為教研室學(xué)科帶頭人，使師資隊(duì)伍進(jìn)一步充實(shí)和壯大。

在積極引進(jìn)人才的同時(shí)，免疫學(xué)教研室還非常注重培養(yǎng)青年教師的綜合素質(zhì)，對(duì)新分配來(lái)的青年教師上課前都要進(jìn)行敬業(yè)愛崗、教書育人的思想教育，同時(shí)指定老教師對(duì)青年教師實(shí)行“傳、幫、帶”，如指導(dǎo)備課、組織試講、跟班聽課、集中評(píng)教等。教研室還定期組織文獻(xiàn)報(bào)告會(huì)，使青年教師及時(shí)了解免疫學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)鼓勵(lì)青年教師申報(bào)科研項(xiàng)目，提高科研能力。目前教研室青年教師承擔(dān)各級(jí)科研教研課題20余項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外刊物上共發(fā)表教學(xué)和科研論文100余篇，并在學(xué)校組織的教學(xué)比賽中多次獲獎(jiǎng)。

2 推進(jìn)創(chuàng)新性教學(xué)改革是精品課程建設(shè)的靈魂

精品課程建設(shè)旨在建立一系列的示范性課程，以點(diǎn)帶面、不斷深入、擴(kuò)大影響、爭(zhēng)創(chuàng)一流[2]。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)包括理論講授、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)示教、技能操作演示。在理論教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)聽，教師感到難講，學(xué)生感到難懂，教學(xué)效果不佳。針對(duì)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我們進(jìn)行了多種教學(xué)方法的改革嘗試。

（1）對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采取了問(wèn)題導(dǎo)入式、討論式、交互式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，授課中堅(jiān)持密切聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合臨床實(shí)例進(jìn)行講解討論，注重以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。在教學(xué)中引入“以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”（Problem-Based Learning，PBL）教學(xué)法及“以文獻(xiàn)為導(dǎo)向的自我學(xué)習(xí)”（Reference-Induced Self-Education，RISE）教學(xué)模式。同時(shí)為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們?cè)?012級(jí)本科生中開展了“師生角色互換”教學(xué)模式，取得了良好的效果。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，2010年教研室組織編寫了一本《免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》，在教材中通過(guò)把實(shí)驗(yàn)按血清學(xué)檢測(cè)、免疫細(xì)胞分離、免疫細(xì)胞功能測(cè)定、超敏反應(yīng)、免疫學(xué)新技術(shù)進(jìn)行分類，使學(xué)生能夠更清楚地了解利用何種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種檢測(cè)、達(dá)到什么目的，著力于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并了解最新的實(shí)驗(yàn)基本原理。

（3）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。目前教研室課程的全部?jī)?nèi)容已實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，將音頻、視頻、文字等多種媒體有機(jī)結(jié)合，自行制備了全套多媒體課件。目前，已制作教學(xué)多媒體課件6套，針對(duì)不同層次學(xué)生（五年制本科生、專升本、碩士生等）用于課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)或自學(xué)。

（4）積極開辟第二課堂。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)主干課程之一，其理論知識(shí)和技術(shù)方法已經(jīng)滲透到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域之中，在醫(yī)學(xué)教育中的地位越來(lái)越受到重視。通過(guò)教研室各位教師多年來(lái)的努力和協(xié)作，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)第二課堂的建設(shè)正在逐漸地完善。教研室教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生撰寫免疫學(xué)綜述，拓展了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自由發(fā)展的空間。同時(shí)在本科生中成立免疫學(xué)小組，指導(dǎo)他們參與教師承擔(dān)的科研課題，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，拓寬他們的知識(shí)面，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的促進(jìn)作用。

3 以科研工作為動(dòng)力，全面促進(jìn)精品課程的建設(shè)

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和發(fā)展，免疫學(xué)教研室目前形成了3個(gè)主要的研究方向：一是黏膜免疫學(xué)，主要研究腸道微環(huán)境對(duì)樹突狀細(xì)胞（DC）發(fā)育分化及功能的影響以及腸道DC與調(diào)節(jié)性T細(xì)胞之間的相互作用；二是腫瘤免疫學(xué)，主要是系統(tǒng)而深入地研究DC在腫瘤發(fā)生、發(fā)展中的作用，明確它們?cè)谀[瘤進(jìn)展的過(guò)程中扮演的角色，并對(duì)相應(yīng)的機(jī)理做深入探討以及如何利用DC開展腫瘤的生物治療；三是感染免疫學(xué)和疫苗設(shè)計(jì)，主要探討不同危險(xiǎn)信號(hào)對(duì)DC的表型影響和功能改變，以DC不同亞群為載體研發(fā)新型疫苗以及通過(guò)使DC塑形以獲取更加高效的細(xì)胞疫苗。

教學(xué)工作有利于教師全面了解免疫學(xué)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和進(jìn)展，并為科研提供新思路和新課題；科研工作也豐富了教學(xué)內(nèi)容，使免疫學(xué)教學(xué)始終與相關(guān)領(lǐng)域科研進(jìn)展同步。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)，組織學(xué)生參加科研興趣小組，參與教師的科學(xué)研究，這些措施在促進(jìn)課程建設(shè)的同時(shí)，也極大地帶動(dòng)了我校醫(yī)學(xué)免疫學(xué)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

4 促進(jìn)精品課程建設(shè)的努力方向

4.1 加強(qiáng)師資建設(shè)

加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平和科研能力，進(jìn)一步完善師資的年齡、職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。爭(zhēng)取在5年內(nèi)使教師中具有博士學(xué)位的教師人數(shù)占到教師總數(shù)的80%以上，同時(shí)通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)，使高級(jí)職稱的教師人數(shù)占到教師總數(shù)的50%以上。

4.2 加強(qiáng)教材建設(shè)與學(xué)術(shù)交流

注重能反映學(xué)科前沿的教材、講義和補(bǔ)充材料的建設(shè)，鼓勵(lì)中青年教師參與教材編寫工作，同時(shí)對(duì)本課程的實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行進(jìn)一步修訂。加大與國(guó)內(nèi)外著名院校和學(xué)科之間的學(xué)術(shù)交流力度，鼓勵(lì)中青年教師申報(bào)科研項(xiàng)目和進(jìn)行科學(xué)研究工作，提高科研能力。鼓勵(lì)有科研課題的研究小組吸納本科生參與科研工作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.3 加大教學(xué)改革力度

根據(jù)免疫學(xué)理論與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新免疫學(xué)理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)的前提下，充分借助目前信息資源和教學(xué)手段多樣化的新形式，使學(xué)生能同步掌握現(xiàn)代免疫學(xué)專業(yè)知識(shí)，并應(yīng)用于臨床和科研實(shí)踐。同時(shí)進(jìn)一步加大對(duì)教學(xué)方法和手段的研究與改革力度。

4.4 加強(qiáng)免疫學(xué)試題庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)

在現(xiàn)有的免疫學(xué)試題庫(kù)基礎(chǔ)上，更新試題內(nèi)容，增加試題數(shù)量，提高試題質(zhì)量，并力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上測(cè)評(píng)。積極學(xué)習(xí)兄弟院校課程建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，完善現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課件，并將部分教學(xué)內(nèi)容逐漸過(guò)渡到網(wǎng)上教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。

[1]呂卓人.論精品課程建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題[J].診斷學(xué)理論與實(shí)踐，2005，4（6）：437-438.

[2]宋烈俠，楊承運(yùn).談精品課程建設(shè)與評(píng)估[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2004，3（3）：1-3.■