雷 宏

（高臺縣第三中學 甘肅 張掖 7343 00 ）

基礎教育課程改革，是調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建出符合國家發(fā)展戰(zhàn)略要求的新課程體系．伴隨著《物理課程標準》教育目標、教育理念的轉(zhuǎn)變，教材的功能也隨之而變，即從負載知識和技能為主要功能轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M人的發(fā)展為主要功能，該轉(zhuǎn)變有利于教師進行創(chuàng)造性教學，有利于學生主動探索知識的發(fā)生和教學屬性的發(fā)展．目前，新教材、新理念給物理基礎教育帶來了生機和活力，新課程改革在全國開展的如火如荼．同樣，我國西北地區(qū)也在大張旗鼓地開展新課程改革，但西北地區(qū)的農(nóng)村學校在新課程改革實施過程中還存在一些困難，一些地區(qū)的教學仍然停留在傳統(tǒng)的教學方法上，教改力度不大；有些地區(qū)的教學方法看起來有了新的轉(zhuǎn)變，實際上并沒有按照標準的具體要求實施，只不過是模仿一些新教學模式的框架，課堂教學過程中只有形式而沒有實際的效果．這些現(xiàn)象將最終導致西北地區(qū)農(nóng)村的教育與其他城市以及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的教育差距更大，想要實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標將更加困難．筆者在西北農(nóng)村地區(qū)從事初中物理教學工作多年，結(jié)合西北地區(qū)農(nóng)村初中的實際情況，談談初中物理新課程改革在西北農(nóng)村地區(qū)實施過程中的一些體會．

1 西北地區(qū)農(nóng)村初中物理新課程改革實施的現(xiàn)狀

1．1 西北地區(qū)農(nóng)村初中學生的特點

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，近幾年農(nóng)村外出務工的農(nóng)民逐漸增多，很多農(nóng)村孩子成了留守兒童，這些孩子從小就跟爺爺、奶奶生活在一起，由于受家庭環(huán)境的影響，生活習慣很差；再加上爺爺、奶奶文化程度的限制，沒有時間或沒有能力對孩子進行家庭教育，導致大部分留守兒童學習基礎差，對前途感到暗淡，出現(xiàn)了大批的學困生．由于處于義務教育階段的農(nóng)村初中生享受著國家的各種減免政策，所以，農(nóng)民家庭用于孩子教育的資金投入也在逐步減少．目前，西北地區(qū)的農(nóng)村生活條件有了很大改觀，在初中階段的大部分農(nóng)民家庭都有一些積蓄，很多農(nóng)村學生過著衣來伸手，飯來張口的生活，體會不到學習的重要性．另外，農(nóng)村學校課程開設不全，在小學階段以語文和數(shù)學為主，其他課程如同虛設，課程表只是為了應付上級的檢查，導致農(nóng)村初中生見識少，反應力較低，厭學情緒嚴重，沒有自信心，語言表達能力、分析解決問題的能力、邏輯思維能力等都有所欠缺，這給初中物理教學帶來了一定的影響．

1．2 新的農(nóng)村問題給新課程改革造成了很大阻力

農(nóng)村教育的新“三農(nóng)”問題（農(nóng)村家長棄學，農(nóng)村學生厭學、輟學，農(nóng)村學校面臨停學），新的“讀書無用論”等一些現(xiàn)象在農(nóng)村尤其是邊遠地區(qū)農(nóng)村蔓延，使廣大西北地區(qū)的農(nóng)村學校課程改革面臨著一種“巧婦難為無米之炊”的窘境．形成這些問題的主要原因有：

其一，農(nóng)村學校教學質(zhì)量普遍較低，每年能考上好大學的學生太少，許多人感到升學無望，讀書也同樣沒有前途，家長和學生都有一樣的想法：只要初中能畢業(yè)就行，何必在學業(yè)上浪費青春，花費金錢．

其二，當前大中專畢業(yè)生就業(yè)壓力大．許多大學生畢業(yè)后找不到工作，有些只能回到家鄉(xiāng)找鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或當?shù)氐拿褶k學校解決就業(yè)，每月收入很低；有些為了能找到好一點的工作整天待在家里復習，準備接受各種就業(yè)考試．就業(yè)難成為大學生畢業(yè)后的難題，這同樣使許多農(nóng)民喪失了不惜一切代價送子女上學的信心．

其三，農(nóng)村家庭有 “重男輕女”的思想．由于我國計劃生育政策允許西北農(nóng)村地區(qū)生二胎，有一個女孩的可以再生一個，受傳統(tǒng)“重男輕女”思想的影響，女孩剛到上學的年齡，家庭中又會多一個孩子，這時家庭的主要精力就投入到第二個孩子身上，忽視了第一個女孩的教育、關愛，學習的支持力度也會減弱，隨著初中課程的增多，她們逐漸對學習失去了興趣和信心．

這些問題都給新課程改革帶來了很大的阻力．

1．3 農(nóng)村學生生活范圍狹窄及缺乏自主探究意識加重了教師的教學負擔

新《物理課程標準》指出科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式．科學探究是物理課程的重要內(nèi)容，它應該貫穿于物理教學的各個環(huán)節(jié)．探究的重要目標就是培養(yǎng)學生熱愛自然、理解自然的情感以及對科學的探索興趣．新《物理課程標準》強調(diào)物理教學要“從生活走進物理，從物理走向社會”，進一步要求初中物理主要解決一些生活中的物理現(xiàn)象和原理，這就需要學生有豐富的生活，為學習物理知識創(chuàng)造條件．

筆者在教學中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學生的生活范圍狹窄，缺乏自主探究的意識，很難達到探究的目的．主要有兩方面的原因：一方面，受學校和家庭條件的限制，很多農(nóng)村學校不能為學生提供探究所需要的儀器和環(huán)境，例如，探究“照相機的原理”，學校既沒有儀器也不能提供探究的環(huán)境；探究“微波爐”、“電冰箱”的原理，西北地區(qū)的農(nóng)村家庭很少用這些電器，也就沒有辦法完成探究活動．由于受到學校和家庭條件的制約，在不同程度上消弱了學生主動探究的意識，久而久之主動探究就會變?yōu)楸粍犹骄浚硪环矫?，由于農(nóng)村進城人口的增加，農(nóng)村學生逐漸減少，很多地區(qū)都是幾個村的學生集中到一所學校接受教育，大部分學生都是寄宿生，這些學生整天呆在學校里，在校時間長，自由時間少，生活單調(diào)，對學習產(chǎn)生了厭惡情緒，面對青少年的心理特點，課余時間很少有學生主動考慮學習，缺乏主動探究的意識．

1．4 農(nóng)村學校教學設備和資源跟不上新課程改革的需要

課程改革是為了適應國家未來發(fā)展所需要的開放型、創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)．新《物理課程標準》始終貫穿自主學習的新理念，提倡讓學生動手、動腦，要求教師應用現(xiàn)代化教學手段指導學生自主探索與實踐．新教材也突出了實驗、探究、調(diào)查實踐活動的特點，還要求教師要加強實驗教學，注重培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力．對于西北地區(qū)的農(nóng)村學校來說，現(xiàn)有的教學設備和資源已跟不上新課程改革的需要，對西北地區(qū)農(nóng)村新課程改革的實施增加了一定的難度．主要存在以下問題．

（1）現(xiàn)代化教學設備短缺．雖然近幾年來“普九”驗收政府投入了大量的資金，教學條件大為改觀，但相當一部分農(nóng)村學校還是缺少足夠數(shù)量的現(xiàn)代化教學設備．有些學校教室里沒有固定的投影設備和大屏幕的顯示設備，一些學校沒有符合國家配備標準的微機室．

（2）物理實驗儀器短缺和老化．有些學校由于種種原因已經(jīng)有10 多年或者更長時間沒有配備新的物理實驗儀器，實驗儀器落后、老化，已跟不上新教材的需求，還有部分實驗儀器短缺，教師無法進行必要的實驗教學，有些學校的學生實驗變成了演示實驗，甚至將做實驗為講實驗，實驗教學不能有效地開展，物理實驗的開出率達不到規(guī)定的要求．

（3）物理教學資源落后和缺乏．新課程標準強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，所以，學校必須要有充分的知識庫來讓教師獲取“營養(yǎng)”．但農(nóng)村學校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限，圖書得不到及時更新和有效利用，學生的生均占有圖書量、實驗儀器量和微機數(shù)少得可憐，許多學校的網(wǎng)絡、閱覽室、微機室、圖書室、實驗室不對學生開放，成為應付上級檢查的擺設．教師可利用的資源也很少，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu)、改進教學策略等受到影響．

1．5 教育教學的評價制約著新課程改革的實施

教育教學質(zhì)量評價的目的是促進教師強化服務意識，不斷提高教學水平．教學評價實際上成了教育主管部門和學校管理教師的一種手段，然而，教育教學的評價在實現(xiàn)評價目的和發(fā)揮其作用的同時，卻又制約著新課程改革的實施．

一方面，教育部門的教育教學評價制度制約著新課程改革的實施．各地區(qū)教育主管部門為了了解和評價所管轄學校的教育教學質(zhì)量制定出各種考核制度，學校為了完成上級的考核目標，對教師制定出相應的考核制度，原本制定一系列制度的目的是為了提高教學質(zhì)量，促進教育的均衡發(fā)展，可在所有的考核制度中都是以學生的考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，評價的目的也就“變味”了．如某地區(qū)的教育主管部門制定了這樣的考核制度，即各初中學校所有年級全部科目的學生成績合格率達到80 %，每月全縣組織一次統(tǒng)一考試，對全縣的學校和班級進行評比，排名倒數(shù)第一的學校，校長在全縣校長會議上做檢討，各學科倒數(shù)第一的任課教師在全縣的教師培訓會上做檢討，學期末各學科成績排名倒數(shù)十名的班級任課教師參加假期培訓班．像這樣用學生的成績考核教師的評價制度在西北地區(qū)各縣、區(qū)比比皆是．然而，近幾年隨著績效工資制度在教育系統(tǒng)的實施，各學校為了提高教學成績，用績效工資對教師進行獎罰，隨著績效工資逐年的提高，獎罰力度也在逐步增大，西北地區(qū)教師工資本來就很低，教師們?yōu)榱吮Ｗ∶吭碌目冃ЧべY不被扣發(fā)（有些地區(qū)每月績效工資達到600 元），只有想辦法提高學生的成績，隨之而來的就是簡化教學過程，強化知識訓練，各學科爭搶時間，增加學生的課業(yè)負擔等問題，這與新課程改革的目的背道而馳．

另一方面，考試的評價方式制約著新課程改革的實施．新課程標準提出教學評價實現(xiàn)全程評價和全方位評價，摒棄注重結(jié)果評價，忽視過程和方法評價的傳統(tǒng)方式．但目前中考的評價方式與課程改革的評價要求之間還有很大的差距，僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發(fā)展證據(jù)的手段，用學生學業(yè)成績評價教師的工作業(yè)績，用升學率論學校的辦學質(zhì)量．這樣，教師為了提高學生的成績就在教學的過程上做文章，想盡一切辦法讓學生把答案寫在試卷上，以便能有好的成績．由于考試的評價方式存在弊端，教師應試教育的觀念始終很難轉(zhuǎn)變，很多教師仍然用傳統(tǒng)的教學方式，不敢大膽創(chuàng)新改革教學模式．為此很多教師就省去了教學中的學生探究活動，盡量減少物理實驗，將做實驗變?yōu)橹v實驗，采用“題海戰(zhàn)術”，將探究過程變成練習題來強化訓練．因此，教育教學評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信．

2 西北地區(qū)農(nóng)村初中物理新課程改革實施的建議

2．1 加大政府投入 進一步改善農(nóng)村辦學條件

新課程改革是適應新形勢下物理實驗教學與國內(nèi)外接軌的需要，改革勢在必行，每一位物理教師要積極投身到這次新課程改革中去．面對西北地區(qū)農(nóng)村初中物理課程改革實施的實際問題，促進農(nóng)村初中物理新課程的順利實施，是擺在各級政府、教育主管部門、農(nóng)村學校及教師面前的一項十分緊迫的任務．只有繼續(xù)加大教育投入，切實改善西北地區(qū)農(nóng)村辦學條件，加大教育現(xiàn)代化建設力度，有計劃地改善學校的硬件設施，補充和更新教學資源，提高農(nóng)村物理教師實施新課程的能力和水平，確保西北地區(qū)農(nóng)村初中物理新課程改革的順利實施．

2．2 解決農(nóng)村教育問題 加快農(nóng)村初中物理課程改革的步伐

國家要從全國教育發(fā)展的高度，認識到西北地區(qū)農(nóng)村教育在國民教育中的重要地位，出臺具有符合西北地區(qū)農(nóng)村教育特點的政策，加快西北農(nóng)村教育的發(fā)展速度．集中精力解決農(nóng)村教育中存在的問題，更新觀念，真正解決對農(nóng)村教育認識不足，投入不足，關注不夠的問題，將發(fā)展農(nóng)村教育放在與經(jīng)濟建設同等重要的地位，解決好農(nóng)村教育中基礎設施落后，解決好農(nóng)村教師隊伍建設與穩(wěn)定，解除農(nóng)村教師的后顧之憂．加快農(nóng)村初中物理課程改革的步伐，逐步消除城鄉(xiāng)差距，加強寄宿制學校建設，發(fā)揮學校教育的主導功能，為留守兒童創(chuàng)設良好的育人氛圍，關注留守兒童的基礎教育．

2．3 改革教育評價制度 推動農(nóng)村初中物理課程改革的實施

目前，西北地區(qū)的農(nóng)村初中對學校和教師的考核、評估過分強調(diào)學生的考試成績和名次，為了能調(diào)動教師參與課程改革的積極性，促進農(nóng)村初中物理課程改革的順利實施，應盡快建立與新課程理念一致、切合新教材實際的教學評價制度．要發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展，強調(diào)教師對自己教學行為的分析和反思，建立教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度．應將課改過程、進修培訓及其成果納入考核，制定一系列政策鼓勵和支持中、青年物理教師承擔新課改任務，把課改教學及其效果列入考試成果考核中，且制定行之有效的獎勵措施，不要以績效工資“要挾”教師提高考試成績．改革中考制度，注重物理實驗技能的考查，應把考查理論和操作有機結(jié)合起來，盡量出一些只有做過實驗，在實驗操作的基礎上才容易做出來的題目，落實新課程改革的目的．在晉級評優(yōu)中可適當向課改實驗教師傾斜，這樣，才能有效地調(diào)動農(nóng)村教師的積極性，保證新課程改革順利實施，以全面提高農(nóng)村初中物理教學質(zhì)量．

課程改革是一條逐步探索的新路，在實施過程中遇到困難是在所難免的．面對西北地區(qū)農(nóng)村初中物理課程改革中存在的問題我們要齊心協(xié)力，勇于創(chuàng)新的解決問題，完成新課程改革的目標，加快新課程改革的實施．因此，政府、社會和學校要共同努力，使課程改革逐步走向成功．