李倩

（鳳陽縣委黨校，安徽鳳陽，233100）

多媒體技術又稱計算機多媒體技術。從黨校課堂教學的角度來講，多媒體就是指教員在課堂授課時，利用計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，與學員一起通過聽覺、視覺等多種感官與計算機進行實時信息交流互動的技術。多媒體技術大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，大大提高了課堂教學效率，為學員提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學員營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景。近年來，隨著現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡的普及與推廣，多媒體技術越來越多地走進黨校課堂[1]。

此外，多媒體有很多的優(yōu)越性，如多維立體、易于表現(xiàn)、虛擬現(xiàn)實、信息量大、情景仿真、信息反饋以及交互性強等，其對創(chuàng)新教學形式、豐富教學內(nèi)容和提高教學質量產(chǎn)生了積極作用。多媒體技術融形、聲、光、色、樂于一體，可以為學員創(chuàng)造生動形象的語言環(huán)境，愉悅歡快的學習氛圍，在教學中創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氣氛，為提高學員學習興趣提供有利的物質條件。那么，在黨校課堂教學中如何恰當?shù)乩煤妹襟w技術，提高教學質量呢？本人就自己的縣級黨校課堂教學經(jīng)驗談幾點體會。

一、黨校教育需要多媒體技術的協(xié)助

黨校是干部教育的主渠道、主陣地，黨校教育只有符合黨的工作大局的要求，符合黨的工作實際，搞好干部個性化、差異化培訓，才能使黨校培訓干部和宣傳政策的目的得以實現(xiàn)，才能有力地推進黨的各項事業(yè)的發(fā)展，隨著黨的事業(yè)的不斷發(fā)展以及干部素質的不斷提高，對黨校教育又提出了新的要求，如何適應這些要求，關鍵在于提高教學質量。由于黨校教育的特殊性，要求黨校教師必須及時掌握中央到地方的相關文件精神以及相關的政策，并且要在有限的時間內(nèi)通透、明白的讓學員了解并掌握，達到宣講培訓的目的。在現(xiàn)如今的教學大環(huán)境中，這就要求黨校教師必須掌握多媒體技術，更好地為授課服務。

另外，多媒體教學實現(xiàn)教與學的異步性，為學員獨立獲取知識提供了便利。學員們不光在課堂上聽老師講，有了教師們精心制作的多媒體課件，課下學員們也可以隨時隨地地進行學習和復習，只要身邊有一臺電腦就能反復地觀看自己所需要的內(nèi)容，如果遇到不懂的問題，還可以發(fā)郵件向教員進行請教，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)教員和學員相互之間的討論。借助于當今強大的網(wǎng)絡功能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳遞和共享，省去了很多不必要的時間和過程，可見多媒體網(wǎng)絡教學的異步性能大大提高教學效率，擴展學員獲取知識的途徑。

二、多媒體技術的應用要結合黨校教學特點適當運用

要讓多媒體技術在黨校課堂教學中發(fā)揮應有的良好的作用，教師要做到兩個了解和理解，即在充分了解和理解多媒體技術的基礎之上充分了解和理解黨校教學對象、課堂教學的目的和要求。唯其如此，方能恰到好處地運用好多媒體技術為黨校課堂教學服務。

黨校教學的對象大多是有一定的理論和實踐水平的黨政機關工作人員，都是成年人。這就決定了他們對課堂教學的內(nèi)容有較強的理解和把握能力，不太需要過多地借助輔助性的畫面、影像等形式幫助理解[2]。同時，黨校教學的目的和要求是配合黨委政府的中心工作，宣傳黨的方針政策和黨委政府發(fā)展經(jīng)濟文化等規(guī)劃、計劃和實施措施等。對于這些內(nèi)容的講解，最好的方式是通過通俗易懂、口語化的語言和信手拈來的例子加以表達，例如，在某一主體班次中教員將某一問題或某一社會現(xiàn)象以文字、圖片或聲音顯示在屏幕上，并提出自己的觀點或看法，然后讓學員進行自由討論并發(fā)言，發(fā)揮學員自己的特點，相互爭論，相互幫助，分工合作，最終通過討論達到一致答案，這就使得課堂學習、小組討論和協(xié)作學習等教學方式交互輝映。如果較多的多媒體技術的介入將會稀釋內(nèi)容的信息量，其效果適得其反。

同時，黨校的辦學方式往往是短期培訓班，除了課堂教學外往往還安排有實地參觀學習以及撰寫論文或調(diào)研報告等，課堂教學時間的安排沒有太多的時間。這就決定了黨校課堂教學主要是以信息量較大的語言表達為主，而多媒體技術只是在語言無法或較難達意的情況下應用。

三、一切從實際出發(fā)，避免濫用

多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但說到底在教學過程中它只不過是一種媒體，是教學中的一種輔助工具，教師一定不能將其誤認為是一種全能媒體。多媒體功能的發(fā)揮是依賴于一定條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，特別是在黨校課堂教學時，還需多考慮應該在什么條件下使用，應該如何使用等。否則，不問效果不恰當?shù)氐教幨褂茫粌H不能收到應有的效果，甚至起到反作用，從而降低課堂教學的效果。

說白了多媒體技術只是一種手段，而不是目的。例如，有一位教師在一堂課的教學中，僅使用了5分鐘的多媒體技術手段，然而，聽課的黨員一致認為，這是一次最成功的黨校課堂教學課。可見媒體技術的使用不在于多，而在于精。

從本質上說，多媒體技術是為提高課堂教學質量服務的，既然如此，教學人員在使用課件時，必須從實際出發(fā)，以提高課堂教學質量為依據(jù)，就應該本著當用則用、不當用時則不用的原則，恰當加以把握。那些為了趕時髦或為了運用多媒體技術而運用多媒體技術的做法，將會給課堂教學質量和效果的帶來一定的負面影響。

四、形式服務于內(nèi)容，不擺花架子

教師在制作多媒體課件時，應該始終注意到，該課件是要表述某特定的教學內(nèi)容，所制作的多媒體都要服務于教學內(nèi)容。多媒體課件在設計風格上要講究科學性和實用性，應簡明扼要，表述清楚；圖文搭配合理；字號協(xié)調(diào)，整體色調(diào)要和諧；聲像的使用要慎重。總之，多媒體課件的設計必須有度，不能一味追求“新”“奇”，進而喧賓奪主，分散學員的注意力。

有的教師在嘗到計算機輔助教學的甜頭后，便對此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計算機來教學，對其他常規(guī)媒體不屑一顧。在一些教學過程中，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代黑板、掛圖等教具，還為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識是好，但是還必須認識到任何事物都有其所長，亦有其所短。

總的來講，計算機輔助教學固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結構功能等，是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體，讓計算機與其他常規(guī)媒體有機結合，“和平共處”，而不要一味追趕時髦。

五、精心設計課件，突出重點

無論采用什么形式的教學手段，何種教學方法，教學都是一個嚴肅、嚴謹?shù)倪^程，每門學科都有其自身內(nèi)部的邏輯規(guī)定性和科學的嚴密性。多媒體教學課件僅僅是教學的一種輔助手段和方法，不是教師追求的終極教學效果。因此，教員教學課件做得質量再好、水平再高，如果不在教學上下功夫，那么教學課件也只能是教學的一個門面。所以，教師在制作課件時要把主要精力用在重點、難點的突破上，應突出教學重點、難點。

為了充分發(fā)揮多媒體的作用、最大限度地提高教學效果，在利用多媒體進行教學的實際過程中，教師還應根據(jù)學員的實際和教學的內(nèi)容創(chuàng)制多媒體教具，以與所教課程內(nèi)容有機融合。

六、在已有資源基礎上，加強創(chuàng)新

教師可以采用“拿來主義”利用已有的多媒體課件資源。這樣大大提高教師的備課效率，而且也可以將別人的長處為我所用，但是拿來之后一定要進行加工改造，要依據(jù)自己的授課專題重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足教學需求的多媒體課件。

此外，還要加強對教學教法的研究，嘗試將多媒體課件與實驗教學、案例教學等各種教學方式相結合，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的作用。如果不注重教學方法的創(chuàng)新，而是一味地照抄照搬網(wǎng)上現(xiàn)成的多媒體課件內(nèi)容，那么，你的課堂將毫無個性色彩可言，長此以往，你將失去自我、失去學員對你課堂教學的信任和信心，所得到的只能是差評。

總之，多媒體技術應用于課堂教學已是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，它給我們的教學帶來了許多優(yōu)勢，并且這種技術在不斷的發(fā)展和成熟。在黨校的教學活動中，我們要從實際出發(fā)，使黨校的教學活動沖破時間和空間的限制，形象、具體、生動活潑地表現(xiàn)教學內(nèi)容，推動教學方法的更新，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學員的學習興趣，發(fā)揮學員的主體地位，使教學效果達到事半功倍的作用，極大提高了教學質量。

[1]陳啟祥.多媒體技術與應用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005.

[2]陳麗麗.淺析多媒體技術在提高黨校課堂教學質量中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011(14)：112-123.